如何提高人才培养质量

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如何提高人才培养质量

　　我了解到，人才培养的目标是培养具有良好人文、科学素质和社会责任感，学科基础扎实，具有自我学习能力、创新精神和创新能力的一流人才。具体包含以下几个方面：得到基础研究和应用研究的训练，具有扎实的基础理论知识和实验技能，动手能力强、综合素质好；掌握科学的思维方法，具备较强的获取知识能力，具有探索精神、创新能力和优秀的科学品质。

　　培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外，还可采取业余教育，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，提倡并鼓励自学成才。人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是达到德、智、体全面发展。

　　我认为学校学院不仅要把办学的视野放在为考试而准备之上，更要把教育放在爱和责任上，培养出学生健全的人格，不断提升学生的智慧，使我们的教育不仅关注知识，更关注知识的运用，以及知识的创造。提到教育质量的提升，我认为重点还要建设学校的文化，学院的人文精神。一流的学校不是因为有一流的环境设施，而是因为有一流的教师、有一流的文化。北京大学原校长蔡元培曾经说过，思想自由是大学的基本原则，大学为大，在于有思想自由与文化。建设学校文化，学院文化精神，形成一种精神，一种拒绝平庸，不断超越自我的校园文化。这种文化形成了就会成为一种精神，不断传承。结合到具体，我认为我院应多办人文，性格培养，潜能激发，人生规划启发方面的讲座，这样更有利于塑造学生的健全人格。也不是说科研方面的讲座没有用，只是接受度有限，效果也有限。

　　当然除了文化的涵养，还应当创新人才培养模式，设计有利于创新人才脱颖而出的课程体系、方法体系以及评价体系。多把理论课和实践课安排在一起，理论实践双管齐下，很多同学都反应，我学院课程安排有问题，实验和课程不同步，这样达不到实验的效果，实验做过了，却没有理论作为依据，很难掌握知识。

　　我还发现，学校和学院对于学生干部和普通学生的人才培养方面有较大差距，学生干部相对有更多机会接受到更好，更适合，全面且有针对性的培养，然而学生干部毕竟是少数，更多的普通学生才是塑造一个大学文化和人文精神的主要对象，以及学校和学院该重点培养的对象。所以我认为加强对普通学生的能力培养尤为重要，比如从人际沟通，语言表达，团结协作，学习能力等学生干部所必须的素质方面对普通学生也进行一些适当的、切实可行的培养。

　　还有一点我认为最重要的是社会责任感的培养，在大学的这两年，我深刻感受到，身边的人严重缺乏社会责任感，很大一部分人只是活在自己的小世界，我认为一个人的心胸和眼界如果都很狭隘的话，对他谈人才培养是徒劳的。学校和学院可以就这方面进行一些合适的引导和教育，建立学生的社会责任感，开阔眼界和胸襟。

　　最后我说关于学校和学院举办活动方面，学校和学院举办活动，我个人认为目的应该就是对大学生进行人才培养和丰富大学生校园生活，那么我觉得学校和学院就应该把重点放在学生身上，切实从学生的角度去考虑问题，就像是社会主义的建设，要以人为本一样，这样才能引起学生的共鸣，得到学生更好的配合，学生才能够更好的从中获益，达到学校和学院最初的目的。如果偏离了这一点，我觉得很多事情都会偏离初衷，用一个不太恰当地比喻就是费力不讨好。当然学生也要摆正态度，明白自己是来大学干什么的。但是对于那些比较迷茫的学生，

　　就是要靠学校和学院更多人文关怀和人性化的引导来帮助他们找到方向，向成才之路迈进的。

　　以上就是我对的一些看法和建议。

　　如何提高人才培养质量 [篇2]

　　教学质量是学校的灵魂和生命线，“以质量求生存、以特色求发展”已成为各高校发展的共识。作为教学工作第一线的教师，需要对如何提高教学质量进行积极的思考，下面我将简单谈谈自己的看法。

　　一、加强教师的主导作用

　　教师是“教”的主体，并且在教学中起主导作用。教师的主导作用，是通过教学态度、教学能力和教学方法等表现出来的，教师自身素质和水平，对教学质量将产生重大影响。

　　首先教师应当把握教学环节，做到提前备课，保证教学内容的先进性、准确性和适应性。由于不同课程及学科之间的交叉性，针对所授课程内容，任课教师不应当只停留于所授课程，还应当广泛学习与之相关课程及学科知识，做到能由点到线、由线到面的程度，这样才能在教学中做到游刃有余。

