家教中如何培养幼儿养成良好的生活习惯

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家教中如何培养幼儿养成良好的生活习惯

家庭中如何培养幼儿良好的生活习惯好习惯伴孩子健康成长、好习惯让孩子终身受益。家庭教育的核心：教会孩子如何做人。

家教中如何培养幼儿养成良好的生活习惯

一、把握孩子成长的关键期：

1、2-3岁自我意识形成 (不要过多限制)

2、6-7岁从无忧无虑地玩转变成强制性、有责任的学习。 3、11-12岁生长发育最高期、心理变化期、自我意识最强，又是危险期（青春前期） 14岁女孩、15岁男孩最难管教 4、17/18-21/22岁人生观、世界观、价值观形成（影响今后的成长，将影响孩子的一生）。

二、习惯内容（学习习惯、行为习惯、生活习惯）：

1、学习习惯

一个人的认知模式、记忆模式、思维模式7岁前形成。某种程度说，家庭教育比学校的教育更具体、更直接、更深远。家庭教育：没有教育意识，并不代表没有教育行为；应注重自制力、克制力、忍耐力的培养；让孩子在学习中敢于发表意见和质疑；多陪孩子看看书、自主阅读，怎么获取新知识，由被动学习转变成主动学习。

2、行为习惯

学会用文明礼貌用语，学会尊老爱幼（家长言传身教）

3、生活习惯

①应该从规律的生活作息开始，生物钟的养成（订制生活作息制度）。

②参与力所能及的家务，幼年时期学会勤奋、学会付出、学会感恩、学会承担。

③给孩子设立一个小岗位，培养责任意识。

④学会惜时、守时，在规定的时间内完成规定的事情。

⑤培养做事专注的习惯（注意力），成人注意力高度集中只有15分钟。有刺激就有反应属于正常现象，关键是怎样回到原来的状态（举例：园长电话响了）。

⑥培养孩子自制、自立能力，自我管理能力。

⑦不要用情绪左右孩子，容许孩子在尝试中失败。

三、如何培养好习惯

1、坚持三天，就有效果。

2、坚持训练，持之以恒，坚持到底。父母是孩子的一面镜

子，父母要学会拒绝。

3、给孩子一种安全感，愉悦感。学会赏识孩子，赞美孩子。对家长的要求：

1、创设一种互爱的家庭氛围（学会赞美、赏识孩子）。

2、树立跟孩子一起成长、一起学习的理念。

3、做孩子的倾听者，改变传统的关系。

决定人生成功的八大条件：

1、让孩子树立乐观向上的心态

2、让孩子学会感恩，懂得宽容

3、有直接面对挫折的勇气

4、要教会孩子自我保护能力

5、有梦想

6、良好的人际关系交往能力

7、合理使用钱财

8、正确认识、评价自己，评价别人。规范行为，养成好习惯。培养健全的人格，性格决定命运。

让孩子学会：

1、学会乐观，学会“说太好了”。（改变心情才能改变生活）

2、我能行，培养坚定信心。（改变处境才能改变命运）

3、我能帮助你，认识自身的价值。被人需要是一种价值、被人牵挂是一种幸福。让孩子在自信中成长、肯定中长大、赞美中长大。

留给家长的三句话：

1、教会孩子善良与宽容，让他有更多的朋友。

2、培养孩子坚强的毅力。

3、教会孩子真诚与豁达，真诚与人相处。

家教中如何培养幼儿养成良好的生活习惯 [篇2]

【摘要】培养学前幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。

【关键词】学前幼儿教育；良好生活习惯；培养

学前幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。它对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的一生，使幼儿终身受益。

制定合理的生活制度。根据幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，即是对幼儿主要的生活内容，如吃、睡、活动等时间和顺序给以合理的安排与划分，合理的生活制度可以培养幼儿按一定的要求，重复多次，大脑皮层在时间刺激的影响下，就能使幼儿形成按时饮食、按时游戏、按时睡眠的良好生活习惯。这种在一定时间内坚持一定的正确要求，重复多次，大脑皮层在多次刺激的影响下，就能使幼儿形成良好的生活习惯。良好的生活习惯就是一系列的良好条件反射。由于条件反射的形成，使幼儿能更快更好地熟悉和适应生活环境，由于更快更好地适应环境，从而达到保护幼儿身心健康的目的。幼儿形成良好的生活习惯后，脑神经细胞可以付出最经济的活动而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培养幼儿良好的生活习惯，是促进幼儿良好身心健康发育的基础，而且生活制度是教师做好工作的条件。

