如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯

如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯

　　家里有小学生的家长，非常重视孩子的学习，其中，对于语文学习更是需要加强重视的。以下是小编整理的如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯，希望对大家有所帮助。

　　如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯

　　一、培养学好拼音的习惯

　　语文的学习是建立在汉字的学习上，而汉字的学习又是建立的拼音的基础。要学好语文，必须学好拼音。《小学语文课程标准》对低年级识字量做了明确的要求，一、二年级识字量是1600—1800个。这是一项繁重的任务，除了激发学生识字的兴趣外，还必须教给学生学习方法，而在这些方法中，汉语拼音是最基础的。因此我们作为学生的入学者，小学启蒙教师，应把好第一关，让学生学好拼音，有良好的学习拼音的习惯。

　　我国宪法明确指出：“国家推广全国通用的普通话。”这充分说明了普通话对于整个国家的重要性。每一个想学习汉语的人，不管是中国人还是外国人，都离不开汉语拼音。

　　1、养成读准拼音的习惯

　　孩子进入一年级的学习，语文课上接触的就是拼音的学习。教师在课堂要做一个正确的示范，让学生先从模仿开始，当在课堂上掌握了，利用课时时间练习巩固。注意纠正方言，让学生有正确的读音。例如：武汉市从地理位置上看属于我国的南方方言区，说话时“鼻音、边音、平舌音、翘舌音”分不清楚，部分学生也带有他们的家乡音，教师在教学中注意不断地纠正这些学生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和边音“l”的不分。

　　2、培养写好拼音的习惯

　　学生看、听、读的东西不少，但真正留在记忆中的却不多。要进一步巩固字母和音节，有必要进行实际动手操作训练。在书写时，要让学生认清四线格，掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺，教师做到认真指导书写。

　　3、充分利用各种机会，练习运用拼音

　　语文教学的最终目标是培养语文能力，而语文能力的培养始终贯穿在各个知识点的训练之中。教育心理学家洛克说过“教育儿童的主要技巧是把应做的事情全都变成游戏似的。”学生在学习拼读技能之后，主要环节是用灵活多样的方式组织复习巩固。一是我在学生的作业本上用拼音写上他们的名字，让学生帮我发作业本。学生的积极性都很高，这既巩固了汉语拼音知识，又提高了他们的学习兴趣。二是指导学生阅读带有汉语拼音的读物，从读字、词、句子到读儿歌、短文，循序渐进，逐步提高，鼓励他们从课外读物中去摄取多种营养，发展自己的语言，自觉自愿地进行快速拼读和直呼音节。三是让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来，指导学生用拼音每天写一句话，这样学生练习拼音的机会多，熟练了，尝到了成功的喜悦。

　　二、培养写好字的习惯

　　写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。写字教学的重要性。那么，学生写字要达到什么要求呢？正

　　确：就是写得对。要求字形规范，按照笔顺规则写字，不增减笔画，字的形状和部件的位置不变。这是最基本的要求。端正：就是写得好。要在写得正确的基础上，把字写得笔画工整，结构匀称，间架适度，字迹清楚；一行字、几行字要写得行款整齐。整洁：指的是纸面平整、干净。有一定速度：指的是在正确、端正的基础上，写得比较熟练，能在规定的时间里认真完成作业。这是较高的要求。养成良好的写字习惯：指的是认真的书写态度，正确的执笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具、注意卫生等良好的习惯。一年级的学生经过6个星期的拼音学习，进入到汉字的学习。学生第一个学期要求写的字是100个，数量不多。在平时的教学我首先在堂上做出正确的写字示范，先让学生模仿，再学习写。写的字数宜精不宜多，防止学习疲劳练习写字。除了写好课文上的字外，还让学生在平时书写中注意写好字，从细微的地方提醒学生。例如，每次的作业本、测验卷上学生自己名字的书写等，让他们时刻注意写好字，养成写好字的习惯。

