在英语教学中如何培养学生的自学能力
我看了一本书，书的名字叫《今日做教师》，其中的一个故事让我颇有感触：一天，一位中国朋友去一位美国朋友家做客，看见朋友不满3岁的孩子拿着一把钥匙，在笨拙地试着插进锁孔，想打开卧室的门，可怎么也插不好，打不开，于是这位中国朋友上前去帮助孩子一下，却被美国朋友阻止了，美国朋友说，让他自己来，他会自己打开的。果然，那孩子折腾了半天，终于打开了。
看了这个文章，我不由得想到了我的教学工作。在教学中，我每天都是让学生按部就班，日复一日，年复一年的上着在我看来比较规范的课：教学单词、然后根据单词造句子，最后领着同学们把课文听一听，读一读，很少想着让同学们自己先怎么来学，尽量避免让学生先自己去探索，担心他们这样会“惹”出许多麻烦。现在看来，我错了，不经意间剥夺了他们主动思维的权利，因为错误也有价值。我们不经常说“失败是成功之母”么！所以如果同学们在学习中犯了一些错误，这些错误他们能够自己纠正，我们应该允许错误存在，不要大发雷霆。就像家中的电脑一样，出现的错误多了，自己摸索的机会多了，我们玩电脑的水平可能就越来越高。
那么在教学中我们教师应该如何培养学生的主动学习能力？我一直在想，也在一直努力地尝试着。每每来到课堂上，我感受到孩子们渴求知识的目光，感受到他们的激情与活力，英语的课堂就是应该是活跃的，轻松的，它培养的是学生良好的学习习惯和持久学习的兴趣，作为一名教师，我应该把更多的空间和时间留给学生，让他们懂得探究与合作，懂得思考与运用，原来的教学就是一味让学生们跟着老师去学，自己没有思考的时间，这种填压式的教学很大程度上违背了新课程改革的精神，也不利于学生的发展和能力的培养．让课堂成为学生学习的学堂，淡化教师的教，把课堂变成学生展示自我学习能力和互帮互助良好品德的舞台！作为教师我们如何当好课堂的导演，让同学们在英语课堂上都能积极主动地展示自己，那我们就要做到以下几点：
首先，要相信学生具有自主学习的能力。
小学生的自控能力应该说是较差的，培养他们的自主学习能力不等于浪费时间？其实不然，我们不要小看他们的潜能。当教师把科学的自学方法传授给学生以后，他们总会给你一些意想不到的惊喜。
其次，教学方法灵活，激发学生自主学习的兴趣。
常言道：兴趣是最好的老师。教师在英语教学中，应注重教学方法灵活化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。如学习数字时，我让同学们听数字摆小棍，看数字补充图，报自己家的电话号码，上台跳绳，踢毽子，拍球等，让他们在游戏中学会使用英语，寓教于乐。游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握了知识。
最后， 引导自主学习，掌握自主学习方法。
西方有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
对于小学英语，我们可能会认为他们的知识程度还不能达到自主学习的水平，其实我们老师都太不相信我们学生的能力，学生到了四年级就已经积累了一定的词汇，这些词汇是完全可以帮助他们对一些课文的自主学习，而且现在很多家庭都给孩子配备了英语学习工具，学生完全可以在家提前预习新知识。这就要求我们教师在平常的教学中，要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是由老师牵着学生走。如在教授单词时，教师写出一些发音有规律的单词，让学生先自己读，接着让学生作比较，相互讨论、分析，教师最后予以确认。另外我们也可以将单词的发音与多方面结合帮助学生学习单词，如在教学“eye和ear”，先让同学们自己说说怎样区分这两个单词，他们说“eye”中两个e就像我们的眼睛，中间的“y”就是眼睛中间夹着的鼻子，教学“ear”时我风趣地使劲拽着自己的耳朵自然地读出它的发音|?э|;教“sunny”时,同学们高兴地说“杀您”，教学“autumn”时同学们称它是“奥特曼”，这样一来，既避免了传统教学的死记硬背，又加深了学生对该语音知识的理解与记忆，在无形之中引导学生通过不同的方式来自己学习单词、轻松地化解了一些教学难点。
