如何培养高中生英语的课外阅读能力

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如何培养高中生英语的课外阅读能力

在新课程改革的背景下，培养高中学生的英语阅读能力成为了当前高中英语教学面临的重要问题。通过英语阅读能力的提高，可以强化学生的理解和思考能力，培养学生的英语语感。因此，通过采取有效措施，切实提高高中学生的英语阅读能力势在必行。

如何培养高中生英语的课外阅读能力

一、英语阅读的重要性

1.英语阅读可以培养学生的英语语感

语感是学习英语非常重要的一个方面，它决定着你的英语表达是否地道。语感是在长期的语言实践中得来的，也就是所谓的读和说。有了语感就能正确地理解英语句子，有时候在解题时通过语感就能选出正确答案，这就是语感作为一种隐性能力的作用。

2.英语阅读可以扩大学生的词汇量

词汇是构成语言的基本单位，学生要想进行英语阅读首先就要掌握一定的词汇量，同样，学生在进行英语阅读的时候也能够掌握新的单词和短语，扩大词汇量。一段时间的阅读，学生就会发现阅读中生僻单词大大减少，有时候甚至能够根据以前的单词“猜”出新词的含义。这些都说明英语阅读能够扩大学生的词汇量，使学生对英语词汇的认识更全面、更深刻。

3.英语阅读可以有效提高学生的英语写作水平

英语的写作除了需要学生掌握一定的词汇量和语法结构外，还需要掌握英语的表达习惯。大量的英语阅读能够使学生养成良好的英语表达习惯，“读书破万卷，下笔如有神”在英语学习中也同样适用。

4.英语阅读可以增强学生对西方文化的了解

语言和文化是分不开的，学习英语的同时也要学习西方文化。通过英语阅读，学生可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、科技文化和宗教哲学等信息，这不仅有利于学生英语知识的学习，还增加了学生的阅历，开拓了视野。

二、高中英语阅读的现状

1.高中学生面临沉重的学业负担，英语阅读时间严重不足

我国的大部分高中仍以应试教育为主，学生学业负担很重，没有空余时间安排自己的学习计划。在英语课堂上，教师又把大部分时间用在词汇、语法等方面来应付考试，因此高中学生用来进行英语阅读的时间严重不足，这很大程度上阻碍了学生英语阅读能力的提高。

2.教师和学生不重视英语的阅读，学生对英语阅读不感兴趣

在高中英语课堂上，教师们通常注重讲解英语词汇的含义、句法结构、文章段落的层次，进行机械的翻译，很少对学生阅读进行指导，学生也主要根据教师的任务进行时间分配，这些都使得学生对英语阅读普遍漠视，不能提高他们英语阅读的兴趣，学生英语阅读能力的培养就无从谈起。

3.学生阅读习惯不正确

在高中英语阅读的过程中，学生普遍存在一些误区，比如对遇到的生僻单词一个个进行查阅，直到完全认识为止；对文章句子一个个进行翻译，往往望文生义。所有这些不好的习惯都使得学生的英语阅读效率低下，阻碍了学生英语阅读能力的提高。

三、培养高中生英语阅读能力的方法

1.重视从汉语和英语表达方式的不同指导学生阅读。由于中西方文化背景的差异，汉语和英语的表达方式就存在很大区别。要想提高学生的英语阅读能力，首先需要引导学生去了解英语的文化背景和西方人的思维方式。在课堂上教师可以通过介绍文章的写作背景，进行角色扮演、课外文化交流等方式让学生更多地了解西方文化和西方人的思维模式。比如在翻译“挥金如土”时，学生不会想到正确的翻译是“spend money like water”，“土”变成了“水”（water）。这是因为英国是一个岛国，历史上航海业十分发达；而中国面积广阔，人们的生活离不开土地。那么教师就应该通过讲述其中的原因，让学生了解中西方文化的差异。

2.教师在英语教学中要强调英语阅读的重要性，培养学生对英语阅读的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，因此在培养学生英语阅读能力的时候首先要培养学生对英语阅读的兴趣。在英语课堂上教师要强调英语阅读的重要性，并通过讲述名人轶事、幽默故事、寓言小说等学生感兴趣的案例来激发学生英语学习的兴趣，推荐适合高中学生阅读的英语课外读物。