　　三、培养学生读好书、好读书的习惯

　　“读书破问卷，下笔如有神“。小学低年级的学生认识的字不多，他们通过文字的获得信息的渠道也很狭窄，我们如何使学生养成读书的习惯呢。我在平时教学中是这样做得：先让孩子，每天在堂上说出在课外书学到的一个词，经过一段时间后，学生的词语积累多了；我就再让孩子带一句或几句话会笑，在班上交流，这时提升了难度的同时，学生积极性高了，接下去是带回一个故事。经过一段时间的训练孩子爱读书了，同时也养成了读书的好习惯了。

　　四、言传身教，树立榜样，促成习惯养成

　　1、言传身教，促习惯的养成

　　小学生的模仿能力是非常强的。因此他们的习惯也是由模仿开始。我们作为教师，应做出一些良好的习惯来让学生学习模仿，来促其养成。如：当我们在教室批改作业时，写字的时候，作出正确的写的姿势，在板书黑板时也写规范字的习惯。久而久之，学生也从教师身上学习模仿到一些好的习惯。教师的读书习惯也会影响到学生，给学生公布自己的读书时间、篇目，每周给学生讲一个故事，说一件趣闻等，告诉学生这些是从书上所看到的让学生知道你时刻在读书，也跟着老师去读书。

　　2、树立良好的榜样，互监互学，养成好习惯

　　在班里找一些有良好学习习惯的同学让他们做示范。针对一些习惯较差的学生，可以安排一对以一的结对子来帮助其良好习惯的养成。如：安排他们同桌在课堂上，课余都有一个带领示范作用，并且可以让好习惯的同学监督习惯欠佳的同学。除此之外，班里设立榜样栏，进步栏，及时表扬一批做得好的同学和进步大的同学，这样全班的语文学习习惯就可以较快培养好。

　　五、营造家、校好环境，共同促习惯

　　学生一天在学校的时间占大数，教师在校培养学生的习惯就尤为重要。因此作为语文老师所培养的语文学习习惯还应与其他教师齐抓共管。如在朗读习惯上，语文教师所要求的朗读语速语感上，其他科的老师也应配合。如在数学读应用题上，所读的语感也和语文课上步调一致。除了在学校教师之间要共同培养外，也应与家长达成共识。教师在课堂要求已经养成的习惯，回家后也要求家长的监督实行。例如：每课前的预习习惯，每晚的读书、复习、听写、看课外书等习惯，家长都要约教师共同配合好，才能促成学生养成。

　　总而言之，小学低年级具有的学习习惯为今后的语文学习提供扎实的基础，而且小学语文新课程标准就指导学生读、写、听、说等方面提供了具体的习惯，突出了习惯的重要性。因此学生的语文学习水平高低应由有一个良好的语文学习习惯开始。

　　小学生语文学习习惯培养方法

　　一、学会倾听，及时评价

　　每堂语文课上当学生发言时，我总是带头倾听，决不做其他的事，不打断学生的回答。对于一些精彩的发言，我会让其他学生复述。这样做的目的是让学生学会倾听、学会尊重他人。在学生发言的过程中，我尽量留给学生思考的余地，让学生养成善于思考的习惯。

　　在对学生的习惯培养中，最少不了的一种评价：那就是表扬、鼓励。哪些学生倾听的特别认真，哪些学生敷衍了事，课堂上我总是边上课边观察。对于前者我总是用最温柔的表情、最动听的声音表扬他们，让他深深感受到成功的喜悦。同时，对于那些暂时落后的孩子，我会用一双善于发现的眼睛，注视他们，去捕捉他们的闪光点。让这些学生深深感受到老师对他们的特别关注，从而促使他们更快的进步。