每一个人对客观事物的接触和理解，都必须通过自己的思维过程去实现的，这是任何别人规定的思路所不能取代的，有些学生的思维方式与众不同,这并不一定是坏事，相反,在他们与众不同的思维方式中，可能蕴藏着创造性。所以作为一名教师，我们不仅要鼓励学生大胆主动的思维，而且要善于引导学生自己纠正错误；作为一名家长，我们要教育孩子自己能做的事自己来，对于学生和自己的孩子，我都要说:放手让孩子去做，把一片蓝天还给他们，让花儿开满心田，让微笑绽放，让幸福陪伴。《在英语教学中如何培养学生的自学能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
在英语教学中如何培养学生的自学能力 [篇2]
初中阶段英语教学的重点是在于如何培养学生的自主学习能力，这是每一位初中英语教师都面临的课题。提高学生的自主学习能力能够激发学生的学习兴趣，提升学生学习英语的积极性和主动性，使他们能够更好地理解英语知识。在本文中，作者主要探讨了培养初中生英语自主学习能力的途径。
一、培养自主学习能力的重要性
培养学生的自学能力成了教师们全新的“必修课”。培养这种能力需要教师打破旧的教学模式，激发出学生本身的学习主动性。只要激发出学生的学习兴趣，就能让学生在学习当中具备这样的能力。这样不但可以让学生感受到学习的乐趣，还能提高学生的英语学习效率。
二、如何培养学生的自主学习能力
1. 营造良好的学习氛围
在过往的教育模式中，教师通常只是站在讲台上讲课，始终与学生保持一定的距离，让学生对教师产生了一种敬畏之情，这在某种程度上妨碍了教师与学生之间的互动和交流，无法培养学生的自学能力。培养学生的自学能力需要一个良好的学习氛围。初中学生学习英语还处于探索的阶段，在这个时期教师帮助和培养学生的自主学习能力就显得特别重要。
例如，在授课过程中教师可以先教学生们一些简单的英语歌曲，如《bingo》，再把学生们分为两个大组去共同学习教师所教的歌曲。接下来，教师就要求学生们来一次歌唱接力比赛，由两组派出代表开始接力对唱，唱错或没接上的由教师标记错误一次，换该组的另外一位学生接上，直至歌曲完成。等歌曲完毕后看谁错得最少，发音最准确就胜出。这样一来不仅能让学生有效地学到新的英语单词和词汇，也让学生在学习英语的道路上更加轻松愉悦。因此在课堂教学中教师和学生应积极互动，营造一个良好的学习氛围。
2. 利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣
随着科技的发展与进步，一种备受关注的教学模式逐渐走进了课堂教学之中，那就是多媒体教学。初中年龄段的学生对新事物都充满了好奇，运用多媒体教学可以激发学生的好奇心，进而提升他们学习英语的兴趣。
如北京仁爱版初中英语unit 1-topic 1 section a课时period 1中提到的交际用语，教师就可以给学生们放一部人物对话的动画短片，然后请几位学生来模仿刚刚播放的短片的内容。这个时候以下交流用语就会被运用：
（1）good morning
（2）hi/ hello
（3）are you...
（4）welcome to...
（5）thank you
通过这种教学方法打破了传统教学模式，让学生体验到学习过程中的乐趣，从而激发他们对学习的兴趣。
3. 强化学习策略的培养
所谓的学习策略包括交际策略与资源策略这两个方面。交际策略最重要的就是教师要鼓励学生规范并大胆地去说英语，在交际中不断学习如何进行跨文化交际。在培养资源策略的过程中教师首先要培养学生课外阅读的习惯，鼓励初中学生阅读尽可能多的英语文章，丰富自身的英美文化知识，增强他们的阅读能力。还可以鼓励学生通过图书馆、互联网、报纸、电视等多种渠道寻找可利用的信息和所需要的英语材料。
4. 教师的引导作用
教师在教学过程中的行为规范、言语、穿着等都对学生有着很大的影响。教师应发挥积极引导作用去引导学生自觉地培养自己的自学能力。比如，教师在课堂活动中帮助学生提高自主学习的意识，把课堂的主体地位交还给学生，让学生变被动学习为主动学习。教师除了进行教学活动，给学生传授知识外，还应该关注学生的实际需求，采取有针对性的教学方式让学生体验到英语学习的乐趣，促进学生积极主动地学习英语，在无形之中培养学生的自主学习能力。
5. 合作学习与自主学习相结合
大多数人认为自主学习和合作学习是相反的，可事实并不是那样，它们之间是相互依存的。学生自主学习能力的培养可以通过培养学生的合作意识来实现。学生之间的合作学习使得他们可以创造一个积极的学习环境，促使每个学生都能有学习的积极性和主动性。
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