如何培养小学生的课文朗读能力

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如何培养小学生的课文朗读能力

一、朗读能力的培养

如何培养小学生的课文朗读能力

培养小学生的朗读能力是很重要的，它不仅能发展小学生的语言和思维能力，而且能唤起他们强烈的语感，引起情感共呜。培养小学生朗读能力的方法有以下几种：

1、朗读练习与理解课文紧密结合。在阅读教学中，朗读课文和理解课文是密切联系的。因义求声，在理解的基础上练习朗读；因声求义，通过朗读课文加深理解课文。在实际教学中，要把对课文思想感情的理解和掌握朗读技巧如停顿、重音、语调、速度训练结合起来。开始练习时，可引导学生用符号标出朗读时运用的技巧，把标示的过程当做理解的过程，以后逐步做到朗读技巧和内容掌握的有机结合。

2、朗读练习要循序渐近。教师在指导学生进行朗读练习时，不能急于求成，而应根据学生朗读能力发展的阶段性特点，循序进行。要先让学生学会正确地朗读，在正确朗读的基础上，在表情朗读时进行一些分角色朗读练习。这样做既可提高朗读能力，又能加深理解课文。

3、教师要给学生示范。在培养、训练学生的诵读能力时，教师的示范起着很大的作用。因为学生的模仿能力很强，教师朗读的语调、语气，他们都会极力模仿。所以，教师的示范朗读要做到正确清楚，节奏和谐，停顿适当，语调生动。同时，教师还要结合文章内容，具体说明言语的各种表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应该怎样读，不应该怎样读等。只有这样，才能使学生逐渐分辨出言语的表现方法，才能在以后的朗读中有意识地对待言语的表情，而不是一味机械地模仿教师的朗读声音。另外，有条件的地方，还可以利用录音机、录像机等电教手段，让学生对照录音、录像中的示范，反复进行模仿练习，不断提高他们的朗读能力。

二、默读能力的培养

默读是一种更高一级的阅读方式。培养小学生的默读能力对他们的智力发展有重要意义。它不仅能促进语文课的学习，而且能促进其他各门课的学习。小学生默读能力强，就能从多渠道扩展知识，发展智力和能力。培养小学生默读能力的方法有：

1、根据默读能力形成特点指导小学生进行默读练习。在小学生初学默读时，教师应只要求他们轻声阅读，边读边理解课文。经过一定适应性学习阶段后，再要求不出声阅读，在不出声阅读的基础上，再要求他们提高阅读速度和理解课文内容。

2、指导学生运用多种感官参加到默读活动中来。在学生练习默读时，教师要训练学生眼到、心到、手到。眼到，就是要求学生认清每个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的坏习惯；心到，就是集中注意力，一边读一边想，对文章中的词句要能边读边分析综合，理解词句的意思和内在联系，读后能提出不懂的问题；手到，就是要求学生边读边动笔，记下重点或不懂的问题。当学生掌握了一定默读技巧后，再向他们提出更高的要求，要引导他们学会在默读时一边读一边思考的能力。同时养成动手摘记、圈划重点、做出批注的习惯，在提高默读能力的同时，培养概括能力。

如何培养小学生的课文朗读能力 [篇2]

一、激发学生的朗读兴趣

“兴趣是最好的老师。”为激发学生的朗读兴趣，教师可以采取以下措施：首先，让学生认识到朗读的重要性。其次，教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。第三，采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生体验到成功的喜悦。第四，经常进行各种朗读比赛。

二、打好朗读基本功

要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功，即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，使学生读书时做到眼到、口到、心到。学生只要达到了正确朗读，也就初步形成了读书能力。

三、范读领路，模仿入境

学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情地朗读，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法之一是范读。模仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。学生模仿久了，就形成了知识的积累，读书的能力也就形成了。范读一般有三种形式：一是讲前范读，二是讲中范读，三是讲后范读。

四、采取多种朗读形式，使学生愿读、乐读

中年级的语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。

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