如何培养孩子的创造性思维

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如何培养孩子的创造性思维

如果要是想谈谈，那我们首先要知道创造性思维是什么，是怎样定义它的，这样，我们才可以更深入的去探寻，去发现，去理解，去让孩子的潜意识，以及潜在的东西去达到一定的程度。那我们先来了解一下它的定义。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。

如何培养孩子的创造性思维

了解了创造性思维，那我们就更深一步的去探寻。

一、让孩子们感受创新的存在。

早期教育应为孩子们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”有利于孩子们创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地且旁若无人地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。这种创新氛围包括：

（一）轻松舒适的教学环境营造开放、创新的互动环境和趣味、神奇的教学氛围，让孩子在爱的空间里自由创造。

倡导自由和安全和谐，要积极提供创新氛围形成的“土壤”和“气候”，有意地给孩子们创设自由安全活动的小天地。在这小天地里，可设置各种教具和材料，鼓励孩子们去玩、去发现、去想象。玩是孩子的天性，我们要引导孩子们探索性地与众不同地玩，玩出新方法、玩出新花样，创造机会让孩子们交流。这不仅增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感，而且可以学习他人有益经验，增强合作精神、创造和谐的氛围。

（二）自然愉悦的情景引入：多样化的情景导入，包括故事、游戏、音乐、角色扮演等，身临其境，趣味教学，学习氛围轻松愉悦。

（三）智趣有效的教学方法：

启发引导中渗透着任务驱动式教学方法，培养孩子善于提问、观察思考、大胆总结、团结合作、语言表达等多种能力。要尊重孩子，给孩子们更多的独立思考，自作主张的机会，允许孩子说错、做错，并结合自己的体会总结表达出最真实的经验。我们在这个过程中更多的是要给予启发和引导，通过丰富有趣的主题任务激励他们通过观察

思考、动手实践一步步的完成目标。孩子们在课堂教学和实践活动中利用各种教具材料，构建不同类型的模型和系统时，高兴地展示他们引以为豪的“作品”时，我们应以宽松的心态，不要过多的去关注作品本身，而是要鼓励、引导和挖掘他们在活动过程中中正确的思维方式，对孩子们的表现加以肯定，这会使他们更加有乐趣的在未来的某一天创造出真正优秀的成果。

二、让孩子体验创新的快乐。

孩子们具有好奇、好问、好强、自信等特点，我们会注重尊重孩子心理特点和心理需要，培养他们形成积极的创新态度和创新激情。首先要发现和保护孩子们的兴趣。善于观察、发现保护孩子们的好奇心、兴趣点，有兴趣地欣赏和观察孩子们的探索行为，不随便否定孩子们的创新表现。孩子们会在这些过程中充满着想象、充满着创意，充满着激情，他们尝试着自己从来没有做过的事。再次，鼓励、赞许孩子们的作品。孩子的创新源泉是生活经验，他们创造的作品反映内容也是他们的生活，我们应鼓励、赞许。切忌用成人的思维标准、评价标准限制孩子，应允许他们的行为超乎想象。三、小心抓住孩子的创新火花。

灵感是创新火花的闪现，在孩子们身上闪现的瞬间创新火花会因为不当教育方式给无情地扑灭了。保护孩子的创新行为、呵护他们创新想象，我们应注意以下几个方面：（一）顺藤摸瓜式排疑解难：面对孩子的好奇和疑问，正确引导解决问题思路，培养顺藤摸瓜式逻辑思维，并启发孩子发现问题本质，激发主动学习的热情，潜移默化式

养成孩子勇于探索的精神。（二）有意识训练孩子们展开想象。（三）多让孩子接触新事物，扩大孩子视野。四、大胆鼓励孩子的创新实践。

循序渐进的智趣实践：由易到难，通过观察分析—引导构建—启发创新-归纳总结，引导孩子逐步建立科学的思维方式，形成正确的做事思路。

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孩子们有了闪光的灵感和激情的意识，必须大胆去实践，才能成功。孩子们是主动学习者。在各项活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，我们要做的是，敏锐地觉察孩子们平常活动中随时出现的探究兴趣和关注的事物，尽量创造条件，积极鼓励，让孩子们亲身经历，勇敢尝试实践，使他们内在的创新冲动释放出来，为孩子们终身发展奠定良好的基础。