　　其次教师还要不断改进教学方法，提升教学技巧。有的教师备课认真，上课也很卖力，讲课甚至讲得声嘶力竭、口干舌燥，而效果却不见得好；而有的教师，课上得很轻松，学生也听得很高兴，效果明显要好得多，究其原因在于教学方法和技巧的掌握，大量事实证明了教学不是简单的力气活，也不是有几分辛苦就一定会有几分收获。好的教学方法应能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率，对提高授课质量起到事半功倍的效果。但教无定法，不同的教师针对不同的课程教学方法也应有所不同，因此任课教师应不断摸索改进，以寻求适当的教学方法。

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　　第三，教师还应当注重自身素质的提高，关心学生的发展。作为当代教师，要不断的更新观念，开拓创新，努力提高自身修养。怎么样为学生领好路，引导学生走入正确的学习方向，为学生走入社会把好关，是作为教师应该肩负起的责任，教师的一言一行都直接影响到学生的各方面发展，教师自身素质及教学态度也直接影响教学质量的高低，因此教师应当努力做到德才兼备，用良好的素养、渊博的知识和积极向上的精神风貌，潜移默化的来影响学生。

　　二、充分发挥学生的主体作用

　　学生是“学”的主体，而且教学质量的高低最终通过学生的学习效果来体现。在许多的教学方法中一直强调“教”的方面，而忽略了“学”的方面，许多学生也在平时的学习中经常抱怨“没有学到东西”、“学的知识没有用”，应该说“学”是内因而“教”是外因，作为学习的主体，学生自身的努力直接影响着教学的质量。

　　（一）、学生应摆正学习态度，明确学习目标。做任何事情，态度决定成败，只有摆正学习态度，才能克服各种困难，取得好的学习效果的。一个认为学习很有意义，喜爱学习的学生，当他（她）在学习中遇到这样或那样的困难与阻力时，表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相反，一个认为读书无用、对学习本来不感兴趣的学生，学习中遇到困难或遭受失败时，往往表现出灰心丧气，甚至一蹶不振。学习是一项长期的活动，如果没有一个明确的学习目标，很容易迷失方向，许多学生什么都想学，或者今天感兴趣就学这个，明天兴趣变了又学那个，结果什么都没学好。需知道，人的精力是有限的，在有限的精力内，人们应该有选择的做某些事情，所以学生应明确需学习目标，并循序渐进的实现该目标，这样才能避免在学习中走弯路。

　　（二）、学生应当正视自身状况，有针对性地开展学习互助活动。高校扩招带来了大量生源，量的增加同时带来了质的差异，录取分数线差距明显，除个别学习好的学生高考发挥欠佳外，高考分数基本反映学生的真实情况。每个学生在同一起跑线上，并不等于能同时到达终点。学生应当认识自我，发现自己目前存在的差距，进行有针对性的学习互助活动。比如高考文科生学习理科专业或相反，在相关知识的基础上必然存在欠缺，应当有针对性的补充学习并与学习较好的同学间建立学习互助。

　　（三）、平时多和教师及同学交流学习心得，积极开拓自己的视野。认真听教师课堂上讲解的内容，认真做教师课后布置的作业，对任何不懂的地方，课间要及时与教师交流，课后要虚心请教同学。学习不仅注重结果，更要注重过程。只有平时学习努力刻苦，多和教师及同学交流学习心得，才能正真掌握所学知识。不少学生在学习中遇到问题时只求解决结果，囫囵吞枣不求理解，当遇到新问题时，已经学过的知识不会灵活应用，日积月累，最后发觉“没有学到东西”也不觉为奇了。同时21世纪所需要的是综合性人才，除了努力学习书本知识外，建议每个学生也要积极开拓视野，经常参加文体活动、社会调查、专家讲座等，不仅丰富文化生活，而且能够了解课外知识，提高自身综合素质，但课程学习与参加课余活动之间的本末关系不能倒置。

