如何培养英语学习中的良好习惯

如何培养英语学习中的良好习惯

怎样才能把学习英语变得像母语学习一样容易？下面我就谈谈自己在英语学习和英语教学中的一些心得。英语学习通常分为听、说、读、写、译五大板块。但翻译这一要求并不适用于中、小学生，所以这里我把“译”替换为“题”，即习题训练。

一、 听是“语音”、“语感”双刃剑

在我所带的《郎文国际英语教程》二册四个班中，我都很强调课下每日听磁带的重要性。坚持听磁带的更主要目的是为了在听的同时，进行跟读；要求耳朵很敏锐地找出自己与原声带中发音不尽一样的地方，并不断减小差异，使自己的语音更加地道。这也就是模仿的真谛。每个孩子不应把听读当作是一期课中老师布置的任务，而应把每日的听读作为一种习惯来养成。

此外，听课文朗读磁带的同时也是在复习课文，它帮你更好的熟悉课文内容，培养语感。为什么我们在作题时，经常会莫名地选中一个感觉上正确、但又无法清楚解释其所以然的答案，很多人称它做冥然中的第六感，其实它是大量正确语言输入信息在你脑海中形成的潜意识，即语感。

二、 说是情感的交流和意愿的表达

我们都知道语言是习得的。几乎所有的语法点、音标、文化趣味知识补充都是为了更准确、更流畅的进行对话交际运用。我们除了书面练习之外，还采用了录音作业，其目的就是从音准、语调、顿挫和流畅程度这四方面考察学生的发音情况。老师将录音作业中出现的问题和评语，回录到这盘磁带上，让孩子作保留，在比较中看自己发音中的进步。

另外，在和家长做电话回访时，我常听家长们说到在家不敢跟孩子们说英语，害怕自己的错误发音会影响到孩子。其实家长们参与孩子学习的方法有很多，不光是可以和孩子扮演不同角色来熟练对话，还可以引导孩子对物体或事件进行简单描述或对自己的各种意愿进行表达，更重要的要加以鼓励，促进孩子说英语的自信。孩子有发音不准确的地方，老师会在课堂上帮助纠正，或孩子通过听朗读磁带来自我校正。对这个年龄段的孩子，大胆尝试才是最重要的。

三、 读可以锁住记忆并扩充词汇

读有两种形式：一是课内朗读，二是适当加入课外阅读。朗读又分以下两个素材来源：一是课本上的对话或阅读篇章，一是练习册上出错的题。在我们朗读的过程中，嘴巴在读，眼睛在看，耳朵在听，脑子在想，所以它最能将我们的感官系统完全调动并使之相互配合；而反复熟读练习册上老师订正过的题，可以使正确的语言在大脑中印象更加清晰。要不古人怎么会说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”

另外，适当加入英语课外读物是扩充词汇的好帮手。多接触英语总归是好的，但它又一定要因人而异，量力而行。我经常向家长、学生推荐的是《21century（初中版）》，山西临汾师范大学出版的《英语周报》，《空中英语教室(classroomstudio)》（初级、中级版），而中央二套每天中午十二点和晚七点的《希望英语（outlook）》节目就更加经济实惠了。

四、 养成良好的书写习惯

对于初中、小学的孩子，现在的写作训练基本要求在50个词左右，不超过80个词。就像汉语记日记、周记一样，英语也需要这样的练兵场。学生应习惯于经常性地写一个小段落，讲讲身边的人或事。一来是能提高对英语的自如运用，二来考察了孩子们的洞察力，培养其发现新生事物的能力。所以常写、多写是大有裨益的。

五、 做题要善于积累和分析

课堂上学到了很多语言现象，这些知识需要课下一定量的习题来进行巩固和检测。朗文教材配有专门的练习册，每单元的题量大概是10页。每一道大题前都会给出一个范例，我们要求学生读懂这个范例，明确它到底是在考什么，再在脑海中搜寻对应点的知识进行作答。基本上，在课本出现的句子是标准模式句，是为了让学生快速明白的掌握，句子一般不会太复杂。而练习册上的句子通常就会很长，而为设计一道小题，必然要加入一些新词汇。所以在学生们做题时要提醒他们随时积累新词汇、短语、句型以及表达方式。