（1）张开想象的翅膀。

（2）培养发散性的思维。

（3）要发展直觉思维。

直觉思维是创造性思维活跃的一种表现，它既是发明创造的先导，也是百思不得其解之后的硕果，在创造发明的过程中占有重要的地位。

（4）克服思维定势，培养创造性思维的变通性。

变通性是指创造性思维的灵活性，即思维能做到触类旁通，举一反三，突破常规。思维定势是人对刺激情境以某种习惯的方式进行的反应。思维定势可使我们较快找到解决问题的途径，但有时也会陷入思维定势的陷阱。

要想培养创造性思维，还要提高以下几种能力：

（1）、提高吸纳力。

（2）提高思考力。

（3）提高创造力。

这里说的是学习上的创造力，实质上就是理论联系实际的能力，也就是丰富知识、创新思维、解决问题、指导实践的能力。

（4）提高语言能力。

语言是思维的工具和物质的外壳，也是思维活动的主要刺激物。思维，特别是抽象思维是借助语言、词来实现的，许多学者形成了比较一致的认识，认为语言和思维是有关的，语言能够对人的思维结构和认知产生影响。但是，心理学家关心的不尽如此，他们更关心的是语言影响思维的机制问题——语言怎么影响人的思维，都通过哪些方式影响的。

语言能力的训练，是培养思维能力的有效途径之一，一个学生只有具备了良好的语言表达能力，提高思维能力的愿望才有可能实现。

第一,端正孩子的学习动机.学习动机是推动孩子学习的内部动力,其主要成分是学习的自觉性和未知欲望.创造性思维是一种主动积极具有独特的思维活动,需要强大的学习动机和深厚的学习兴趣才能推动.因此,培养孩子创造性思维,应从培养学习自觉性入手,鼓励他们发现问题,提出多种解决办法,发挥个人独特见解,敢于标新,善于立异.

第二,创设问题情境.思维是从问题开始的,应创设问题情境,激发孩子提出问题并独立解决问题,其过程:开始通过暗示鼓励孩子提出问题,提得好的加以表扬；接着要求孩子明确问题的裨,鼓励他们运用已掌握的知识经验,思考如何解决.

第三,帮助孩子掌握各种思考方法.各种思考方法,指的是分析,综合,比较,抽象,概括,具体化和系统化的方法.这些方法贯穿在发现问题和解决问题的始终,贯穿在孩子理解知识和运用知识的全过程.孩子掌握了这些方法,就可以大大提高学习效率,从不自觉到自觉地运用这些思考方法,

所以，找到正确的方法才能使孩子的创造性思维得到很好的发挥。

如何培养孩子的创造性思维 [篇2]

（一）思维能力

思维能力超群是智力超常的表现，但思维能力并不是天生的，只可以通过有目的、有计划的培养和训练进行提高。具体可以从以下几个方面入手：

1. 培养孩子的理解能力。思维活动常常是在理解基础上进行的，但由于幼儿的大脑发育尚处于初级阶段，理解认识事物往往需要以语言和动作为媒介来进行。因此，我们要注意用语言和动作相结合的方式来培养孩子的理解能力，进而发展孩子的思维能力。在日常生活中，成人可以用缓慢而清晰的语言教小孩讲接触过的人和事物的名称。如告诉小孩子“这是灯”“这是小猫”，并找人或物让孩子复习、巩固。若再次问小孩子“灯在哪里”，小孩子不懂时，成人可用手指给他看，帮助他理解作答。孩子长大一些后，可以叫他“做动作”，让他理解一些动词的含义。如，在讲解“走”“跳”“躺下”等动词时，可做相应的动作帮助孩子理解，也可训练孩子借助于动作来表示对话语的理解，如点头表示“同意”，摇表示“不要”，招手表示“再见”等。