以身作则，树立榜样。要培养幼儿良好生活习惯。首先，我们教育者要有良好的生活习惯，教育者的言行举止无时无刻都在潜移默化地熏陶着孩子。我们经常可以看到家长的一些习惯表现在孩子身上，当然，这些习惯既有良好的，也有不良的。这就要求我们正确把握，给孩子正确的榜样示范。教师在年幼的幼儿眼里往往胜过自己的父母，他们善于模仿，但因他们年龄小，辨别是非能力差，老是随着教师的样子行事，因此，作为教育者，要处处以身作则，严于律己，做好幼儿良好习惯的榜样。

结合教学活动，培养良好的生活技能。集体教学活动中，可开展一些研讨活动，让幼儿在集体教学活动中学会自理、学会合作、学会分享。如小班幼儿生活卫生习惯欠佳，在日常活动中有些幼儿不注意卫生，经常爬地上，小手到处乱摸弄得很脏。针对这种情况，可选择了幼儿易懂的活动，使幼儿养成良好的生活、卫生习惯。中班幼儿在自理、技能方面的习惯有所形成，他们所表现出来的是以自我为中心、独断，缺少同伴间的交往。因此，在这个阶段我们主要以培养幼儿的合作习惯为主，可开展争做文明的小朋友活动，增强幼儿的规则意识，较好地培养幼儿合作、交往的习惯。大班幼儿在相互合作、解决问题、克服困难、主动帮助别人的这些习惯还不是很明显。可组织社会活动多去观察，较好地促进幼儿良好习惯的养成。反复训练，强化良好习惯的养成。习惯的形成是一个反复的过程，是在不断重复中逐渐养成的。培养幼儿良好习惯绝不是一朝一夕的事，不是一次游戏，一次活动就能完成的事，因此我们经常督促、检查、提醒幼儿，持之以恒，日复一日地进行训练，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

利用游戏，养成良好的生活习惯。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动中，除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还抓住幼儿好玩的心理特点，把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中养成良好的生活习惯。在活动区游戏时，孩子们不爱护玩具和游戏材料，经常把玩具和游戏材料扔满地，游戏结束后，又不收拾。针对这一情况，可在游戏前告诉幼儿，玩具宝宝们和我们是好朋友，它们害怕摔坏身体，我们小朋友们要保护它们、爱护它们，千万别把它们扔在地上，好吗游戏后提醒幼儿：玩具宝宝们要回家了，请小朋友们把它们送回去吧！这样孩子们及时把玩具、活动材料摆放整齐了。

结合教学活动，培养良好的生活技能。如果幼儿成长与鼓励他们自然顺序地发展的环境中，他们会突破性地进入到学习，他们将变成自我激励者，自我学习者。由于幼儿年龄小，坚持性和自控能力较差，因此对幼儿的习惯培养，对每一项要求，我们都充分考虑到幼儿自身存在的困难，把握住难度，讲解清楚，让幼儿看得懂，学得会，以鼓励表扬为主，使幼儿具有成就感。

教育孩子不要偏食。孩子偏食的原因既有身体的因素，如消化不良或食物过敏反应等，但更多的是环境的和心理的因素，比如，某些家长自身的偏食影响，某种食物过多连续吃形成厌恶反应，或家长限制孩子吃某种食物而造成孩子的不愉快体验并予以拒绝等。因此家长应有意识地提醒自己做到。要有意识地用语言对孩子进行积极的心理暗示，特别注意不要用欺蒙哄骗或强制性方法让孩子吃某种食物，这是会加深孩子对这种食物的反感，不如暂时放一马，停一餐，待他肚子饿了，情绪愉快了，再引导他进食。

家园共育，培养幼儿良好的生活习惯。家庭是幼儿的第一学校，孩子的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家庭的熏陶。教师应树立幼儿与社会、家庭一体化的大教育观。对幼儿来说，家庭影响尤其为大。很多幼儿在学校里能够保持良好的生活习惯，可是回到家庭中完全变成了另一副样子。有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么要求，在家里听之任之，也有一部分家长想要求孩子却苦苦无法。因此，我们不但在学校里注意培养幼儿良好的生活习惯，而且还应帮助家长掌握一些科学的家教方法。使幼儿的良好行为在家庭中得到强化。

培养学前幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。

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