在英语阅读教学中如何培养学生自主学习能力

在英语阅读教学中如何培养学生自主学习能力

初中阶段英语教学的重点是在于如何培养学生的自主学习能力，这是每一位初中英语教师都面临的课题。提高学生的自主学习能力能够激发学生的学习兴趣，提升学生学习英语的积极性和主动性，使他们能够更好地理解英语知识。在本文中，作者主要探讨了培养初中生英语自主学习能力的途径。

一、培养自主学习能力的重要性

培养学生的自学能力成了教师们全新的“必修课”。培养这种能力需要教师打破旧的教学模式，激发出学生本身的学习主动性。只要激发出学生的学习兴趣，就能让学生在学习当中具备这样的能力。这样不但可以让学生感受到学习的乐趣，还能提高学生的英语学习效率。

二、如何培养学生的自主学习能力

1. 营造良好的学习氛围

在过往的教育模式中，教师通常只是站在讲台上讲课，始终与学生保持一定的距离，让学生对教师产生了一种敬畏之情，这在某种程度上妨碍了教师与学生之间的互动和交流，无法培养学生的自学能力。培养学生的自学能力需要一个良好的学习氛围。初中学生学习英语还处于探索的阶段，在这个时期教师帮助和培养学生的自主学习能力就显得特别重要。

例如，在授课过程中教师可以先教学生们一些简单的英语歌曲，如《bingo》，再把学生们分为两个大组去共同学习教师所教的歌曲。接下来，教师就要求学生们来一次歌唱接力比赛，由两组派出代表开始接力对唱，唱错或没接上的由教师标记错误一次，换该组的另外一位学生接上，直至歌曲完成。等歌曲完毕后看谁错得最少，发音最准确就胜出。这样一来不仅能让学生有效地学到新的英语单词和词汇，也让学生在学习英语的道路上更加轻松愉悦。因此在课堂教学中教师和学生应积极互动，营造一个良好的学习氛围。

2. 利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣

随着科技的发展与进步，一种备受关注的教学模式逐渐走进了课堂教学之中，那就是多媒体教学。初中年龄段的学生对新事物都充满了好奇，运用多媒体教学可以激发学生的好奇心，进而提升他们学习英语的兴趣。

如北京仁爱版初中英语unit 1-topic 1 section a课时period 1中提到的交际用语，教师就可以给学生们放一部人物对话的动画短片，然后请几位学生来模仿刚刚播放的短片的内容。这个时候以下交流用语就会被运用：

（1）good morning

（2）hi/ hello

（3）are you...

（4）welcome to...

（5）thank you

通过这种教学方法打破了传统教学模式，让学生体验到学习过程中的乐趣，从而激发他们对学习的兴趣。

3. 强化学习策略的培养

所谓的学习策略包括交际策略与资源策略这两个方面。交际策略最重要的就是教师要鼓励学生规范并大胆地去说英语，在交际中不断学习如何进行跨文化交际。在培养资源策略的过程中教师首先要培养学生课外阅读的习惯，鼓励初中学生阅读尽可能多的英语文章，丰富自身的英美文化知识，增强他们的阅读能力。还可以鼓励学生通过图书馆、互联网、报纸、电视等多种渠道寻找可利用的信息和所需要的英语材料。

4. 教师的引导作用

教师在教学过程中的行为规范、言语、穿着等都对学生有着很大的影响。教师应发挥积极引导作用去引导学生自觉地培养自己的自学能力。比如，教师在课堂活动中帮助学生提高自主学习的意识，把课堂的主体地位交还给学生，让学生变被动学习为主动学习。教师除了进行教学活动，给学生传授知识外，还应该关注学生的实际需求，采取有针对性的教学方式让学生体验到英语学习的乐趣，促进学生积极主动地学习英语，在无形之中培养学生的自主学习能力。

5. 合作学习与自主学习相结合

大多数人认为自主学习和合作学习是相反的，可事实并不是那样，它们之间是相互依存的。学生自主学习能力的培养可以通过培养学生的合作意识来实现。学生之间的合作学习使得他们可以创造一个积极的学习环境，促使每个学生都能有学习的积极性和主动性。

在英语阅读教学中如何培养学生自主学习能力 [篇2]

俗话说“授之以鱼，不若授之以渔”，在半年多的教学工作中，我深刻体会到了教给学生学习方法远比教授书本知识重要得多。一个老师最大的成功之处不是教给学生多少，而是学生能够学会多少。其中，培养学生的自学能力最关键。