　　二、学会完整说话

　　要让学生会说完整的话，老师首先必须做到说话完整、清楚、有条理，只有这样才能起示范作用。因此，我上课格外注意说完整的话给儿童听，如，我叫学生回答问题或是叫他们做什么工作时，总是这样说，“我请×××同学到讲台前回答这个问题。”“谁知道这个字采用什么方法记住？”“请同学们仔细观察这一幅图，看清了，请举手，老师请谁说谁就站起来说。”要求学生回答问题时必须先认真思考，问什么，就回答什么，不说半截话。刚开始很多学生喜欢从半中腰说，我就亲口传授。时间长了这一小部分学生带动了一大部分学生，会说一句或一段完整的话了。对于说话完整清楚、声音响亮、吐字清晰的同学我常常加以表扬，为学生树立学习的榜样。对于那些胆小怕说的同学，我注意创造机会，比如一些简单的问题让他们说。说得好、说得对我就大加赞扬，让他们再大声的说一遍，这样极大的增强了他们的自信心。我发现整堂课这些学生学习积极性非常高，学习效率也非常高。另外上课时我尽量面向全体学生，让每位学生都有锻炼的机会。相信在我的坚持下各类学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。

　　三、学会正确读书

　　读书是我们语文课每天必修的一个环节，所以好的读书习惯对于孩子们来说至关重要，读书的时候一定要身体坐正，双手握住书的两侧。俗话说“坐如钟”。相信在这样的要求下我们的孩子以后一定会坐有坐相。姿势固然重要，但是读更重要，读的时候一定要放声读，

　　练习朗读可从以下三点做起：

　　1.初读。我先让学生通读一遍课文。圈出生字多读几遍。

　　2.再读。接着我让学生标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。

　　3.精读。以自己喜欢的方式来朗读，让学生边读边勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子。也可以围绕问题找句子读。

　　4.采取多种形式的朗读训练（如分组读、男女生赛读、分角色读、大组轮读等），不断提高学生的朗读水平。

　　四、学会课前预习

　　习惯有好坏之分。好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃亏，想改也不容易。在学新课文前，我总是提前一天布置学生预习。我要求学生必须先读通课文，再了解课文大意，然后自学生字。由于是一年级的学生，只要他们能做到以上几步就可以了。当然对于一些学困生，只要能读通课文就可以了。第二天课堂上，我可以请小老师或学习组长帮助部分学生。这样学生所学的知识不再是老师以往的直接传授，而是他们自主的获取，老师只是点拨学生不理解的或难以掌握的地方。这样学生学习就比较轻松。我想，如果学生每天都养成提前预习的习惯，在今后的学习中随着年龄的增长、知识的积累，学生就会更好的解决一些深层次的实际问题。这样的好习惯会一辈子受用不尽。

　　五、学会背诵课文

　　重视学生背诵好句、好段，并引导学生在课外积累好词好句。这是当代学生必备的语文素养。为培养学生这一良好的习惯，教师从一年级开始就要告诉学生怎样的词、句是好词佳句通。由于一年级学生书写还不够流畅，只需会读、会背既可。过长时间的训练，二年级学生开始积累好词佳句。三年级在写作文时，就能自然地把学过的好词好句运用到文章中来。这样写出来的作文不再是生搬硬套，而是语言流畅，内容充实，具有感召力。除此之外，还让学生在作文课上互读、互评自己写的文章。写得好的就随时表扬，肯定他们的进步。我相信这样的好习惯只要坚持下去，必定会有更大是收获。

　　小学生语文学习习惯培养技巧

　　一、良好的识字和写字习惯

　　写字，是一项重要的语文基本功，也是一个人文化素养的体现。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字策略、识字规律以及适合自己的识字策略，进而养成主动识字的习惯，在校园内、在家里、在社区……只要见到汉字，就要自觉地识记。

　　二、养成使用工具书的习惯

　　学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书为字典、词典，如《新华字典》《现代汉语词典》等。

　　三、倾听、交流的习惯

　　我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，只有静心听取了别人的发言，才可能达到充分理解，进而表达自己的意见，听是与人交流的关键性一步。在学生已有听说能力的基础上，要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。

　　四、勤于朗读背诵的习惯

　　朗读背诵是我国传统的语文学习的重要策略，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以卷不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。

　　五、读书看报的习惯

　　在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生認真阅读，养成广泛的阅读兴趣。

　　六、留心观察周围事物的习惯

　　观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的策略，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的，“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”

　　行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。

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