　　（四）、重视实践锻炼，培养自己解决实际问题的能力。在平时的学习中，尤其是实践教学中，学生应锻炼自己独立解决实际问题的能力，在学校期间有教师和同学可以请教，当走入社会后，许多实际问题需要自己独立解决，许多学生平时不注意这方面能力的锻炼，走入社会后发现“不知道做什么”、“不知道从何做起”。在经过基础课、专业基础课、专业课的层层学习，每个学生开始进入毕业前的实习阶段，几个月的时间为每个学生提供了一个锻炼的机会，建议每个学生不管用什么方式得来的实习机会，都应该重视它，好好地锻炼自己，把学过的理论知识更好地运用到实际中去，虚心听取实习教师或单位的指导，努力培养自己解决实际问题的能力，认真写好毕业实习报告。在实习阶段，许多学生感慨“学过的知识没有用到”，这当然有其客观因素，但学生应改变“等待机会”为“寻找机会”或“创造机会”，在寻找或创造机会的同时，自身的能力也得到进一步的提高。

　　（五）培养自学能力，树立终身学习的观念。同样的条件下，学生的学习效果，还与自身的学习方法技巧有关，建议学生在学习中要善于总结方法，阅读一些相关书籍，养成良好的自学能力。同时当今社会是信息社会，信息知识的产生速度大大加快，处在这样的环境中，必须不断的学习为自己充电，这样才能保持自身的竞争优势。在学校中所学习到的知识，只是学生进入社会的基础准备，那些通过短短几年学校学习就能够“遍行天下”的想法是行不通的，建议学生转变思想，树立终身学习观念。

　　三、强化学校的管理作用

　　教学活动主要是在学校这一环境下进行的，在提高教学质量方面，作为教学活动的管理者，学校需要不断完善管理制度，提高管理水平和效果。

　　（一）、加强教师队伍建设

　　教师队伍建设是教学工作质量提高的关键所在，因此稳定教师队伍，提高师资队伍的素质应作为高校的一项长期的战略任务来抓。近年来由于高校的扩招，许多高校的师生比例存在失调，教师工作压力增强，加上社会一些经济利益至上风气的影响，教师跳槽、转职的几率加大，造成教师结构不合理。作为学校应该注重改善教师工作环境，逐步提高生活待遇，一方面稳定现有的教师队伍，另一方面吸引更多的求职者。

　　同时还要不断完善教学机制，提高教师的思想素质和业务素质。通过听课、评课、教师及学生评教、考试考核的反馈等手段，切实提高教师尤其是青年教师的授课水平；通过定期研讨教学等方法，不断帮助教师获取新知识、新方法，形成良好的教学研讨氛围；逐步完善教学监督管理制度，规范教师教学过程，促使形成一支良好的师资队伍。

　　（二）、加强学风建设

　　良好的学风是学校的宝贵财富，是提高教学质量的重要保障。受市场经济和金钱价值观的影响，不少学生缺乏明确的学习目标，学习态度不端正，贪图玩乐，追求享受，在这种情况下，只有通过加强学风建设，完善学生管理制度，才能帮助学生确立正确的学习目标、考试制度，养成良好的学习习惯。这样一方面可以保障学校教学质量，另一方面促使学生完成自我人格的塑造，形成优良品格，实现成人成才的目标。

　　考试制度作为学风建设的重要部分，考试制度既是教学质量的检验手段，用于检验“教”与“学”的效果，又是教学活动的一种反馈，是改进教学的一种依据，因此必须认真对待。一些学生平时不努力学习，指望作弊通过考试。据了解，社会上有的学校还从自身利益考虑，对此睁一只眼闭一只眼，最后大家皆大欢喜。若这样长久下去形成“传统”，不仅教学质量的检验谈不上，还带坏学风，使整个学风建设形同虚设。因此作为学校应该严肃考风考纪，严格执行事先制定好的奖惩制度，以真正实现考试制度的检验效果。这些年来，我们学院对教风建设一直抓得很紧，并已形成良好的风气。

　　“十年树木，百年树人”，高校教育任重而道远，教学质量作为整个高等教育的核心问题，是高校人才培养的基础和关键所在。只有实实在在地提高教学质量，高等教育才有可能为国家建设培养出合格的高素质人才。对如何提高教学质量，应该有一个客观全面的科学认识，作为一名普通教师，我只能从若干角度提出自己的浅薄之见，以为教育事业尽绵薄之力。

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