如何培养幼儿绘画的创造能力

如何培养幼儿绘画的创造能力

　　创造力常常是美术老师们的困惑，创造力他是指一定的知识信息为基础，在心理活动的最高水平上达到最高实践活动水平的综合能力，创造力不是凭空得来的，是需要条件的，良好的教学环境、气氛、创造情景、良好的教学内容，教师提供大量的创作素材，丰富孩子的知识经验，积累更多的认知。下面是小编帮大家整理的如何培养幼儿绘画的创造能力，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　如何培养幼儿绘画的创造能力 篇1

　　我国传统教育的主要弊端就在于忽视孩子创造性的培养。著名教育家陶行之先生在本世纪三四十年代就针对我国教育的弊端疾呼要重视培养幼儿的创造性。他说：“儿童是新时代的创造者，要解放儿童的创造力”。今天培养儿童的创造性已成为教育的一个重要课题。一间斗室，一幅范画加说教是目前很多幼儿园绘画教学的真实写照。不少教师在教育中重视教孩子依样画葫芦，循规蹈矩，一板一眼地记忆现成的知识而不鼓励孩子自己动手动脑去创造。按照老师的范画临摹可以使幼儿掌握粗浅的美术知识和技能，但这样却束缚和限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画活动枯燥乏味，缺乏创造性。如何培养幼儿绘画的创造能力呢？

　　一、观察生活是绘画学习的源泉

　　观察是幼儿认识世界的重要途径。每个正常的幼儿都能看见东西，但还不能说每个幼儿都会看东西，这就是观察力的问题。幼儿的观察能力决定着他们的知识水平。苏联教育家列·符·赞科夫认为，差生的普遍特点就是观察力薄弱，因而也就缺乏应有的求知欲。

　　画画是一种视觉艺术活动。画画之前，首先总是要通过视觉观察所要表现的对象。如：形态、结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察力的培养，对幼儿美术，乃至一个人的一生发展是十分重要的。幼儿的知识经验很不足，抽象思维能力差，他们在观察时不能进行分析比较，还不能区别事物细小差别和复杂的空间关系。因此我们应教给他们从整体到局部的观察方法，分析事物的主次，观察物象的比例、结构、动态，近大远小及空间位置等，使他们的观察能够逐步深入，能够通过观察找出物象彼此之间的关系，辨别出异同，从而使幼儿知道，要描绘物象的基本部分的名称、形状、颜色、大小、空间位置以及用途等。例如带孩子观察小白兔时可以让幼儿用语言描述小兔子的特征，并且按照一定的顺序。小白兔身上有白色的毛，长着两只长耳朵，红红的眼睛，三瓣嘴，身体不大，有四条腿，前腿短，后腿长，还有一条短短的尾巴。带孩子去百货商店时可以参观不同的柜台，问孩子柜台里有什么东西，这些东西是干什么的？售货员是怎样卖东西的。

　　大自然是孩子最喜欢的地方。的确，自然界的景物千姿百态，斑驳陆离，纷繁变幻，美不胜收。如朝霞似锦；旭日东升；新月如弓；星闪灯明；飞泉如带；青山巍巍；春雨如丝；桃红柳绿；以及湖面上悠闲的天鹅；森林中机敏的猴子；翠竹下温顺的熊猫；山岭间勇猛的老虎等，都具有不同形态，不同色彩的美，对幼儿都有着强烈的吸引力。

　　我们要多带孩子到大自然中去，在丰富多彩的大自然中我们可以引导孩子发现、观察雨后的彩虹；雪后的美景；花卉的各种形状、颜色；昆虫、小鸟的动态特征；寻找燕子与麻雀、蝴蝶的'异同；观察秋天的树木，引导他们看看叶子发生的变化，叶子的各种形状，听听在树叶上走动时脚下发出的沙沙声，采集美丽的落叶等。

　　在日常生活中可以选择两种或三种物品让孩子说出他们的异同。如：桔子和苹果有哪些一样和不一样的地方；手表和座钟哪儿一样，哪儿不一样？宝宝和妈妈的鞋哪儿一样，哪儿不一样；水壶和毛巾有什么不一样的地方。

　　另外，我们可以让幼儿看大师的画。例如：让幼儿欣赏郑板桥的翠竹；徐悲鸿的马；齐白石的虾；张乐平的三毛。让幼儿听画的故事，使幼儿感受到美，从而大胆想象、创造。

　　教师有计划、有组织、有目的、有方法的培养幼儿观察力的同时，还必须培养幼儿的注意力。幼儿的注意力不易集中，也不稳定，只有通过观察活动，逐步培养他们的注意力，使之达到比较集中，稳定和持久。有意注意的时间长了，才可能使幼儿的观察力得到很好的发展。如：我们可以给孩子读一组词，让他认真听，当听到属于某一规定的标准词时就拍手。

