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如何培养和提高学生学习政治的兴趣
教育是一门艺术，教育的方式方法非常多，俗话说：教无定法。但是，任何科目的教学都有一个共同的目标，就是要提高课堂的教学效果，而要提高教学的效果，其中有一个重要的因素就是要提高学生的学习兴趣；在素质不断开展深入的今天，在新课标的要求下，我认为要提高学生学习思想政治课的兴趣，可以从以下几方面去尝试。
一、教学中创设有趣的教学情境
兴趣是最好的老师，兴趣的主要来源是好奇心，而好奇心是每一个人的天性，而中学生的好奇心更大，他们对事物会经常提出一些奇怪的问题，好奇心产生后，他们对这种事物的兴趣随之而产生，所以教师在教学过程中在对学生的好奇创新要鼓励和培养，并且在教学中要通过创设一些有趣的问题和情境来引起学生的好奇心，从而激发他们对学习的兴趣。比如：在政治教学中我们可以提出一些学生比较感兴趣的问题，或者是一些事时热点问题，例如奥运会的一些内幕资料、如何看待“快男快女”、甲流的情况等等，这些学生都会比较感兴趣都想知道事情的来龙去脉，从而会引起他们的好奇心，从而激发他们对这方面知识的学习兴趣。创设这样有趣的教学情境对我们的教学是十分有帮助的。
通过创设有趣的话题，可以引起学生的好奇心，提高他们对学习的兴趣，从而激发他们的创新意识。教育心理学认为“情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。”从教育心理学的这个观点我们可以知道：人处于愉快的情境学习，心情也愉快，学习的兴趣也是很大的。
那么应如何把情境创设好，这就需要教师在教学过程要提供最好的教学环境和场所，并且要对课堂教学的思路作好精心的设计。将书本知识转化为丰富多彩、生动活泼的形象或事例，并且要运用多种上教学方法，如将谈话法、讨论法、演讲-法、辩论式等教法用到课堂教学中，把学生引入到有趣的、探求新知的学习情境中，从而提高学生的学习兴趣。
二、发挥学生课堂教学的主体地位
新课标新课改的目的就是要培养学生创造性的思维能力、操作能力和丰富的想象力等，从而不断提高学生的创新意识和创新能力。
课堂教学要明确落实好学生的主体地位和教师的主导作用，只有充分发挥好学生的主体作用，才能激发学生的学习兴趣。在新课标的要求下，要想提高学生对学习思想政治课的兴趣，就必须要改变经前“应试教育”中的一些传统教学方式，如：教条条、 “满堂灌”等，这些教学方法只会使学生厌烦，丧失对所思想政治课学习的兴趣，因为这样的教学没有发挥到学生的主体作用，学生始终处于被动的学习当中，很难达到培养学生综合素质的目的。
素质教育要求教学中要充分发挥学生的主体作用，确立以学生为主体的教学思想，这样才可以激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。所以在政治教学中，要求教师要树立创新意识，采用形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，充分发挥学生的主体作用，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力 。在政治教学内容方面，我们可以将课本内容和社会现实相结合，将学生感兴趣的社会话题结合到教学中，并通过形式多样的故事会、黑板报、演讲会和社会调查等活动，让学生运用课本知识去分析、理解、体会，这样可以增强学生的参与能力，又可以使学生感受到政治教学的乐趣，从而激发学生对思想政治课的学习兴趣和积极性。
三、鼓励学生参与教学，发挥学生创造思维
长期的应试教育学生都是处于被动地接受知识，极少参与到课堂教学中，这样忽视学生参与能力的培养，这样学生就没有自己的新思想和新见解。思想政治课本身的特点就是理论性较强，就更应该要求学生参与到教学中去，只有这样才真正可以培养学生综合素质，提高学生的各方面能力。在教学过程教师要给学生创设动手、动口、动脑的机会，积极参与，亲身体验，才能使学生加深对课本知识的理解和运用，才能使课本知识真正内化为学生的知识，才能提高学生解决问题的能力，也可以激发学生对思想政治的学习兴趣。教师可以在课堂上开展一些讨论、演讲、竞赛等活动，如让学生讨论我国现在大力开展的科学发展观，与我们课本哪些知识相联系，这样通过讨论，让学生参与到教学中去，让学生真正体验到课本知识的用处，提高他们的学习兴趣。
四、转变教学观念，加强学生的情感体验
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在“素质教育”大力开展的今天，要大力地培养学生的创新能力。首先我们老师要创新，在教学意识要创新，要教学方法也要不断创新；当今的世界，是信息的时代，网络的时代，学生掌握的知识非常多，所以教师必需要跟上时代发展，拥有十分丰富的知识。而一个人有再丰富的知识，还要依赖情感的力量，否则，就不能形成乐观进取的态度，也难以付诸创造、开拓行为，因此，在思想政治课教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。而在传统的政治课教学中，由于教材中抽象的理论概念很多，加之教材编写的滞后性，如果照书讲课，不仅理论与现实脱节，而且很难培养学生积极的情感，严重削弱了学生的学习积极性，也就难以提高思想政治课的教学效果。因此，我们在教学过程中，注重了对教学内容的重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。这样，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣也就易于形成，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成。
五、 运用多媒体教学，提高学生学习兴趣
