在生物教学中如何培养学生环保意识
随着当代经济的迅速发展，世界人口的剧增，对各种资源掠夺式的开发，人类赖以生存的环境被污染的程度日趋严重。这一全球性问题，不论对发展中国家，还是发达国家来说，都在不同程度上构成威胁。因此，保护环境，治理环境已被公认是一个急待解决的问题，是一个永恒的社会性问题，要想解决好这个问题.对一个国家而言，不单是要制定环境保护-法，建立一支强劲有力的环保队伍，更重要的是树立全民环保意识。树立全民环保意识.必须从学生开始，因此，培养中学生的环保意识势在必行，刻不容缓。
一、中学环保教育的紧迫性、可行性
1、中学环保教育的紧迫性
例如，我国虽然有着丰富的动植物资源，但是由于大多数人长期对科学利用野生动植物资源缺乏认识，致使我国的动植物资源遭到了严重破坏。我国的野马、高鼻羚羊、白臀叶猴等近10种珍贵鸟兽已经灭绝或濒于灭绝；大熊猫、长臂猿、白鳍豚等20种野生动物也正处于绝灭的边缘。在生物教学过程中对学生进行环保意识的培养是非常必要和紧迫的[1]，提高他们的环境保护意识。增强他们的环保责任感是提高国民环保意识的重要途径。
2、中学环保教育的可行性
人们逐渐从环境造成的人身伤害中觉醒，从工农业生产到衣食住行，都开始关注“绿色”和“环保”。作为生物教师在课堂内外要引导学生积极投身到环境保护的队伍里，收集积累有关环境的信息资料，结合现代生活的方方面面，探究环保问题；通过化肥、农药的不合理使用，探讨食品污染；通过油炸、腌制等不合理的烹饪方式；宣讲环境污染的典型案例，开展“保护环境，呵护生命”的大讨论；开展“保护环境，人人有责”的签名活动；开展“世界环境日”主题演讲比赛。培养学生环保意识、教给学生环保知识，既增强了学生的素质，又可以使人与大自然和谐相处。
二、环保教育的途径
1、生物课堂教学是培养中学生环保意识的主渠道
中学生物教学中有许多内容与环境及生态相关，充分利用这部分的内容在教学中有意识的引入，渗透环保教育[3]。例如进行生态平衡知识的`教学时，引入古人治理“黄河泛滥”的典故使学生逐渐明确违背自然规律，破坏生态平衡，造成环境污染。使得许多生物的生存受到威胁，人和各种生物之间有着密切的关系，最终人类将受到严重影响，所以保护环境，人人有责。在讲到“植物的蒸腾作用[4]”时，课本上介绍了大规模植树造林可减轻干旱、调节气候，在此，教师可补充介绍树木可以吸滞尘埃。
环境保护与人们的生活息息相关，联系生活实际可激发学生参加环境保护工作的积极性。如讲到苔藓植物可以作为监测空气污染的指示植物，在我国重工业区，污染较严重苔藓植物很难见到。这样使学生们认识到环境污染就在自己身边，学生真正感觉到保护环境势在必行。
2、充分利用第二课堂，激发学生形成环保意识的自觉性
除了正常的生物课堂教学外，教师可充分利用好第2课堂，是激发学生形成环保意识的自觉性的第一重要途径。在“6.5世界环境日[5]”组织学生出环保专刊，，举办“地球的孩子”、“在绿荫下成长”、“保护环境，从我做起[6]”等主题班会，让学生认识到环境保护的意义，从而自觉的培养自己的环保意识。
三、生物教学进行环保教育取得明显效果
1、学生环保意识提高、学生行为明显转变
通过课堂教学渗透环保教育，有效地提高了学生环保意识，增强了学生关心国家前途命运、关注人类生存发展的思想品质。
2、通过环保教育使学生懂得环保与社会公德的联系，自觉遵守社会公德，纠正各种恶习和陋习，做模范公民
环保教育使学生在言行举止、修养品性、思想道德等方面实现了美的升华，文明的跨越。
3、一点体会
作为一名中学生物教师，在教学过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。我们应转变“应试教育”为“素质教育”，结合新课标的要求，培养学生形成良好的环保意识，为环保教育的发展作出贡献。
在生物教学中如何培养学生环保意识 [篇2]
正直、诚信、自信、交际能力、组织能力突出、具有较强的责任心、进取心及团队精神。朴实谦逊是我做人的原则,尽职尽责是我工作的原则,追求卓越是我的人生目标。诚实守信,思维缜密,办事稳重,吃苦耐劳,谦虚谨慎……
环境的日益恶化对整个人类的生存和发展敲响了警钟，因此增强全民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事。中学生作为一个社会群体，社会经验少，可塑性较强，结合新课程改革要求对他们进行环境保护教育势在必行。生物教学在这方面起着不可替代的重要作用。
1．结合生物教学内容进行环境保护教育
教师在上课时可以举一些典型事例来教育学生，增强他们的环保意识。如：对春天北方地区常常出现的扬沙和沙尘暴，就向学生简单的剖析了其形成的自然和人为原因。一方面激发了学生学习生物的兴趣，另一方面从点滴教学中向学生灌输环境保护教育知识。类似的例子不胜枚举，关键是教师应做一个环境教育的有心人，不时地给学生以环境保护教育的熏陶，从而潜移默化的培养学生的环境保护教育。
2．开设选修课或兴趣小组进行环境保护教育
目前中学生物教学现状，决定了生物教师必须充分发挥主观能动性，利用生物学科的优势，积极建设第二课堂，以吸收那些兴趣爱好广泛、对生物有独特偏爱的学生进入选修课课堂或生物兴趣小组队伍。一方面进一步激发他们的求知欲望和学习生物的兴趣；另一方面以他们为生力军成为环保教育的小小宣传员和倡导者，以带动全校师生环保意识的增强。
3．教育学生环境保护应从小事做起
教育和引导学生从我做起，从身边的一点一滴做起，如“拒绝使用一次性筷子”、“拒绝使用一次性快餐盒”、“拒食野生动物”、“提倡观鸟，反对关鸟”等等，小事随手可做，但这些小事与一个人的生活方式有着密切的关联。生活方式在有时的确很难改变，但也并非绝对不可改变，尤其对处于成长期的中学生来说，由于可塑性强，养成一种良好的生活方式并不是一件特别难的事，只要我们有心去做，一定能养成节约资源和能源，保护环境的良好行为习惯。
4．学习保护资源和环境的法律进行环境保护教育现代社会是一个法制社会，我们国家已经把“环境保护”列为一项基本国策，颁布了一系列有关保护环境、保护资源的法律、法规。如，《环境保护-法》《海洋环境保护-法》《水法》《草原法》《森林法》《野生动物保护-法》等三百余部。强化对学生的环境法制教育，使他们知法、懂法、守法，成为我国环境保护方针、政策、法律的宣传者和执行者。
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