如何培养学生良好的预习习惯

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如何培养学生良好的预习习惯

学生怎样适应当今的教育形式呢?唯一的答案------学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立的探究新的科学领域，索取新的知识。

如何培养学生良好的预习习惯

要提高学生的自学能力，就必须狠抓“自学”这一环工作，预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，因此，提高学生预习这一环节是教师教学工作中的一项重要工作。

一、树立预习意识，激发学生预习兴趣。

想要学生重视预习养成良好的预习习惯。首先教师必须在思想上重视预习，树立学生的预习意识。让学生知道预习绝不是可有可无，要深刻认识到预习的重要作用。我在班上经常强调：课前预习十分重要，好处多多。能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学到更多的内容；初步了解了课题的内容，在课堂上就能学得轻松、听得明白，从而更有效地学好数学；也更好地展现自我，增强学习的自信心。

树立了学生的预习意识，明白了预习的重要性，教师还应在行动上重视预习，落实激发学生的预习兴趣。把预习当作一次硬性作业，规定学生认真完成，这样学生就必须完成。另外，为引起学生重视，也不想增加学生的作业负担，开始我布置的家庭作业就只有一样预习作业，这样就使学生知道：预习作业也是一项重要的作业，作用很大，必须很好地完成。而第二天来的预习检查中，对预习好的同学大力表扬，更是激发了学生预习的兴趣。

二、指导预习方法，引导学生有效预习。

1.提出明确的要求。一开始预习宜安排在课内，安排几分钟作为预习时间，教师提出要求，一步一步地、循循善诱地引导。这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂得如何去做好课前预习，从而掌握一些方法。

2.开设专门的预习指导课，通过课例对学生进行系统的预习方法指导。并结合具体的课例对学生提出一些具体的预习要求。 3.常规和重点相结合。当预习成为常态的学习环节后，必须进一步做好常规预习和重点预习的引导。所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决基础知识方面的问题。

所谓重点预习，即根据所学内容的不同类型，有针对性的进行预习。开始由教师进行耐心地指导。

三、注重督查激励、培养学生预习习惯。

教给了学生良好的预习方法，如果不去实施，那也是徒劳。所以督查激励这一步尤为重要。在日常教学中，我特别重视督查激励。具体做法是：刚开始老师亲自督查。对于完成的好的同学大加赞扬，对于一些完成不到位的学生耐心再指导，而对于未完成的学生则会了解原因，有针对性地进行指导或批评。一段时间下来，学生已学会预习，预习习惯基本养成。此时，可在课前要求组长检查，上课时通过提问，学生讨论答疑，老师再针对学生在预习中

思而不解或解之有误的问题给予点拨，为学生扫除障碍、指引途径。并发挥四人小组的力量，课堂上让他们合作检查预习情况，互查互助。

总之，要让学生养成“课前预习”的学习习惯,教师首先要重视“课前预习”；其次要认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意的、有思想价值的、能引起学生预习兴趣的思考预习题，激发学生的主动意识和探索精神；而且还要制订出适合班级学生的相应的检查、落实这些思考预习题的方法；更重要的一点就是，教师在课堂上要把学习的自主权交给学生,要给学生时间，让他们积极参与讨论，鼓励他们充分发表自己的见解,帮助他们创造一个展示自己的良好的氛围。这样不仅能促使学生养成课前预习的良好的学习习惯，而且还能使学生从中获得有益的启示,真正把数学学懂、学活。

如何培养学生良好的预习习惯 [篇2]

车头中心校：王平凤

学习数学知识，学生提前预习显得尤为重要。预习充分到家了，往往能起到事半功倍的效果。要让学生养成良好的预习习惯，还是有一些途径可循的。

一、要让学生明确预习的目的。

做任何事情，有了目的，明白了做这件事的意义，那么，做起事来就会主动多了。要培养学生良好的预习习惯，首先得让他们明白预习是课堂教学的前奏，预习的主要目的主要有以下几点：让学生初步了解新课的学习内容，让学生上课时对老师所要教的知识在思想上有所准备；让学生运用自己已有的知识技能与方法，解决教材中自己能够解决的问题，同时对旧知识起到巩固作用；让学生记录下自己不能解决的问题，带着问题听课，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，从而激发了学生的求知欲望，使学习由被动变为主动。

二、教会学生预习的方法：

预习是学习过程中的一个重要的环节，是提高学习效率的前提之一。给学生发放预习提纲，并对预习提纲作必要的解释，让学生明确预习的操作方法和步骤，让学生预习时有的放矢，避免盲目性。每堂课上课的前一天，我都会发一张导学案，让学生有目的的预习。我要学生在预习时围绕几个问题：

1、主要内容是什么？这是我设计的预习提纲的第一部分内容，让学生根据提纲的提示，把学习内容认真读一读，了解教材讲了些什么？把自己认为重要的概念、公式划一划，做个标记。在预习的时候还要想想本课内容和以前所学的知识有没有联系，如果有可以先复习所学过的知识。2、预习完了能做题吗？这是我设计的预习提纲的第二部分内容，让学生看看自己能不能利用本节课的知识完成课本中的“想一想”和“做一做”，然后去探索规律，得出结论，初步尝试思考给自己带来的快乐。3、预习有收获吗？这是我设计的预习提纲的第三部分内容，让学生看看自己能不能利用预习知识解决随堂练习中的问题。让学生试做课后练习，检验自己的预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。这样既巩固了预习过程中所学到的知识，又达到了自我检测预习效果的目的。4、预习中我还有疑问吗这是预习提纲最后一部分的内容。通过预习，学生记录下自己的收获，更要记下自己能以弄懂的问题，等老师讲解的时候更加用心领会。通过以上几个预习步骤的指导，学生已不再视预习为简单的看书、做题。而是能够在预习时搜集已有的知识和经验，通过一定的、恰当的方法来理解和分析问题，使得学生经过这样的练习，能够主动高效地学习新知识。

三、课前认真检查学生的预习情况

每一节课前，我都会检查学生的预习情况，并且根据学生的预习情况展开新课的教学，让学生明白老师是重视他们的预习情况的。如果学生预习得好的，我就加以表扬鼓励，并展示一些最优秀的预习作业，为学生树立学习的榜样；对于那些没有认真完成预习作业的学生加以批评教育，让学生知道预习习惯培养的重要性。

总之，实践告诉我做好预习工作是提高数学学习效率的一个好办法。当然我也知道习惯不是一朝一夕就能养成的，需要反复训练才能形成。所以我相信自己一定能够耐心地，坚持不懈地努力下去的。

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