学生对学习是否感兴趣，教学的效果是否得到提高，一个良好的外界条件也是十分重要的。由于思想政治课理论性比较强，而在过去的教学中很多是“照本宣科”式的教学方式，老师只是讲、写，而学生只是听和记，学生缺少真实感，所以对知识的认识和理解都是很抽象的。随着科学技术的发展，现代多媒体教学不断进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，如运用多媒体辅助教学，不但代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，还将课本的知识形象化地展示给学生，这样既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣。比如在讲九年级“改革开放”的基本国策时候，可以播放歌曲《春天的故事》、《走进新时代》和我国改革开放取得的一些成就的vcd片段，这样可以做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的这样，有身临其境之感，让学生结合歌词内容和图画，从感性上体会到我国实行改革开放国策的正确性。从而轻松地把课本理论转化为认识，既激发了学生的学习兴趣，又可以使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂教学的效果。
如何培养和提高学生学习政治的兴趣 [篇2]
兴趣是最好的老师，兴趣的主要来源是好奇心，而好奇心是每一个人的天性，而中学生的好奇心更大，他们对事物会经常提出一些奇怪的问题，好奇心产生后，他们对这种事物的兴趣随之而产生，所以教师在教学过程中在对学生的好奇创新要鼓励和培养，并且在教学中要通过创设一些有趣的问题和情境来引起学生的好奇心，从而激发他们对学习的兴趣。比如：在政治教学中我们可以提出一些学生比较感兴趣的问题，或者是一些事时热点问题，这些学生都会比较感兴趣都想知道事情的来龙去脉，从而会引起他们的好奇心，从而激发他们对这方面知识的学习兴趣。
一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。如我在讲解中可以在社会实践过程中调查问卷的设计、实施调查、处理和分析数据、撰写调查报告、将调查的过程和结果制作成powerpoint等都是由学生自己边学习边思考边实践，相互切磋、合作，共同完成的。因而学生学习的主动性被充分调动起来，学生成为学习真正的主体。学生在社会实践的过程既掌握了改革开放增强了我国的综合国力，综合国力的增强提高了人民的生活水平的理论知识，同时通过自主性、探究性的学习和亲身实践，锻炼并提高了学生人际交往的能力，培养了学生人际合作的精神。
二、鼓励学生参与教学，发挥学生创造思维
长期的应试教育学生都是处于被动地接受知识，极少参与到课堂教学中，这样忽视学生参与能力的培养，这样学生就没有自己的新思想和新见解。思想政治课本身的特点就是理论性较强，就更应该要求学生参与到教学中去，只有这样才真正可以培养学生综合素质，提高学生的各方面能力。在教学过程教师要给学生创设动手、动口、动脑的机会，积极参与，亲身体验，才能使学生加深对课本知识的理解和运用，才能使课本知识真正内化为学生的知识，才能提高学生解决问题的能力，也可以激发学生对思想政治的学习兴趣。教师可以在课堂上开展一些讨论、演讲、竞赛等活动，如让学生讨论我国现在大力开展的科学发展观，与我们课本哪些知识相联系，这样通过讨论，让学生参与到教学中去，让学生真正体验到课本知识的用处，提高他们的学习兴趣。
三、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。思想政治课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。来让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的社会责任。把握时代脉搏，把政治课的知识和关心国家大事有机结合，激发学生学习政治的兴趣。
四、注重培养师生情感。
培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强。他们喜欢发表不同于他人的意见、看法，这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。如根据教材的特点，学生年龄特征等，开展各种形式的社会调查活动、主题班会、演讲会、辩论会等培养学生的口头表达能力对一些性格内向的、平时很少发言的同学，教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色，点染其青春的活动力，使其深切感到老师不仅没有把他们遗忘，而以更大的热情关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。
心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，特别是要向学生谈谈自己在中学时代学习政治的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困难挫折又是如何得到解决，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说寻求解决的方法。在日常教学过程中，学生难免会同教师产生对立情绪，这时绝不可火上浇油，在全班同学面前指责、批评，甚至挖苦讽刺他，而应出于崇高的师德作出让步，缓和师生关系，对个别同学的对立情绪暂且作冷处理，待这个同学冷静下来再个别交换意见。这种“退一进二”做法既顾全了学生的“面子”，又避免了矛盾的激化，学生因感激你而喜欢你所任的科目，激发了其学习的兴趣。要培养良好的师生情感，还要尊重、爱护关心学生，尤其是对那些学习偏差或行为偏差的学生更应倾注无限的爱。平时多家访（不是告状）通过对其家庭生活的了解、关心、来帮助他们摆脱消极、自卑的心理，学生有进步及时表扬鼓励，使其体验到成功的欢乐，帮助他们树立学习和生活的信心，使这些学生愿意与你讲真心话、实话，同时使这些同学因“亲其师”而喜欢你任教的政治学科，即使它是一门枯燥的理论知识课。
总之，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。几年来的政治教学实践与研究，我越来越感到教师引导学生发挥其主观能动性来培养学生的学习兴趣是行之有效的。
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