　　兴趣是美术的动力，是求知和成才的起点。兴趣和爱好象催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。幼儿对画画有一定的兴趣，但是这种兴趣往往是不持久的，需要教师在美术教育过程中加以培养，使之保持持久。当幼儿一旦以极大的兴趣参与画画时，他们必然以更大的热情积极而努力地完成作业。

　　培养幼儿对美术活动的兴趣应注意几点：

　　1、教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。

　　2、教材难度要适中，教学要求要注意针对性。

　　3、教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。

　　4、教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。

　　二、记忆

　　记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆是一个心理过程。它包括识记、保持再认或重现三个环节。没有记忆就谈不上对经验的保持，没有保持，也就无法对经历过的事物进行再认或重现。可见，识记和保持是再认或重现的前提。许多人都认为孩子很善于死记硬背，因而不注意给孩子很好地讲解事物，只要求他们记忆。

　　如何培养幼儿绘画的创造能力 篇2

　　1、不要限制儿童的想象力

　　培养孩子卓越的洞察力，观察身边事物后要鼓励孩子主动思考，自己发现问题，解决问题。而非仅仅是家长提出问题后让孩子回答，这样孩子只会被动思考。

　　儿童在发现问题时应注重发散思维，父母可以对其进行适当的指导，但要避免限制其想象力。

　　2、鼓励儿童自己动手

　　家长可以通过鼓励孩子通过玩、画等方式培养孩子的创造力。多鼓励孩子玩积木、乐高等可以自由创作的游戏项目。鼓励儿童在绘画中进行创造性的尝试。当孩子们完成“作品”之后，父母不能仅以自己的角度来评判作品的品质，而是要多和孩子交流，倾听他们的创意，这样才能让孩子们有更多的创意。

　　3、表扬你的孩子

　　父母的责备会挫伤孩子的自信与创造力，反而会限制他们的想象力，限制他们的创造力。

　　因此，若要发展儿童的创造性，父母要不断地给予他们的认可，让他们变得更有自信，更乐于接受挑战，这样才能激发他们的创造力。观察能力对于幼儿绘画创造力的培养极为重要。刚开始我认为绘画能力就是简笔画，这种照抄照搬的结果会导致幼儿对周围事物的观察、思考和想象失去敏感性和观察的敏锐性。幼儿的年龄和心理发展需求是直观教学法、实物启发和引导他们进行观察，并用他们所能表现的方法去表达，幼小的孩子在观察时局限于食物表面现象，很难深入细致的观察。教师要引导幼儿先学先看，训练他们的观察能力，才能在绘画时表现得形象，画得生动、可爱。只有引导幼儿不断深入细致地观察，感受美，孩子的情绪才会高昂，创造意识萌动，画出的画才会有情趣，画出的内容才会有见地。并且对促进幼儿大脑发育，发展幼儿智力，培养观察、分析、思考、记忆想象和创造能力，都会起到很好的作用，在绘画中对幼儿的观察力进行培养，对提高幼儿整体素质和发展幼儿创新能力都具有重要意义。

　　在美术课“云”的引导中，我问孩子们谁见过天上有什么样的云时，幼儿积极踊跃回答：白云、黑云。也有小朋友说：“我喜欢粉红色的云朵”“我喜欢金色的云朵”，更有人说“我喜欢七彩的云朵”，哦，孩子们的喜爱就是对的，我不能说他们是错的。幼儿的想象力原来与成人的墨守成规是不同的.，他们对生活了解得不多不深，可他们有自己的喜好、有自己的想象。所以，在幼儿的绘画作品中，不能以求线条流畅之类的技法来要求，而只是在尊重他们的身心能力时保护好他们想象的翅膀，对每一幅成人眼中稚拙天真与众不同的作品应给予充分的肯定和赞扬，才能让小朋友的自尊心、自信心得到呵护，幼儿才能在获取成就的喜悦里展开想象的翅膀，作品才能达到独创的目的。如，在《我们爱地球》作品中，贝贝小朋友与别人想的不同，其他幼儿都是把小朋友画在地球里面，而他却让画上的孩子站在了地球的边上，并在空隙中填上了象征和平的鸽子，他说：“我们住在地球上，但我希望有一天能像鸽子一样飞向天空，站在很高的地方来看我们的地球。”在教师及时肯定他的想象时他笑得很开心。尊重幼儿，保护和重视童心、童趣，才能充分发挥他们的想象力，启发引导幼儿自己去观察、理解生活，感受生活和大自然中的美，以其天真的眼光、丰富的想象、奇特的沟通，顺其自然地去创造真正的艺术。

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