如何培养小学生学习语文习惯

相关推荐

如何培养小学生学习语文习惯

　　语文是工具类学科，如果没有语文的话，那其他学科都无法学习。对于有的同学来说，语文是很生动的，一篇篇课文充满了神奇。但是对于另一部分同学来说，却觉得文字是一种枯燥的东西。那么如何培养孩子学习语文的好习惯呢？

如何培养小学生学习语文习惯

　　如何培养小学生学习语文习惯：

　　一、学习语文要勤背诵

　　语文是需要大量积累的，而背诵就是积累的最好方式。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，小学阶段是机械记忆的黄金时期，而中学阶段是理解记忆的黄金时期，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，所以对于课本中要求背诵的课文，一定要背过。

　　二、学习语文要勤实践

　　语文是工具类学科，所以在很多时候很多地方都能够用到语文。仔细观察生活并把语文应用到生活中吧，在下雪天你可以吟诵一首关于白雪的古诗，也可以即兴作文，发挥一下你的才能。养成写日记的好习惯，不仅能够积累作文素材，还促使学生留心观察，提高作文水平。

　　三、学习语文要勤用工具书

　　学习语文需要借助很多工具书，字典、现代汉语词典、文言词典等，如果学会使用这些工具书，学生就能主动借助工具书自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。所以要想孩子喜欢语文学习，就要培养学生勤用工具书的习惯。

　　以上就是如何培养孩子学习语文的好习惯的相关内容，相信同学们在学习语文的过程中只要能够勤用工具书、勤背诵、勤实践，就一定能形成良好的学习语文的习惯。加油！

　　如何培养学生良好的语文学习习惯：

　　一、预习习惯的培养

　　中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。新课标从中年级开始提出“逐步养成课前预习，课后复习，课外阅读的习惯”。我认为预习应该重在让学生养成一种观念与习惯。如，使学生明白理解词语应在具体的语言环境中，要联系上下文，你读了课文后知道了什么，可以用笔在书上写下来，有什么疑问，也可以在书上圈圈划划。强调培养良好的预习习惯，主要目的在于充分活跃学生的思维，调动他们主动求知的积极性，培养他们的自学能力。我指导学生一看到课题，先想，从课题中你想知道什么。如学习《那片绿绿的爬山虎》一文，引导学生质疑：“看了课题，你想知道什么？”。生A：我从课题中，想知道爬山虎是什么，课文是写爬山虎吗？生B：我想知道那片爬山虎是谁种的，在哪里？生C：我想知道课文写谁，写什么内容，与爬山虎有什么联系？生D：我想知道作者为什么用这个做题目……学生为了快点知道真相，就会聚精会神，进入如饥似渴的状态。

　　二、写字习惯的培养

　　写字的良好习惯，需从小抓起。批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。对低年级小朋友而言，应做到横平竖直、正确、整洁；中年级开始使用钢笔，应要求行款规范，纸面干净，并有所入体；高年级的写字做到字迹工整、行款整齐。教师应该根据各阶段的具体要求，做有针对性的训练。为了激发学生养成良好的写字习惯，可以定期举行一些书法比赛，把优秀的作品展示出来，树立学习榜样，创造一个人人写规范字的良好氛围。

　　三、使用工具书习惯的培养

　　工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。如，教学《长城》一文，理解“气魄雄伟”一词，我让学生通过查字典，明白了这个词的本意，接着我让学生看课件图片感受，并感情朗读文中的句子。很快，学生就明白了这个词的意思。设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。

　　四、课外阅读习惯的培养

　　课外阅读是语文学习的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”对小学生来说，进行课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文综合能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造健康的人格。因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。我们定期教给学生阅读的方法；经常性的开展形式各样的读书活动，如，举行一些经典美文朗诵比赛，讲故事比赛……从而激发学生的课外阅读兴趣。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛的阅读。

　　五、专心听讲习惯的培养

　　专心听讲，是学生接受来自课堂各个方面的信息，扎实学好知识，提高能力的基本保证。这里的听“讲”，一是说课堂上，精力要集中，要认真倾听老师的点拨、指导；二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。小学生好奇好动，注意力容易分散，持久性差。因此，我们要根据学生的年龄特征和心理特点，提高课堂的质量，吸引学生的注意力。在教学当中，教师要告诉学生基本的上课行为准则。我们可以用富有新意的教学设计加上抑扬顿挫的语言和各种多媒体课件、实物，还有生动形象的简笔画，让学生从具体、形象、生动和快乐中获得知识。

　　在课堂上，还要注重学生在讲的过程中，让其他学生注意倾听。只要有学生发言，就一定要调动全班同学的注意力，直到大家都全神贯注。长此以往，学生学会了倾听，学会了捕捉信息，学会了判断、评价别人的观点正确与否，学会了交流。教师要将这些课堂中应遵守的行为准则告诉学生，让学生真正明白倾听的重要性，提升学生的基本素质，促进他们良好倾听习惯的养成。

　　六、勤动笔习惯的培养

　　“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的感受。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。此外，还要养成勤于写日记、记随笔的习惯。如此坚持下去，学生的阅读理解能力、写作水平都会得到提升。

　　七、良好思维习惯的培养

　　赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，我们要注重为学生创设“创新”的实践活动，如想像、联想、发散思维、推理、观察、讨论等活动。不仅能使学生掌握知识，还可以发展学生的求异思维习惯。这一习惯的养成对孩子长大以后，遇事会从多角度、多方面考虑问题起着很大的作用。正如王尔德所说：“起初是我们造成了习惯，后来是习惯造成了我们。”

【如何培养小学生学习语文习惯】相关文章：

如何培养农村小学生良好的学习习惯12-26

如何培养小学生的数学学习习惯11-23

9如何培养小学生的自主学习习惯06-05