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职业院校计算机教育中如何培养学生的创新能力
中等职业教育计算机专业教学中的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识，创新学习方法，可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。作为计算机教师应注重培养学生的创新能力，使学生养生独立学习和思考的能力，为他们以后发展成为创新性人才奠定良好的基础。
一、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。教师通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。例如：在讲授《计算机应用基础》中幻灯片动画的制作时，笔者自制课件，通过几幅不同的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成幻灯片制作和形成的过程。引导学生观察不同动作的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱计算机专业的美好情感和创造欲望。使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。在教学实践中，笔者还体会到，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。
二、优化课堂理论教学方法，深化创新的教育观念
教师“传道授业解惑”的同时，更要从思想上增强创新意识，提高自身素质，注重创新的教育，让学生的思维活跃起来，充分发挥想象力。计算机专业创新教育的价值就在于通过创新性教育教学活动，培养学生的创新素质，使学生从创新的教育走向创新的人生。教学活动实际上是师生间的双边活动，甚至是教材、学习目标、社会环境等等因素的多边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，这个原则始终是课堂教学卓有成效的前提。优化课堂教学手段，是调动学生情绪的媒介，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激化学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习积极性，使之进入最佳思维状态。
三、训练学生发散思维，培养创新能力
发散思维是指根据已有信息，从不角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种，是创造性思维的核心。为走出传统教学中重求同，忽视求异，着重集中思维训练，忽视发散思维训练的泥滩，计算机教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。
四、在计算机课教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性
教学中注重创新精神和实践能力的培养，继而促进课堂所学知识的巩固和提高，从而达到提高整体素质的目的。计算机教师要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来，既要灵活合理运用各种引导学生自主创新学习的教学方法，又要注重构建多-维互动的创新性课堂教学模式，把接受性、主体性、活动性、问题探究性等自主创新性教学模式根据教学实际和需要有机结合起来，通过教学模式的优化，改变过去教师单讲、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，促成师生间、生生间的多向互动和认知与情感和谐互动教学关系的生成。计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。计算机教师如何影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助学生循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们，期间有着许多环节。因此教师应该充分发挥自身的作用，在处理课堂教学时，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性。
总之，随着计算机技术的快速发展，要求职业学校计算机教师有较高的业务素质和勇于创新的能力。充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全而深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。这样才能提高中等职业学校计算机课堂教学效果，培养出时代需要的人才。
职业院校计算机教育中如何培养学生的创新能力 [篇2]
创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，祖国的强盛，民族的振兴离不开创新，新世纪的职业学校学生更应具备创新能力，适应社会发展的需要， 党的十七大报告明确提出要“进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现”。21世纪是信息高速发展，网络化程度逐年增长，计算机应用能力已成为学生的素质要求之一，为了适应社会发展，必须加强学生计算应用方面的教育，更注重创新能力的培养，从而为社会培养出更多的实用型专门人才，本文从计算机教学实践谈几点有关职业学校学生创新能力的培养，以此为广大同仁提供借鉴于参考。