那么，教师应该如何在教学中培养学生的自学能力呢？

第一，创造良好的学习氛围，培养学生求知兴趣，提高英语学习的自觉性。兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。教学中，教师要善于运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录像等多种方式，创造情景，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中对话、课文的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，使学生有轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识去获取大量的语言信息，使他们因为教师的亲近、理解而努力学习。另外，教师还应该尽量帮助学生克服学习上的困难，使学生自学英语的兴趣得以维持。

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第二，教学生学会学习的主要途径是课堂，所以教学中要使课堂教学过程成为既传授知识，又培养学生学习习惯，教会学习方法的过程。教师既要作示范，又要与学生一起学习，在教学的各个环节中不断要求指导学生尝试运用各种方法，使学生很快把方法转化为自学的能力。英语自学的主要途径是阅读，阅读的目的在于理解和运用，在于能力的培养。阅读时，要求学生结合课文，学习了解相关英、美等国的背景知识，真正理解读物内容、社交习俗、政治宗教、生活经验及科普知识等，以便在阅读时排除歧义，做出正确的判断和推理。阅读时，要训练学生扩大视野，按意群阅读，并通过文体、篇章结构的学习，从整体上把握文章，然后精读文章，掌握细节，即“整体—部分—整体”。词句的学习、观点的理解都在一个完整的全篇认识中进行，通过关键词、主题句有针对性地分析理解，以点带面，深化阅读，充分运用自己已经掌握的知识去解释新信息和生疏内容，精读和泛读相结合，运用浏览、略读、寻读、猜读等技巧，及时检查阅读效果，提高阅读的技能，培养自学的能力。

第三，运用灵活多样的教学手段，借用多种教学方法调动学生思维兴趣，让学生积极投入到课文的情境中，通过学生主动地、全身心地投入在活动中获得知识，在活动中自我领悟，解决问题。我利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版vcd等教学手段激发学生的学习兴趣。 比如在“food anddrink”这一章节中，我利用游戏的方法让同学复习所学过的食品和饮料，第一个同学说出他喜欢吃的东西，第二个同学重复第一个同学的话，并在其基础上加上自己喜欢的食品或饮料，以此类推，使得句子越来越长。这样，学生不仅复习了所学的知识，而且增强了记忆力，他们很有兴趣。

第四，引导学生进行与所学相关内容信息的收集。比如本学期我们要讲到中国的节日。春节刚过，我们就可以以此为基点，鼓励学生利用各种方法去查找和中国节日有关的资料，中国有哪些节日，它们都有些什么来历和典故引导学生从图书、期刊、名著、百科全书、年鉴等有关资料中收集信息，或是上网收集，并进行筛选、归纳、比较，形成帮助课文理解的资料。再如，在“食品和饮料”这一章节中，我让同学到超市去搜集书本上未提到过的食品名称，补充到自己的词汇手册上。我还让同学记录了一星期的食谱，通过讨论找出哪些同学的饮食是合理的，哪些是不合理的。我还让同学设计营养食谱，然后到超市去记录食品价格，最后在课堂上评比哪些同学设计的食谱既营养又实惠。通过收集和查阅资料，同学们的视野扩大了，获得了范围比教课书还要大得多的知识面，也为今后的学习积累了一定的经验和资料。

第五，把相关课文进行整合，比较其中异同。 比如在准备“computer”这篇课文的时候，我就让学生思考在日常生活中使用电脑会碰到哪些问题，同学们不一会儿就说出了许多，如下载音乐，发送邮件，查阅资料，看电影，聊天，网上做作业等。这样，学生在举例的同时，老师加以辅导，就可以边学知识边动手操作，还可以把相关知识加以扩充。

第六，运用小组合作学习，强调学生的参与意识，培养学生的合作精神。我校在学生中广泛开展了“小组合作学习”。课堂上，我经常组织学生进行小组讨论，学生们的参与度很高，在小组里积极发挥作用，边讨论边学习。为了让不同层次的学生都“有事可做”，我会精心设计小组活动，比如在本学期的“olympicgames”中，我要求每组学生分别介绍一届奥运会，每组四人，每人负责一项内容，如主办城市的基本信息、吉祥物、口号和运动项目。这样，每个成员都能真正地参与其中，学习热情也大大增强了。

通过自主学习能力的培养，学生素质得到了提高，个性发展健康，已开始学会学习。实际上，学生愿学，乐学，会学，善学，这是我们教师最美好的心愿，也是我们教学目标中学习素质培养的终极所在。

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