3.培养学生正确的阅读习惯。不良的阅读习惯大大降低了英语阅读的效率，因此教师要指导学生养成正确的阅读习惯。主要包括两个方面：一是要养成默读习惯，默读可以帮助学生避免受到出声朗读的干扰，逐渐提高阅读速度。二是重视整体阅读，不要一字一句的翻译，读懂即可，这样既可以提高阅读的速度，又能够在阅读的同时全面理解文章内容。

4.增加对学生英语阅读技巧的传授。在进行英语阅读的过程中，学生可以根据不同的内容采取不同的阅读方式，主要包括以下几种：一是略读，主要是对文章总体进行把握，一般主要找出文章主题句和关键词，学生通过略读了解文章大意，获取文章表达的重要信息。二是跳读，主要是对那些不影响文章意思的年代、人名、地名等直接跳过，以便快速抓住文章中心，节省时间。三是精读，对于文章的重要部分，要注意细节和语言结构，抓住事件的主要内容和关键信息，通过联系上下文加深理解。四是推读，对于那些没有直接写明的含义，不理解的词汇和句子，要通过联系上下文和文章主旨进行推测，推读是英语阅读中十分重要的阅读方法，对于英语的理解帮助很大。

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高中英语阅读能力的培养是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就，因此，教师应该针对学生在英语阅读中存在的问题，对症下药，通过改革教学方法切实提高学生的英语阅读能力，为他们以后的英语学习奠定扎实的基础，提高他们的英语水平。

如何培养高中生英语的课外阅读能力 [篇2]

从提高英语阅读能力的途径看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏鉴析为主;另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。仅从应试的角度看,与前者相比,后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力,从而在英语测试中取得理想的成绩。这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。那么怎样才能提高高中英语阅读理解能力?

一、恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求

高中英语大纲明确指出:要提高学生的阅读能力,单纯通过教科书的课文教学是远远不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。因此,笔者认为泛读既是阅读材料的问题,也是阅读方法的问题。二、培养阅读能力的方法

掌握语言知识和文化背景并不等于具备了阅读能力。只有掌握并运用一系列正确的阅读方法,才能将习得的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。“授人以鱼,不如授人以渔”。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”,所以在教学过程中还应给予学生学习方法上的指导,培养他们的自学能力。

1.有效地抓好课堂阅读教学——精读。精读是学生语言知识的主要来源,是教学和泛读的基础,是教和学的手段。精读课的目的是引导学生分析并研讨课文中的语言现象及其内容。教师要对课文中的词、短语和语言现象进行有重点地、深入细致地、分析性地讲解。要针对学生理解有困难的课文内容及语言现象进行分析、讲解。在讲解的过程中,要讲练结合,通过各种类型的练习,使学生掌握其用法,以提高运用语言能力。改革课堂教学结构使精读和泛读紧密结合,意在形成能力。在每教一篇新课文时,要求学生在规定的时间内(10～20分钟)快速阅读,接着做课文理解题,以测验学生阅读理解情况,然后评议答案,这是泛读。

2.提高速度。高考阅读要求的速度为每分钟100个词左右。因此,必须对学生加强阅读速度的训练。如要求学生在规定时间内完成文章的阅读,即使未能完成也必须停下,并要求他们复述文章内容。在教学过程中,要随着学生阅读能力的提高相应缩短规定的阅读时间。

3.有计划地指导学生进行课外阅读——泛读,以培养阅读兴趣,提高阅读能力。课外阅读不仅能巩固课文中所学的语言知识,还能开阔学生的知识视野,发展智力和培养他们的自学能力。不管课堂教学效果有多高,没有课外阅读的配合,是不可能获得真正的成效的。现在的阅读理解题在选材上非常注重蕴含时代气息,具有可读性,但同时要求学生有丰富的背景知识。语言和文化密不可分,只有正确理解该语言所属的社会及其文化,才能真正运用好这种语言。所以,在平时的教学中要注重培养学生对异国文化的敏锐性,尽可能为学生创设一定的语言环境。

总之,阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。阅读能力是一种综合性积极思维活动,它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。书面语从表面看来是单向的,实际上阅读也是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流,是中学英语教学的目的之一,是培养学生自学能力的重要手段,是培养学生接受信息能力的重要途径。因而,阅读能力的提高与否,某种程度上决定着整个英语教育的成败,有着不可忽视的作用。

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