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1. 职业学校计算机教学中创新能力培养的原则：
1.1 可操作性原则。在学生创新能力的培养中，培养途径与方法要切实可行，具有可操作性，并能有效的发展学生，培养学生创新能力。
1.2从学生的实际出发的原则。学生是学习的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而教学的设计要从学生的实际出发，符合学生发展的规律，发展学生创新能力。
1.3 因材施教原则。在计算机教学中培养学生创新能力，一定要因材施教，要符合教育的原则，每个学生的能力各不相同，个性特征各异，因此，在学生创新能力的培养中一定要贯彻着一原则。
1.4 诱导性原则。培养创新能力要循循善诱，逐步推进，形式多变，激发自主参与，提高学习积极性，符合教学设计的、可行的培养，从而有利于培养方法的实施，因此，诱导性原则也是学生创新能力培养必须贯彻的重要原则之一。
2. 计算机教学中学生创新能力培养的途径
2.1、 改变教学模式，调整课程结构，培养创新素质。
步入信息时代的学生，不仅要掌握专业理论与实践知识，还要掌握一定的英语、计算机等公共基础知识，可是，现代的职业学校，只重视专业知识的学习，而对其他知识的重视不够，这就严重影响着学生的综合素质，为此，在职业院校教学中，应从学生未来发展的角度出发，加强学生计算机学科的教学模式，调整课程结构，根据各专业特征增设计算机应用基础知识的教学，丰富学生知识面，健全学生知识体系，奠定专业基础知识，为学习、工作提供知识保障，有利于学生创新素质的培养。
2.2、 创设教学情境，激发学习兴趣，培养创新意识。
新课程改革倡导自主学习，合作学习、探究学习，注重学生个性的发展，对于计算机教学亦如此，在计算机教学中应积极创设宽松、和谐的学习氛围，并且利用新的教学方法，唤起学生的学习欲望，主动学习，乐于探究，积极思考、讨论、发言，另外，依据具体的教学情况，还可增设相应的计算机软件应用基础教学，传授可行、实用的计算机技能，从而在宽松、愉悦的学习情景中高效的完成学习任务，促进计算机技能的提高，有利于创新意识的培养。
2.3.、加强知识拓展，注重学习引导，培养创新精神。
在新世纪的计算机教学中，教师要不断学习，开阔知识视野以及富有开创性的思维方式和实践能力，并关注学生的发展，善于发现学生创新潜质，在网络教学中，可利用庞大的网络资源，加强学生学习能力的培养，遇到疑难问题可利用网络查找、检索，是学生在计算机的基本操作到简单的编程，从软件应用到办公自动化，都能掌握操作，在整个学习过程中，教师要加强引导，合理进行学习评价，鼓励积极参与学习，克服厌学心理，发挥学生自主能动性，鼓励学生发展、创新，从而有利于学生创新精神的培养。
2.4.、创设问题，诱导学生主动探究，培养学生自主学习能力。
教学过程实质上就是师生双方不断发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程。教学中，结合教材特点，指导学生根据自身存在问题进行探索学习，能促使学生去自觉发现和解决问题，促进学生主动思考探究，形成独立思考能力，提高学生发现问题的敏感性，分析问题的深刻性和解决问题的创造性，以及增强学生探究问题的欲望。在计算机教学中，创设问题时，力求角度新颖，富有启发性，使学生易于联想、接受，并能激发学生积极思考，让学生凭借已知探索未知，使其体验学习的乐趣，激发学生积极参与、主动探索的热情，以此深化学生对问题的认识，激活学生的思维，提高学生理解问题，分析问题和解决问题的能力，调动学生的学习积极性，增强教学效果。设置问题难度要适当，让学生以操作就唤起学生的自信心。从而引导、启发学生从实践中逐步掌握计算机基本技能，逐渐提高自主学习能力，
2.5、倡导学习方法革新，培养学生创新行为与能力。
新课程改革带来了学习方式的革命，发展学生的自主探究能力和创新意识已成为时代的要求。 计算机教学中将“网络资料库引探法、任务驱动法等”应用到教学中，实现了学生自主探究学习的新方法，网络资料库引探法在校园网络平台和教学软件的支撑下，在网络教室里通过教师提供的提示和诱导，学生自选学习目标，有程序地进行自主学习和合作探索的学习方式，把主动权交给学生，发挥其主观能动性，在学习过程中养成自学能力、探究能力、自控能力和检测评价能力，有利于学生创新行为与能力培养。
3. 小结:
21世纪信息化飞速发展的今天，计算机应用逐渐普及，在职业学校计算机教学中，对学生创新能力的培养，对学生发展、成长、就（创）业具有重要的意义，在计算机教学中可通过改变教学模式，调整课程结构，培养创新素质; 创设教学情境，激发学习兴趣，培养创新意识; 加强知识拓展，注重学习引导，培养创新精神; 创设问题，诱导学生主动探究，培养学生自主学习能力; 倡导学习方法革新，培养学生创新行为与能力。切实、可行、有效的发展学生创新能力，从而为学生发展成社会急需、实用的复合型人才奠定基础。
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