如何培养学生学习数学的兴趣和创新意识

如何培养学生学习数学的兴趣和创新意识

在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，是广大数学教师探索的课题。本人在具体的数学教学过程中，注重从点滴细小的环节上培养学生创新意识，说说几点做法和体会：

一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性。课标指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。因此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，激发的学习动机，积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。

二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新。“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”学习最好的方法是做。学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆。学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，学得方法。教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

三、注重开放题的教学，提高创新能力 。沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：四年级折线统计图中有一题：小组同学合作进行调查，收集数据，再绘制成折线统计图。面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是搜集什么数据。接着的问题是“可以调查那些呢？”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样进而组织学生深

入讨论。这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。

四、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。从生理学的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为教育工作者面临的主要课题。我在教学实践中，体会到数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。

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如何培养学生学习数学的兴趣和创新意识 [篇2]

一、“创新情境”的创设

在教学中引入不同情境的教学模式对于培养小学生的创新思维和能力有着积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来传授知识，能够激发和培养学生的创造性思维，由情境可启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新性思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学实践活动中，学生的创新思维也就培养起来了。同时，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用，要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中来，不断提高学生的创新意识。例如，在教学人教版六年级数学下册“圆柱和圆锥的体积”这一课时，我先准备了各种圆柱形的教学用品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块、纸筒以及近似圆柱物体的图片等，然后根据情况把一些实物分发给学生要求其动手测出其长、宽、高所需数据，并通过实践来求得体积。启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并进一步引导学生置疑：是否可以通过切割、计算体积差等方式求得体积。通过这样的情境，让学生经历知识的形成过程，不但加深了学生对知识的印象，同时也感受了知识的形成过程，利用这样的情境可以很好地启发学生的创新意识。

二、适当情境的创设，能有效地激发学生的学习兴趣。

小学生天生具有活泼好动，自控性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地获取数学知识，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的生活情境展现数学知识，通过触景生情来获取有关知识，同时，教师还要注重将数学知识与实践紧密结合起来，拉近数学知识与学生生活之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的能力，从而提高教学效率。例如： 我在教学“方向与位置”一课时，我把本班学生带到操场，先按做操的队列站成两横排作为教学起点，面向太阳升起的地方，分清四个基本方位，其次再进一步弄四个分区方位即：东北方，东南方，西南方和西北方，然后分小组自行找位置进行训练；等学生都熟悉后，再组织学生对知识进行提升；把全班按长方形站队，根据自已所站位置报告结果，因所站位置和参照物的不同，产生的结果就有多样，对难度较大的问题教师加以指导讲解有；通过这一活动，使学生明白，所处地理位置不同，我们所处的方向和位置肯定是有区别的。这样学生不但掌握了知识，还能更有效地把知识用于生活，这就达到了我们的教学目标。

三、利用学生互助学习培养学生的创新意识。

在小学数学教学中开展学生之间的互助合作学习能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在互助学习过程中，学生通过交流可以对所讨论的问题产

生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过互助式合作学习，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如：在教学“圆的周长”一课时，我把学生带到操场并置疑：如何计算出操场的周长？并引导学生展开讨论，学生有的说用皮尺量，说用步测、有的说用目测-------等通过学生之间互助交流合作讨论的方式能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。在小学数学教学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，例如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用；联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础，因此互助学习有助于激发学生的创新思维。

四、实践活动有助于培养学生的创新意识。

小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如：在教学“100以内数的认识”这一节时，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣；古人云；实践出真知，就是告知我们知识来源于生活与实践，我们只有通过实践和应用获得的知识才更加丰富和有效。

总之，创新意识对学生的发展具有极其重要的意义，因此我们要从小培养学生的创新意识，要做好这一点，我认为作为教师应从以上四个方面着手，同时还要积极探索出多样化的教学方法来不断提高学生的创新意识和能力，为培养我国社会主义建设人才打下坚实的基础。

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