让学生们在听、说、读、写、题五方面养成良好的学习习惯，可以帮助他们在语言学习这条大道上领略到旖旎的风景，并最终取得优异的成绩。goodhabits lead to great success!希望各位老师和你们的学生都能在英语学习之路上能不断采摘到幸福的果实！

如何培养英语学习中的良好习惯 [篇2]

著名的教育学家叶圣陶说过：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生的养成良好的学习习惯。”养成了良好的学习习惯，好的态度才能随时随地的表现，好的学习方法才能随时随地的应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。古今中外的大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，因此我们必须注重学生良好学习习惯的养成。对此，在教学中，我从以下几方面进行了尝试。

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一、运用英语歌曲，创造欢快气氛，化难为易，培养学生主动积极、大胆开口的习惯

刚进校的初中学生喜欢在欢快的气氛中学习接受知识。对此，我根据学生的认知的特点，从易到难，把语音、词汇“化”入歌里，“溶”进节奏中，去唱去表演。学生在说唱的气氛中学习，掌握知识，轻松愉快，兴趣浓厚，积极主动。比如，进行字母教学时，我利用学生从小学学过的汉语拼音中的字母歌入手，让他们重温字母歌，然后再教他们新的字母歌。学生从唱到认读、书写，很快就学会了字母。当学生觉得易学、乐学时，他们就敢大胆开口讲英语了。当学生开口讲英语时，我都要用鼓励的语言表扬，都要为他鼓掌。逐渐地，学生上课大胆积极，开口讲英语的习惯也就形成了。

二、养成书写规范的习惯

每一种文字都有统一的形体标准，英语也是如此。《中学英语教学大纲》就明确规定：“在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，注意大小写和标点符号。”在批改书面表达练习过程中，我发现，目前不少学生要么字迹潦草，无法辨认，要么语句书写不规范（如句首字母不大写，标点符号与汉语混淆等）。对此，我在平时的教学中加强训练。

三、利用记忆规律，培养学生课后自觉复习、朗读、背诵的习惯

在教学中，我让学生默写三周前记过的内容，结果大部分只有印象，无法下笔。对此，我就告诉他们记忆与遗忘的规律，让他们同桌结成对子，互相督促，按记忆规律复习、朗读、背诵、记忆。老师不定期抽查，表扬做得好的，鼓励做得差的。逐渐地，同学们就养成了自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。

四、养成使用工具书的习惯

要求同桌之间必须要有一本《新英汉词典》或《牛津高级英汉双解词典》，便于学习中随时查阅，力求理解，弄通。这样日积月累，词汇就会丰富起来，同时，可以改变张口等饭或只满足于似懂非懂，一知半解的不良习惯。

五、大胆、大声开口的习惯

英语是一门语言，既然是语言那就得开口说，不开口说怎么能把英语学好呢?早晨要督促学生朗读：朗读单词，朗读句子，朗读课文。鼓励学生有机会就要多开口，课堂上回答问题，课外坚持学说英语，有意识地培养自己开口说英语的能力。

六、培养学生善于积累的习惯

大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。在英语教学中，我要求学生养成记笔记的习惯，随时注意搜寻、记录有用的词语、短语、习惯用语和一些精美的句子，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

七、培养学生坚持写英语日记的习惯

从初一开始就要求学生学会记英语日记，从简单的问候语，介绍自己、家人、朋友到描写自己一天的活动情况，描述自己的内心感受，利用学过的英语知识记录所见所闻，多鼓励、表扬坚持得好的同学，在教室里贴宣传栏，调动每一个学生的积极性。只有多读多写，才会读得自然、上口，久远不忘。

当然，良好的学习习惯，因人而异，还包括其它方方面面，反正一切都是相通的。良好习惯的养成，总是经历一个由量变到质变的过程，总要经过一个由内心被-迫接受到自觉执行的过程。它也是一个不断反复，曲折前进的过程，需要持之以恒，坚持不懈的努力。

在教学工作中，我们教师应该首先明确：学习是学生在学，而不是教师在学，知识是学生学会的，并不是老师教会的。因此，作为学生，一定要充分发挥在学习上的主动性和主体性，不要一味的依赖教师，而应该在教师的“教”中主动构件自己的“学”。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。在新课程教育理念下，教师必须让学生真正明白“要我学和我要学”的含义，让学生树立“自己是学习的主人”的学习观念，逐步使学生养成良好的学习习惯。

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