另外，还可以训练幼儿理解事物的特点，通过成人的语言、声调、表情和手势，让孩子理解什么可行，什么不可行。可行的要加以鼓励，不可行的要用严肃

的表情进行禁止，将他的手拉开或将小孩带走，使他们懂得是非和行为的限制。家长还要注意观察、学习理解孩子自创的语言。

2. 培养比较认识事物的能力。在日常生活中培养孩子比较大小、粗细、长短、高低、深浅、多少、冷热等能力，让孩子通过比较事物的异同，发展孩子的认识能力。

（1）比较大小。找一些可比较大小的事物，如玩具、建筑物、生活用品等，引导孩子进行比较。让孩子通过自己的思维活动，指出哪个最大、哪个最小、哪个比较大。

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（2）比较粗细。给孩子提供一些可比较粗细的实物或在纸片上画出粗细不同的线条，让孩子从中比较、辨别粗细。

此外，家长还可采用类似的方法，给孩子提供一些长短不一、高低不等、深浅不均、多少不同、冷热有别的实物材料让孩子去比较，在比较过程中发展思维能力。

3. 培养孩子的归纳、概括能力。给孩子提供大量的实物或图片，训练孩子按照事物的性质、特征、用途等不同进行分类、归类。

（1）实物训练法。可以将玩具、食品和生活用品混杂在一起，让孩子把玩的、吃的、用的东西分开，并找出一些具有相同之处的物品，如颜色相同的物品、形状相似的物品、用途相同的物品，让孩子观察、思考，概括出它们的共同特征。可以叫孩子按某一标准，把各种不同的、符合某一要求的事物归类，比如，让孩子把家中绿色的物体指出来等等。还可以教孩子根据需要整理自己的玩具、衣物等用品。

（2）图片训练法。给孩子买一些彩色图画的卡片，或从废旧杂志、画刊上剪下一些食品、动物、生活用品的图案，将它们贴在硬纸上制成卡片，引导孩子做些游戏。例如，家长找出几张卡片，教他们放在一起，使其中的一张与其他几张呈两种不同的类别，让孩子把这张卡片挑出来。或是向孩子出示一张卡片，让孩子在若干张卡片中挑出来。或是向孩子出示一张卡，让孩子在若干张卡片中找出与它同类的来。也可以先告诉孩子某一类事物的特征，然后让孩子把属于这一特征的事物归类。另外，还可给孩子若干卡片，要求孩子根据事物的某一特点，把几种不同的事物归成一类，并让孩子说出这样做的理由等等。

4. 培养孩子的分析判断能力及推理能力。家长说出某些事物或人物的基本特征，让孩子说出它们的名称，或者说出一些谜面，帮助孩子分析猜出谜底。

在日常生活中，家长可让孩子观察相反的事物。如让孩子观察两个人，一个讲礼貌，一个不讲礼貌，让孩子判断谁是谁非。或者是家长自行构思设计后讲给孩子听，让孩子思考判断。

家长还可在生活中有意造成一些明显的错误，如把纽扣扣错，筷子拿倒，衣服穿反等等，让孩子仔细观察发现问题，并鼓励孩子用完整的话说出错误之所在，让孩子学会纠正错误，启发性地教孩子分析产生这些错误的原因。或者是故意说错一句话：如“小狗飞起来真好看”“这是我明天买回来的布娃娃”，或者故意画一幅有错误的画，如“老山羊和大灰狼在一个笼子里关着”“烈日下的小姑娘穿着雨衣”等，让孩子判断是否错误，并叫孩子分析错误的原因。

5. 培养孩子的逻辑思维能力。家长可以给孩子两个不相关的事物，让孩子说出一句话或者编出一个小故事，并把二者联系起来。比如，让孩子用一句话把水和火联系起来。也可给出一个事物，让孩子说出与它有联系的事物，如让孩子

说出与飞有关的动物名称，或者给孩子提供两组相互关联的事物，让孩子划线把它们连在一起。

家长还可给孩子讲故事，但不说出最后结局，让孩子在理解故事主题的基础上，推断、预言故事的结果。

6. 训练孩子思维的独立性和创造性。经常向孩子提出一些与其生活、学习、娱乐有关的问题，让孩子通过独立思考后作出回答，并鼓励孩子大胆创新，放开思路去想。例如，孩子的小皮球滚进地洞里去了，你要鼓励孩子自己动脑筋想办法把球取出来。若孩子想出一种办法，你可激励或提示让他想想看还有没有别的办法。

