如何培养小学生良好的写字习惯

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如何培养小学生良好的写字习惯

　　现代社会，随着电子及打印技术的普及，越来越多的人对孩子的书写已不够重视。但是，作为一个有着千年书写文化的古国，我过有着悠久的书法历史。无论何时，良好的书写都是对一个人综合文化素质的考核标准。下面是为大家准备的如何培养小学生良好的写字习惯，欢迎阅读！

如何培养小学生良好的写字习惯

　　一、激发兴趣，培养习惯。兴趣是孩子最好的老师，在教学中

　　我利用小学生，特别是低年级的学生爱听故事的心理，向学生讲述古代书法家王羲之等人刻苦练字的故事，从而激发他们练字的兴趣。同时，及时对学生写的字进行评价，及时运用表扬、激励等方式，通过竞赛活动来调动学生写字的积极性。对写得好的同学、有进步的同学，给予物质或口头的奖励，这样，极大的调动了学生的写字热情，激发了学生写字的兴趣，学生就会从怕写字变成爱写字。

　　二、分层要求，精心指导。根据学生的差异提出不同的要求，

　　对字写的又好又快的学生，既要求质量，又要加快速度，对字写的不够好的学生，可降低要求，只求写对笔顺，笔画，一笔一画地写，只求质量，不求速度。不同阶段的学生对他们提出不同的要求，在独体字的教学中，精心指导学生观察课后田字格中生字，看清楚每一笔落笔的位置，

　　教师师范，学生跟写。重视单个教练，不厌其烦，这样就能面向全体学生。在合体字的教学中，要注意观察偏旁在字格中的位置，并能举一反三。

　　三、持之以恒，养成习惯。学生良好的写字习惯并不是几节课

　　就可以养成的，重要的是要坚持，写字课与其他课相结合，经常与各科教师沟通，取得密切的配合，巩固学生的写字技能，养成认真书写的好习惯，练习与小竞赛相结合，有规律的展开各种与写字有关的竞赛活动，激发学生的写字兴趣，使学生始终保持乐学的态度。

　　四、要认识字的重要

　　学生开始识字，也就开始认识祖国悠久的文化史。在认字、记字、识字的过程中，让他们了解到古人的造字规律。在写字的过程中，让他们自然地产生“中国是文明古国”、“中国人是有智慧，富有创造性”的印象。明白写好字，就能更好地进行各科书面作业，写好字，就为以后的学习和工作打下良好的书写基础。语文考试也进行了改革，试卷涉及卷面写字成绩。很显然，将汉字写正确、写端正是一个中国学生应掌握的最起码的基本功。小学必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。

　　五、要确立练字意识

　　字无百日功。到了六年级，有的学生依然写不好字。要么习惯没有养成，要么学生重视不够，要么性情懒惰。要解决学生训练量不足的问题，就必须必须鼓励学生，写字课时要专门练，平时作业时也要注意练。小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多，如抄写生字，写日记，做各科作业。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，我们要引导学生养成这么一种良好习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生不太习惯，也影响做作业的速度，但只要坚持下去就能越练越熟，做到既写得好，又写得

　　六、要激发写字兴趣

　　浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，我认为必须重视激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们的信心，培养他们的毅力，使学生能够自觉地知难而进。抓奖励，调动学生写字积极性，激发写字兴趣，无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高，因此在加强写字教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。

　　榜样激励：教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示。组织学生留心报纸杂志中的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看、细揣摩；定期在学生中开展优秀作品评比展览，或随堂优秀作品展示，让一些写不好字的学生受启发；引导学生定期公布自己所写的漂亮的字，以自我鼓励，不断进步；让学生跟自己的从前比，找到自信，找到动力；我经常在上课前，讲一些古代书法家学书的故事，使学生从中受到启发。.

