论坛之体育教学中如何创设情境教学培养学生的自发主性

论坛之体育教学中如何创设情境教学培养学生的自发主性

1. 培养农村学生自主学练的必要性

在新形势下农村中小学中，场地小的问题有所改善，但是器材数量少、不全面，体育教师师资缺乏，学生每节课练习次数少等，严重阻碍了学生自主学练能力的发展。正确的认识农村中小学体育教学的不足与缺陷，改进教案设计与教学方法，将有利于学生全面素质的提高。

传统的体育教学为组织教学 — 复习旧课 — 讲授新课 — 巩固新知识 — 布置课后练习。教师的过多主导，忽略学生的主体,使得在课堂中学生自主练习时间、次数少；运动量小,体育教学大纲的教学任务不能有效地完成。学生缺乏创造性、创新性。在教学中教师的活动占据了大部分时间，安排的内容多、难，是学生缺乏足够的自主学练的时间，约束思考、探索的客观原因。

例如上鱼跃前滚翻，半节课把鱼跃前滚翻的动作都教了，学生能够掌握吗？但当一半时间教动作(不要过多强调学生动作的对错)，另一半时间让学生自己去做（自己练习）、看（人家怎么做，老师怎么做）、想（为什么这么做，还有其他好的方法吗？）、试（试试自己能做好吗？我的做法对吗？）。在摸索中提高学生对技术动作的了解、掌握。留一定时间还予学生自主学练，让学生自己想、自己做、自己改、自己评价，这样才能发挥学生的创新能力，提高学生的自主学练能力，有效的发展学生全面素质。

2. 如何培养农村学生的自主学练能力

2. 1 教案设计时考虑周详

教案的设计直接关系到一节课的成功与否。特别是农村中小学中，班级学生较多、师资、场地、器材少的特点,使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜处理好复习课与新教课的关系；体育好的学生与体育后进生的关系，才能使学生自主完成课时任务。

例如中学教材中的跳远（新课），在农村中学一般会受到场地限制，备课时可将学生分成男、女两组，如何安排学生运动的量和学习效率是关键，如果让学生练习一次跳远后，再安排一定的素质练习，虽解决了运动量，但对学生跳远动作的掌握效率则不高。我们在教学设计中可将男生分成甲、乙两组，使男生的甲组练习，乙组观察记录错误人次、错误类型以及哪位同学跳的好、教师的指导性建议。练习一定时间后双方交换，最后如何安排讨论的时间。女生安排其他复习课内容。对于复习课中，对于掌握动作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己选择一项有兴趣的运动进行练习，如篮球、羽毛球等备课时还应将跳远的常见错误、解决方记法录在案,这样有助于在讨论时减少时间。只有这样才能弥补学生跳远的运动量的不足，使学生更快、更好的掌握跳远技术。让学生在认识、比较、练习、探讨、思考中更快的掌握技术动作的要领，提高学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。

教案不宜死，要活，也不要对学生要求过高。教学内容要有实用性、趣味性，使学生自己积极地去学。死板硬灌的课不是体育课，更不是新形势下的素质教育，而是枯燥的军事操—体操课。要求过高学生掌握要领时花费的时间多，且效果不明显。同时教师还可以根据教材的需要和场地、器材的实际情况，在教案中适当编一些游戏项目，在游戏中让学生找到学练的乐趣。要求体育课堂教学气氛达到活而不乱、自由思索、探究的情形，真正实现学生自主学练。

2. 2 实践课中练习任务，学生自主完成

教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组（每组7人左右）进行练习。各组自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法。并总结练习心得与效果：为什么 — 怎么练习 — 有无改进（创新）方法—效果怎样。立定跳远教学中，我在讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法。十分钟后，再由教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5、6次。对于有创新的意见或方法给予肯定，在这个练习中有同学提出“在脚落地时，可否成外八字形来增加跳远的距离。”我当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。

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在整个教学过程中，不仅培养了体育好的学生的指导能力，而且带动了其他学生学练的积极性和所有学生的思索性。同时增强了学生间的凝聚力、团结协助的集体精神。而作为教师一定要善于观察、捕捉学生的优点和发现学生的缺点，及时进行表扬和改正，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法，激发学生思维和创新的积极性。

2．3教师做好课后小结

课后小结，是将学生在练习中常见错误的动作，违规的行为，创新的建议，练习的态度、效果和教师的组织教法的失误或者值得一提的成功之处，临时发生的意外事件及处理方法等都记录在案，并且在一定时间后进行归类、分析、总结。这将对我们以后改进教学教法起着非常重要的作用。

总之，每堂体育课中，教师要指导学生寻找有效的学练方法，使学生思维活跃、精神饱满的参与并完成每次体育课的学习任务，达到预期教学目标效果。教师要教法灵活、创造情境指导学生掌握自我学练、自我检测、相互协助、自我评价的方法，增强学生在体育实践课中的自主学练能力。

论坛之体育教学中如何创设情境教学培养学生的自发主性 [篇2]

体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物，它可 使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。因此，有必要对体育欣赏的 方法展开分析与探讨，让学生掌握体育欣赏的方法，提高学生体育欣赏能力； 使体育教师能在体育教学目标、思想、内容与方法中结合体育欣赏的方法进行 教学，促进体育教学改革的深入。