（二）创造性思维能力

创造性思维是一个人在不能直接解决问题时，借助已有的知识经验，经过独立的分析综合，在大脑中形成的新的联系和认识以及寻求解决问题的方法的思维过程。这是智力发展的高级形态，应该从小进行培养。下面介绍一些有效的创造性思维能力的培养与训练方法。

1. 开展游戏活动发展创造性思维。家长可以给孩子提供条件，让孩子参加角色游戏、表演游戏等活动，促进孩子创造性思维能力的发展。还可以让孩子看图编故事或续编故事，让孩子从事绘画、捏塑、折纸等手工活动，让孩子在活动过程中，自己思考设计发展创造性思维能力。也可通过让孩子猜谜语来培养幼儿的发展思维与收敛思维能力、反向思维与侧向思维能力及思维活动的灵活性和广阔性等。

2. 鼓励孩子积极思考和提问。家长要注意在日常生活中，在孩子娱乐玩耍和学习时，利用一切机会和条件来启发、诱导孩子思考问题，以培养孩子积极思考的习惯，教育引导孩子学习从不同的角度由浅入深地思考问题。家长可以给孩子提大量的、答案不确定的问题让孩子回答，引导孩子思考。家长可用启发提问的方式询问孩子某些物品的作用，解决某一问题可采用的方法等。如问孩子“如果地球上没有水会怎样？”“电有什么作用啊？”“如果你想玩挂在墙上的玩具枪而又够不着时怎么办？”等等。孩子在回答这些问题时往往会想得很多，很离奇，家长要注意不要用成人的想法去限制孩子的思路，从某种意义上说，创造想象也是一种异想天开，并非都合乎逻辑。

家长要注意培养孩子凡事问个“为什么”的好习惯，鼓励、引导孩子探索质疑。

3. 帮助孩子克服单向思维。幼儿的思维是一种低能的单向思维形式。孩子常常只从自己的角度去认识事物。如当他不愿意被人发现时，他会用小手捂住自己的眼睛，以为别人也看不见他了。妈妈把同等数量的水分装在形状不同的容器中，幼儿会以为它们不是一样的。这种低级的单向思维形式会妨碍创造性思维的发展。针对这一特点，我们可以通过让孩子掌握可逆与守恒概念来训练孩子克服单向思维。

家长可让孩子在比较大小、多少、长短等活动中掌握概念的可逆性。如给孩子两个大小不同的物体让孩子比较“谁比谁大”，在孩子作出正确判断之后，反过来问孩子“谁比谁小”等。

守恒是指对事物的认识不受其存在形式变化的影响，这对幼儿来说是相当困难的，一般要到6~7岁时才能掌握。家长可以通过游戏的方式，让年龄较大的幼儿在游戏活动中逐步掌握数量守恒、长度守恒、面积守恒、容量守恒等基本的守恒概念，使他逐渐摆脱因事物存在形式变化所带来的干扰，养成多角度、多方位

思考、分析问题的习惯，从而培养孩子的创造性思维能力。例如，家长可把同等数量的、同样形式的糖果堆成两种不同的形状，让孩子辨认其数量的多少，训练、帮助孩子掌握数量守恒的概念。教孩子掌握面积守恒，可把两块面积相等的硬纸片分别剪成大小不一的几何图形，然后分别把这些小块的纸片拼连起来，形成与原先面积相等而形状不同的两个图形，让孩子辨认其大小。若孩子认为它们不等，可将它们重新还原成为当初的形状，多次重复，让孩子掌握面积守恒的概念。

此外，让孩子学习分类和归类，特别是学习掌握按不同的标准来分类和归类，有效地培养孩子的发散思维和收敛思维。家长可教孩子将日用生活品按用途归类，也可列举出一组事物让孩子从颜色、形状等角度将它们分类，或是给孩子几种事物，让孩子列举和它们属于同类事物的名称。让孩子根据家长的口令，做出与之相反的动作，如家长喊“向前走”的口令，要求孩子做出“向后退”的动作，训练孩子的反应能力，这样也能有效训练孩子思维的灵活性，发展孩子的思维能力。

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