　　七、要培养正确习惯

　　要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。其次于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。把工作做到细微处。先让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。另外，在家长的积极配合下让家长不断的提醒孩子齐抓共管，收到了良好的效果。同时注意培养学生认真读贴的好习惯，培养学生“勤学苦练”的习惯。

　　八、要学习写字规律

　　为了上好写字课，我以讲授写字的知识，培养学生的写字技巧为主，并把写字教学与识字教学联系在一起，使学生练习写字的过程也是熟练掌握字形的特点，字的笔画结构和书写方法的过程。现行的写字课本已与语文课文中的生字紧密联系。这样，使写字教学与识字教学紧密结合，不但提高了识字的巩固率，而且相应提高了写字的质量。遇到难写、易错的笔画时，我在讲清要领的同时进行示范。学生写字时，教师作巡回指导，发现错误，及时纠正，个别辅导，或请学生上黑板演示，通过比较，让大家注意到笔画，书写的方法。

　　在练字的同时，我训练学生“自评”。按规范字体评价自己书写的字，让学生明白怎样的字是达到了“美”、“漂亮”的标准。使学生在练字的过程中知道字的位置要摆好，“顶天立地”的字不美，“缩头缩脑”的字不美，结构松散、东倒西歪的字也是难看的。

　　在学生对汉字笔画书写、形体结构的规律初步掌握之后，我还严格要求他们持之以恒，要求他们把已学到的书法技巧运用到各种作业中去，使学生树立一种“提笔即练字”的意识。教师在批改作业的时候，不仅批改学生的错别字、错题，还经常找出一些书写中不规范的地方，进行书写指导，让学生按规律把每个字写正确，写规范，养成良好的书写习惯，促进写字技能的形成。

　　九、要动笔师正示范

　　教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。平时，教师要以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也要规范、端正；个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到了老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。

　　十、要运用多种方法

　　在写字教学中，老师方法多样，指导得当，能收到事半功倍的效果。学生在练字过程中，大多是从头到尾，一遍一遍地抄帖，贪多求快，希望自己在短时间内有所成功。结果往往是欲速则不达，练到后面忘记前面。有些学生对笔画与结构特征没有真正分析透彻，对比较难写的字还没有掌握就放弃不练。因此在教学中，让学生明确写快、写多、写滥、不如写慢、写少、写精的道理，认真对待每一个笔画是很重要的。讲解时可以采取各个击破的方法，对难写的笔画、难写的字及有代表性的字，要重点练习、强化训练。教师作重点辅导，做到各个击破，直到写好后再往下临。

　　（1）对比法。

　　在教学中我把这三个部首分成三个对比组进行教学，让学生在比中求同、比中找异，这样学生既加深了理解，又容易掌握每个部首的书写要领，能够取得好的教学效果。学生在练习时把自己的字与范字在实物投影仪上进行比较分析，再通过教师的讲解，让学生看到自己的进步和存在的缺点，增强信心，从而提高学习热情。

　　（2）迁移练习法。

　　在字的教学中，我“举一”指导，以“持”为范字，帮助学生总结出写这一组汉字的共同规律和方法，然后启发、引导学生将学到的方法运用到结构相同的汉字的书写练习中去，这一迁移练习法的运用，发挥了学生学习的主动性。

　　（3）演练法。

　　新授后请学生到实物投影仪上来演示，然后教师引导学生判断其美丑，分析其原因。这种方法能有效集中学生的注意力，并能达到举一反三、触类旁通的理想效果。

　　十一、正确姿势教育：

　　教育学生保持正确的坐姿和握笔姿势。坐姿应端正，双脚平放地面，背部挺直，眼睛与纸面保持适当距离；握笔时，手指自然弯曲，拇指、食指和中指捏住笔杆，笔杆斜靠在虎口处。可以通过儿歌、图示或视频等方式，让学生直观理解并练习。

　　十二、基础笔画练习：

　　从基础笔画开始练习，如横、竖、撇、捺等，确保每一笔都写得准确、有力。通过反复练习，让学生掌握笔画的书写规律，为写好整个字打下基础。

　　十三、家校合作：

　　教师和家长应保持良好的沟通，共同关注孩子的写字习惯。家长可以在家中监督孩子的书写练习，确保孩子在家也能保持正确的书写姿势和习惯。

　　小学生是培养良写字习惯的最佳时期，但培养学生良好的写字习惯是一项长期、细致的工作，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。在这个工作过程中，教师必须要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，还要与家庭，社会教育有机地结合起来，才能真正抓出实效。

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