如何培养中学生思想政治课学习兴趣

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如何培养中学生思想政治课学习兴趣

一、巧设导入环节激发兴趣

如何培养中学生思想政治课学习兴趣

导入，就是在讲授新课之前，教师围绕一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的引言，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”课堂教学一定要重视导入的设计，教学实践也证明，好的导入能使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

古人云：“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思想的火花。宋代教育家朱熹说：“学者有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在课堂教学的开头巧设疑问，于无疑处设疑，能使学生处在“心求通而未得，只欲言而不能”的状态，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激起学生兴趣，又可启迪学生思维。如，在讲“具体问题具体分析”时，先提出一个问题请学生回答：“雨水对农作物的收成是有益还是有害？”我则说完，学生不约而同地笑了起来，几乎异口同声地回答：“当然有益”。“既然是有益的，那么雨水越多对农作物的收成越有益吗？”我这样反问，课堂气氛顿时活跃起来了，同学们相互热烈地议论着。这时，我因势利导告诉学生要正确回答这个问题，就必须具体问题具体分析。这样扣人心弦的疑问，学生印象深刻，能引起兴趣，使学生注意力集中，有“一石激起千重浪”的作用。

二、教学方法灵活多样，激发兴趣

1.利用活动教学法激趣

所谓“活动教学”，就是学生在已具备知识基础和教学资源的前提下，课堂学习过程中通过教师的引导，参与一个个活动，在活动中激发兴趣，引出疑问，引起思考，引导创新，使学生在活泼愉快的氛围中，最终实现在活动中学习、在学习中活动、在活动中完成学习目标的课堂教学方式。

2.运用多媒体手段激趣法激趣

“兴趣是最好的老师。”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。它所提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。因此，在思想品德教学中，教师要根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行教学的有机整合。

3.运用案例教学法

案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半，不仅可以增强学生理解分析能力，又可以提高学生的学习兴趣。当然在选取案例时我们必须遵循新颖、生动、恰当的原则。如笔者时常将《焦点访谈》有关节目录制下来，在相关课时作为案例放给学生看，收到了很好的效果。

三、充分发挥学生的主体作用

中学生思维为活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在教学实践中，教师要力争每一节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂开始五分钟，由学生进行时事政治讲演。或者在课中留出时间让学生自学，或者让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；或者可以由学生来充当教师进行课文讲解：或者将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也变成了学生学习的乐园。

四、课堂与课外相结合，激发兴趣

思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际，教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。例如在讲到“我国走可持续发展╠╠我们面临的重要课题”存在严重的人口、资源、环境问题时，要求学生调查分析本村人口现状的基本特点等内容，并在课堂上发言交流。在讲到我国资源与环境问题时，组织学生调查本村面临的环境问题对我们有什么危害。然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过课堂与课外相结合的方式，把学生对学科的兴趣发展为更广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。

如何培养中学生思想政治课学习兴趣 [篇2]

激发学习兴趣

每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起学生强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如初三《思想品德》课，可以从《思想品德》这个书名入手。上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。在此基础上，教师可以提出一些问题。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理。第一堂课就会让学生体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不只是圈圈重难点、背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《思想品德》课产生学习兴趣。

巩固学习兴趣

在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。

采取多种教学形式。心理学家研究显示，新颖奇特的对象会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替，二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了。因此，应经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使其学习兴趣与日俱增。

充分发挥学生的主体作用。现在的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解得到老师和同学的肯定。因此，教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。因此，在教学实践中，我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂开始的五分钟，我由学生进行时事政治讲演。课中我要么留出时间让学生自学;要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论;要么由学生来充当教师进行课文讲解;要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成——这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。

发展学习兴趣

思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂，融入社会主义建设的实践中，通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但可以达到学以致用的目的，也可以使学生体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查的办法。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，适时地开展社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。通过这些活动，很多学生养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样，就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。

总之，教师只要善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固与发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。

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