班主任如何培养学生的专业学习兴趣

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班主任如何培养学生的专业学习兴趣

幼教专业一年级学生中，有相当一部分学习兴趣不浓，进而表现为学习能力差，学习效果差，有老师建议教务处应该召集有关老师、班主任一起商量下，研究如何解决这些问题，调动学生学习积极性。

班主任如何培养学生的专业学习兴趣

下午教务主任介绍了座谈会的情况，归纳了与会老师的意见建议，基本有如下几点：

一、贯彻因材施教的原则，了解学生兴趣爱好，个性特长，从而有针对性的进行教学，对学生各科学习目标不做千篇一律的要求。

二、建立家校沟通的良性渠道，把学校教育和家庭教育结合起来。让学生知道进了学校不是进了保险箱，个人发展依靠的是自身的能力。

三、拓宽教育形式，可以请用人单位来校对学生进行职业素养的教育，让学生不断发现自己在职业道德与能力方面的不足，不断生发出新的学习目标；帮助学生设计好自己的职业发展计划。可以开设模拟招聘会，让学生有几次参与招聘测试的经历，对学生增强紧迫感会有好处。

四、全面关心学生成长，只是把学生“禁锢”在学校、教室、宿舍，只是做到学生不出事就满足的想法是不行的，要全面关心学生成长，把关心学生学习摆在最重要的位置上，学生也只有对学习格外的重视了，让老师们担心的事情才会不发生、少发生。

这些对我们改进教学管理和学生管理有启发意义，办好学校一定要依靠老师，一个人、几个人的能力毕竟有限，一个处室也孤掌难鸣，对于办学理念需要全校上下统一思想。

班主任如何培养学生的专业学习兴趣 [篇2]

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。兴趣和爱好是学习的动力，它往往可以使人废寝忘食。相反，如果对知识、对科学没有兴趣，甚至把学习看成一种负担，一种苦差事，一拿起书来就头痛、犯困，自然就不会有好的学习效果。那么如何培养学生的学习兴趣呢？

一、认真是对学习产生兴趣的主要源泉。

我在班主任工作中发现，许多学生在某种事情没有做好时，都将其归因为自己做事感到枯燥，缺乏兴趣。其实，恰恰相反，之所以感到枯燥，缺乏兴趣，正是因为他做得不好，没有认真去做的缘故，所以，认真和兴趣是成正比例关系的。比如我在带９９微机班时，只有八个男生，在进行排球训练时，他们总是喜欢用一只手去接球，不按动作要领做，问其原因，曰：反正我们身高不够，人数又少，对排球也没有兴趣，比赛肯定拿不到名次。于是我就给他们打气：先把胜负放一边，不管做任何事，只要认真去做了，我们就一定能够成功。我们的女生不是拿了女排冠军？难道我们男子汉连女生都不如？后来我又动员女生主动和他们进行排球比赛，为了打赢女生，在训练中终于认真起来，结果我们也取得男子排球赛冠军。在夺冠的当晚，我进一步鼓励他们，学习也和打球一样，下一点功夫，认真去做每一道题，一定能取得很不错的成绩。再培养自己的兴趣，再多下点功夫，成绩就会更大，这样就会形成良性循环。反之，就会形成恶性循环。因此，从一开始就认真地对待每一门功课，认真地对待每一件事，踏踏实实的掌握好每一个知识点，你就会感到兴趣就藏在一本本教科书和一道道习题之中。因此，培养学生认真进取的精神是培养学生兴趣的源泉。

二、自信心是增强学习兴趣的保障。

对学习的兴趣，需要积极进取的精神做支持，而自信心是产生这种精神的保障。自信者身上有无穷无尽的乐观细胞。我刚接手９９微机时，新学期报名曾经发生过这样一件事：一个女生在父亲陪同下来报名，向前任班主任要她女儿的成绩册，班主任说她没有考试，而该女生说她考了。后来我了解到该女生确实没有参加期末考试，因害怕父母责骂而向父母撒慌。问起为什么不参加考试，她说，她怕考不好，回家挨父母责骂，后来我在同学们之中了解到该女生性格孤辟，不与任何同学交往，同学们也不愿意与他结交。于是，我就给学习委员做工作，让她们同桌，在学习上多帮帮她，并让班干部们多关心她，并私下在班上鼓励同学们改变对她的态度。于是大家纷纷以积极态度接近她，并不断给她赞扬，结果一学期后，期末考试成绩全部及格。性格也变得开朗了许多，并且还主动找我谈过一次心，与以前判若两人。这是因为同学们态度的改变使这位女生获得了自信心。我们常常会看到，一个人如果觉得自己不聪明，那他就确实显得笨手笨脚，而一个人如果觉得自己很聪明，对自己充满信心，就有可能使他变得头脑灵活，思维敏捷。把这个原理推及到学习上，一个学生要想获得积极进取的学习态度，就必须首先建立对自己对学习的信心。

教师和父母都要对孩子有信心，并让孩子知道你对他的自信心是坚定不移的。日本著名心理学家多湖辉先生小时候非常淘气，贪玩，学生成绩也很差，上中学时还差点被勒令退学。可是，后来他成了大学教授，日本著名的教育心理学家。究其原因，他说：这得归功于母亲。小时候，母亲常常对他说：“你呀，现在不爱学习，可是，总有一天你会喜欢学习的。”“你将来会成为一个了不起的大人物，这，妈妈知道。”当时，他不相信，因为母亲的话与现实情况相差太悬殊。可是每次遇事，母亲总是重复说这些话。“不知从何日起，我也这么想：说不定将来也许会这样的。”他说：“特别是我面临那些惨重失败处于危难时，母亲的话总是在脑海中浮现。”从这一例子可以看出，对学生的学习能够好起来这一点你必须深信不疑。这一信心对学生来讲是一种无意识的暗示。至少会变成一种动力，使学生主动的坐到书桌前。

三、情感是产生兴趣的“催化剂”

有效的学习都是动情的学习，没有热情，就不可能有对真理执着的探索。假如学习中不给自己提出问题，不去思考，而只是死记硬背一些材料，就很难取得好的学习效果。我们头脑中的每一个思想都会有情感的成分。如果你在学习中没有投放感情，就不可能有积极主动的学习态度，学习也是被动的。得过且过地应付，就不可能有好的学习效果。各课任教师应当让学生对自己产生感情，对自己所教的课程产生感情，从而逐渐对学习产生兴趣。班主任更应如此，班主任必须努力提高自身人格昧力，努力使学生对班主任产生感情，这样班级中的各种活动，学生学习等才能全面发展，才能成为优秀的班集体。

那么怎样才能使学生对老师及其所教的课程产生感情呢？

我认为这几点是非常重要的：一是老师要从内心里去爱每一个学生。不管学生是不是做的好的还是有缺点的都能一视同仁的对他们。二是从生活上和学习上去真正地关心他们。学生的喜怒哀乐就是老师的喜怒哀乐，把学生当做朋友看待，抛弃“师道尊严”的陈旧师生观。三是积极和学生一起参加各种活动，在活动过程中培养感情，增进了解，形成和谐向上的师生关系。如果老师们都能做到这几点，我想这对培养学生良好的学习兴趣是有很大作用的，让我们一起去试试吧。

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