谈如何培养学生学习语文的兴趣

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谈如何培养学生学习语文的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知之。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”平时不难发现，我们有的学生一上课就叹气，一写作文就咬笔头，一写作业就心烦，一听没作业或放假就欢呼。学生没有读书的兴趣，怎么又能学好语文呢？所以，我个人认为，很多的外在因素是无法改变的，那如何培养学生学习语文的兴趣呢？我认为要注意以下几点：

谈如何培养学生学习语文的兴趣

第一：建立良好的师生关系，让“爱”点燃学习语文的兴趣

古人云：“亲其师而信其道。”高尔基也说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”可见，爱是教师做好工作的前提。如果说微笑可以消解眼中集结的愁云和怒气，那么爱心则可以融化“自卑和落后”。是的教师的情感直接感染着学生，学生对老师是真诚的，是百分百的信任和崇拜，只有让学生喜欢你、爱你，他们才喜欢你教的学科。反之，效果也是相反的。我们要理解学生毕竟还是孩子，犯错是难免的，对他们的严格要求，要让他们知道我们的批评是出于关怀和爱护，和他们建立起相互信任、尊重、团结、友爱、共

同进步的和谐关系，“人非草木孰能无情”，这样他们就会喜欢我们，自然对我们的学科语文能够产生兴趣了。

第二：要把语文教学和课外活动联系起来，使语文教学丰富多彩

生活处处有语文，只有联系生活实际，才能把书本教活，减轻学生过重的学业负担，让学生保持学习的欲望。学生的学业负担减轻了，就有时间参加自己喜爱的有益活动，感到学习不像做苦力一样难以承受，学习的兴趣就会逐渐激发出来。在不影响正常教学的情况下，广泛开展课外活动，在活动中提高学生学习语文的兴趣。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动，开展形式多样的兴趣活动。举行讲故事比赛、诗歌朗诵会、成语接龙等。如教完吴敬梓的《儒林外史》一课，我们举行了讲故事比赛，效果很好。再次，投身活动实践，让学生充分展示语文才能。比如让学生利用节假日，深入街道、下村去调查采访，了解现代建设与环境问题，写成调查文章，畅谈自己对于环境问题的见解，表达他们对理想环境的憧憬，带学生参观我们侗族的瑰宝鼓楼和风雨桥，把观察到的记录下来，为写作积累素材，在游玩中锻炼语文运用能

力。实验证明，这样的活动，学生学得轻松，收效大，是培养学习语文兴趣、提高语文教学效果的行之有效的方法。第三：改进教学方法，组织好课堂教学。

记得刚刚参加工作，我接受的新班级，同学们都不想学习，我就利用同学们爱听故事的心里，讲具有吸引力的故事，讲到精彩处就不讲了，如果想听的下一节课继续。这样持续了半个月以后，很多同学都问我：“老师，你怎么知道这么多的故事啊！”我说：“在书本里学呀！”这样我就把他们留住了，留住了他们，就有机会对他们进行培养。所以，在课堂上，要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的状态下学习。教师要善于和学生平等对话，允许他们提出不同的见解，对学生的不同意见，不轻易做否定评价。学生是学习的主体，了解他们的心理需求，给予他们关怀和鼓励。教师要采用亲切的教态、温和的语言和灵活的教学方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、的学习氛围。在课堂上，教师要善于把握教学重难点，应在学生注意力高度集中的时间内完成新课的教学，这是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解要求教师通过简炼的语句，抓住关键，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟。

在课堂上，我们首先让学生明确学习目标，引导学生自己发现并提出问题，解决问题。教师适当点拨，充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始至终兴趣盎然。他们掌握了知识，获得了成功，感受到成功的喜悦，自然对学习语文产生兴趣。

总之，注重学生的兴趣培养不是一时一事，在教学和生活中，我们要有心，要留心，这样才能使学生对学习语文感兴趣。

谈如何培养学生学习语文的兴趣 [篇2]