1.竞技体育欣赏的方法

1. 1欣赏体育精神从整体上说，它包括竞争精神、自我超越精神和团结协 作精神。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争，在于有规则的公平、公开、公 正(平等、和平)的竞争。从运动员的内在智慧及精神的角度观赏体育竞赛，竞 技体育最能吸引观众的重要原因，是因为比赛不仅比技术，而且比战术，比智 慧，比精神。如篮球、排球比赛中如何发挥身高优势或避开身高弱势等。 1. 2欣赏比赛的形式与过程竞技体育比赛大致可分为三种类型(1)欣赏直 接对抗性竞技项目。包括篮球、排球、足球、手球等球类项目以及拳击、摔跤 等个人项目。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整 体战术的配合以及运动员所表现出的那种勇于承担责任、视野开阔、豁达合群 和大智大勇的精神状态。（2)欣赏对比性竞赛项目。包括体操、跳水、花样游 泳、花样滑冰等。这类项目比赛的特点是对比，要求运动员按规定条件和动作 质量去完成比赛的技术动作，比赛中强调动作难度、美观和富有艺术性。⑶欣

赏记录性竞赛项目。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中运动员那种你 追我赶的拼搏精神及勇敢坚毅、刻苦耐劳的优良品质。

1. 3体育欣赏特性体育欣赏特性一般有直觉性、创造性、趣味性、超越性 等。在体育教学中应加强体育欣赏直觉性教学，使学生的感性世界具有丰富的 精神多样性。结合体育欣赏内容充分调动学生的积极性和多种思维方式，培养 学生多方位创新能力。依据体育欣赏的趣味性培养学生的个性，使学生对自己 喜欢的体育项目产生兴趣，提高对该项目的欣赏水平，养成习惯、培养意识， 为终身体育打好基础。要多利用体育欣赏的超越性，改善学生的不良心理，增 强自信、担当责任、正确对待成功与失败，促进学生心理正常发展。

2. 培养方法

2. 1体育教学必须增加体育欣赏基本知识传授，才能满足学生对它的渴 求。根据培养目标内容来看，只有提高学生的体育欣赏能力才能更好地完成培 养目标。了解体育必须通过体育欣赏的手段，体育欣赏就是为我们提供了科学 的方法。通过它，才能懂得健康的含义，才能通过观察、思维、创造去进行体 育实践，养成良好的体育习惯，形成终身体育意识。而我们现有的体育教学大 纲上根本没有这些内容。因此我们的体育教学内容应包括有体育欣赏方法的基 本知识，才能满足学生的需求，把体育教学改革落实到实处，增加学生想要的 知识传授。为形成终身的体育习惯作准备。

2. 2加快对体育欣赏的实践和理论研究，满足现代学生需求。只有为体育 教学改革提供理论依据，进一步完善体育科学体系，才能更有效地去指导体育 教学，提高学生的体育欣赏能力，充分发展学生的个性更好地完成教学目标。

2-3重视学校体育文化建设。体育运动作为一种实践活动的文化价值就在 于人自身的价值，体育文化的产生是满足人类的需要，体育欣赏也是现代学生 的基本需要。因此，我们必须重视体育文化的建设，才能满足现代化学生的渴

求。

2. 4加强学校体育环境的建设。学校体育环境的建设必须从两个方面考

虑：一方面是体育物质环境，在一定程度上改善学生的体育锻炼、医疗保健、 饮食卫生、文化娱乐等方面的环境条件，为学生安全，健康、生动活泼的成长 发展创造一个良好的体育物质环境。另一方面是体育精神环境，（网络、校园文 化、座谈交流会等)让学生处处可以通过传播媒介获取他们需要的体育文化知 识，感受到体育人文的亲和力。

2. 5加强体育老师对体育欣赏知识的培训。随着现代社会不断发展，学生 对体育的需求不仅仅是学习几个体育动作，而是对体育全方位的需求。体育老 师是传播体育的文化人，这就给学校体育老师提出了更高的要求。如：教学观 念的转变、提高自身的素质、不断更新知识达到纵横结构上的合理、尽力满足 学生渴求体育欣赏知识的要求。

3. 结论

体育欣赏是一种心理过程，在这一过程中，存在许多对发展学生个性起着 良好作用的潜在因素，我们只有充分挖掘，利用多途径向学生传授和传播体育 欣赏的基本知识。并结合影响因素进行合理优化教学，让学生去真实地感知欣 赏体育比赛和活动的乐趣，提高学生对体育的兴趣，促使他们主动积极地参加 体育活动，这样才能真正地满足学生的需求，提高教学效率。才能使更多的学 生爱好体育，谈论和欣赏体育，并参加体育，形成“欣赏体育热”，在体育教 学中更好地发展学生个性，从而最优化地实现高校体育教学目标。

通过论述欣赏体育的方法、了解体育的特点、提出对策的基础上，我们才

能真正理解为什么体育欣赏对于我们的物质生活和精神生活、对于现代体育的 发展和全民健身计划的实施、对于人文奥运和绿色奥运的认识是绝对必耍的。

社会体育的哲学基础是生活世界，体育回归生活正成为世界体育发展的时代潮 流。21世纪人们把体育与人民生命历程和人的基本权利联系起来，使体育向生 活化、终身化和大众化的方向发展，标志着体育的发展是以人文为目标重新定 位和以健康为目的的重新定向。在学校体育教学中，必须以生活世界为基础， 与学生的现实生活相融合，满足学生文化生活的需要，使学生在体育欣赏中， 关注人生的意义、目的和价值，从而实现欣赏与实践的转化，只有这样才能获 得可持续发展的社会动力和自激互动的内在活力，使社会体育及其欣赏与实践 的驱动力源于人们内在的生活需要。

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