教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，兴趣是最好的老师，是进行一切学习的基本前提，只要学生对学习产生兴趣，就会主动地去索取知识、探究知识。因此，语文教师在教学过程中，应积极灵活地采用多种手段培养学生的兴趣，调动学生的语文学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习氛围中接受知识、提高能力。现就怎样培养学生学习语文的兴趣，谈几点自己的看法。

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1导入诱趣，创设情景良好的开头是成功的一半，在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，才能吸引学生的注意力，从而诱发他们的兴趣，提高课堂的效果，要从教中，我们创设了许多导入的方法：如插图导入，影视导入，赏物导入，音乐歌曲导入等等，不管使用那一种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲就行，如《可爱的草塘》这一课，可先播放课件，伴着优美的乐曲，一幅优美的画卷呈现在学生的眼前，在蓝天白云下，又大又美又绿的草塘一眼望不到边，草塘中一条清澈的小河映着蓝天白云、芦苇、草，拨开芦苇，是挤挤挨挨的鱼儿——这样的情景创设，使学生对学习这篇课文产生了浓厚的兴趣。

2设疑相趣，发展好奇心好奇心是学生乐学的重要动机之一，我们可以利用各种教学手段如动手操作，课堂演示，做游戏等形式来使学生产生强烈的好奇心，以此培养学生浓厚的学习和探究兴趣，如教学《乌鸦喝水》一文，先准备一个瓶子和石子，课堂中设下悬念，乌鸦想出什么办法才能喝到瓶中的水呢？学生互相讨论答案，然后自己动手演示得出结论，这样的设疑教学方法，不公使学生对教材内容理解透彻，而对知识的掌握也非常牢固。

3运用多媒体，激发学习兴趣多媒体在语文教学中的运用，不仅给学生提供了丰富的感知认识，也使课堂教学目的的完成，教学难点的突破更省力，省时，更有效，电教直观，形象生动等特点。加上动态的画面，美丽的音响都能使学生的智力活动处于最佳状态，更好地激发学生学习兴趣，如教学《雷雨》一课时，运用多媒体课件，让学生观察雷雨到来时的景象，乌云浓黑，狂风猛吹树枝，大雨倾盆，一道彩虹挂在天空，活动的画面夹杂着风声、雨声、雷声。蝉儿的叫声，在声、光、色、像创设的情景中，学生对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，求知欲越来越浓，学习兴趣高涨。

4采用激励机制，激发学习兴趣《语文课程标准》指出：对于学生的日常表现应以鼓励，表扬等积极的评价为主采用激励的评语，尽量从正面引导，教师真诚的鼓励和表扬，对学生尤其对后进生是多么的重要，教师的一个颔首，一个微笑，一个赞许的眼神，也都能激起学生学习的兴趣。心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教学实践表明：民主、平等、宽松的学习氛围非常有利于学生非智力因素的发展，有利于学生健康人格的形成。每个学生身上都有无穷无尽的潜力，这就要求教师要有一双善于捕捉学生闪光点的眼睛。抓住这个闪光点；不断地赞赏，激励，使学生有一种被发现，被认知，被重视的感觉。因此教师要善于发现，善于宽容，善于赏识和鼓励每一个学生，才能激发学生的学习兴趣。

5让学生主动参与到新课的学习中去，激发兴趣，提高教学效果课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。

语文课的导入设计必须能够让学生积极参与，激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如在教学《鸟的天堂》一课时，我预先在课前将教室做了一番精心的布置：教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有的玩耍嬉戏，有的在跳着优美的舞蹈……课一开始，我出示自制的课件，播放出清脆的鸟叫声和课文画面。悦耳的鸟鸣声，色彩美丽的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁，我说：“同学们你们想和这些美丽可爱的小鸟做好朋友吗？让我们一起到鸟的天堂去看看吧！”然后，我接着让学生观看课件，感受鸟的天堂的神奇。这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。

总之，在语文教学中，培养兴趣的形式是多种多样的，只要我们善于引发兴趣，善于培养兴趣，善于发展兴趣，才能调动起学生的学习热情和积极性，从而提高教学效果。

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