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如何在初中英语教学中培养学生听说能力
英语教学中学生听、说、读、写能力的培养，是初中英语教学的重要内容，也是英语教学的重点内容。英语教学中，学生听、写、读和写的能力是英语学习中相互联系不可分割的学习能力。对于初中学生来说，听和说是基础，学生听不懂，不会说，就谈不上读和写。初中学生要学好英语就首先要培养学生听和说的能力。
1. 创设英语交流环境激发学生英语听和说的兴趣
新课程实施后，英语教学更加注重学生学习能力的培养。各地的中考方案都做了相应的改革，英语听力也就成为各地中考的重要考查内容。江苏的中考内容中，英语听力的考试内容已经达到了10%以上。但从学生的听力口语状况来看，听力口语普遍存在问题，普遍存在着张不开嘴的现象，也就是我们常说的哑巴英语，许多学生是会认不会读，更不能听。说，也是这样，平时学生不习惯用英语交流，对开口说英语往往显得缺乏主动性和积极性。
要提高学生的英语听力和说英语的能力，首先要激发学生听力训练的兴趣，创设一个很好的英语学习环境，让学生生活在英语交流的环境中。学生的英语听力和说的能力，是在具有很好的英语氛围中逐步形成的，要帮助学生有一个良好的英语听力训练和说的训练环境。例如，在八年级上册第六单元section a在教学中，就可以设计有关人物特点的单词：tall， thin， short， heavy， calm， wild， long hair， short hair， outgoing， quiet， funny， serious， smart， athletic等的听和说的训练。可以通过英语录音、英语对话、英语歌曲、英语对话和交流去培养学生英语听和说的能力。要时刻保证学生生活在英语环境中。学习环境对于学生来说是一个重要的保证和前提，如果英语的听力和说的能力只靠在课堂上培养和学习，那要提高学校效果是很难办到的。英语的听力的培养要靠不断的训练，只有在具有听力训练的条件下才能提高学生的英语听力。在课堂上，教师要尽可能用英语讲课，给学生更多的听英语和说英语的环境。例如学生之间，经常开展一些听力训练，一方面可以培养听力，另一方面还可以培养学生说英语的能力。
英语听力和说的训练是一个长期的学习过程。要引导学生自觉训练英语听力，就要不断培养学生的学习兴趣，让学生自觉地去学习听力。只有激发学生对口语听力产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有效果。在教学中，有的学生听了几次以后就会有麻痹情绪，认为听了很多次了，会了就行了。这可能表明我们训练的形式过于单调，引不起学生的学习兴趣。教师在教学中应该选择多种形式、丰富多彩的听力训练材料，让学生有新鲜感，激发学生的学习兴趣。
英语学科学习中，由于家庭环境的不同和英语学习兴趣的差异，有部分学生害怕学习英语，有的只能认，不会说，更有少数学生不会读，不会说，是典型的哑巴英语。要培养学生说英语的能力，就要大胆地鼓励学生读出来，说出来，克服学习心理障碍。帮助学习有困难的学生树立学习信心，对他们及时给与鼓励与关注！
2. 利用中考复习加强英语听和说的训练
听对话回答问题的前题是听对话要能听懂对话内容，这类试题要求考生学会捕捉录音中的“关键词”，然后将其转化为图片中内容，进而 “识图、辨图”，着重考查在微型语境中的图文转换能力。后六题为简短对话并作出正确判断。语言素材通常是日常对话、简短的谈话、广播通知、电话录音等等。主要考试形式是，让学生在听录音的过程中或听完录音之后，根据录音提供的信息完成某项任务。
听力技能作为初中毕业英语学业考试的一项重要内容，侧重突出对学生在日常交流中理解和获取信息能力的考查。同时还要要求考生在理解的基础上，还能够对信息进行判断、归纳、综合，有时侯还需要根据信息进行实际操作。
英语的听力和说的能力的训练主要有两个方面。一是根据短文听下面的对话回答第问题。这是英语听力训练的主要形式，用对话的形式去要求学生根据对话找出要回答的问题，不仅要求学生对听力的材料要能听懂，还要求学生能对对话材料进行分析，准确地回答听力要求。这类训练需要教师把教材内容通过对话的形式组织起来，可以帮助学提高听的能力。二是说的能力的训练，主要是通过学生反复阅读，学生之间和教师和学生之间的对话训练。例如八年级的英语听力和说的训练中，要求听一组对话回答以下问题：what does ann eat a lot？ a. meat and fruit b. chicken and vegetables c. vegetables and fruit 材料的内容是回答问题，可以让学生读，学生听，可以收到很好的学习效果。
英语的听和说是初中英语教学的重点内容，也是中考的重要考查对象。在教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，创设有利于听力学习和说的训练的英语环境，采用多种方法去加强训练，利用中考复习的有利时机去加强训练，提高学生的英语学习效果。
如何在初中英语教学中培养学生听说能力 [篇2]
一、把休闲英语纳入日程，唤起学生积极参与活动的意识
随着素质教育的全面深入，大部分同学不再认为课堂之外就是随心所欲地玩，而是自我发展、全面提高自己的素质的大好时机。同学们在体育、音乐、摄影、棋类等方面很投入，唯独对学校和家庭中的电教器材利用很少。同学们在笔试方面很容易过关，但弱于口头和听力，正因为此，我和教研组几位老师把课外活动、周末、假期部分时间，列入了教学计划，列入了备课范围，发动同学们积极参与英语听说活动，唤起他们的自觉意识。同时发出致学生家长的一封信，希望家长配合我们督促学生在家看电视、录像，听录音机。
二、组织实施内容
1、除学校每周每班安排一节英语听力外，课外把语音室对外开放，同年级的学生同时使用。
2、每周六下午在会议室利用vcd机或放像机，放英语电影，如《闪闪的红星》等，充分利用学生崇拜英雄、愿做英雄的心理，让其沉浸在影视天地中，既有娱乐性，又增强了口语对话能力。同学们看完电影之后，在课间，随口能说上一二句电影中的台词，有时会引来情不自禁地应答。
3、每天课外活动在阶梯教室放配乐英语。有些英语对话内容或课文，英语教师稍微加工，再配上轻音乐，同学们听起来舒心多了，非常感兴趣。
4、课堂进行口头作文。每一节课开始的五分钟，我总是让同学们把上一课所学内容，用口头形式，即兴作文，能说多少就说多少。例如上节课学习了“plantingtrees”，下节上课时，教师就说：“class，weshallpla#url#”问题提出后，因为上一节课就已听了关于如何植树的录音，同学们理所当然地浮想联翩、思维活跃，往往首先作文的只说上几句，后来者越说越多，越说越活跃。通过这种方式，既回忆了所学内容，又练习了同学们的说话能力。
5、观看vcd教材。假期和周末学生在家，可以几人、十几人聚在一家中观看vcd放像。新华书店提供了大量的人教版视听材料，许多家长为学生购买了英语影碟，也有合伙买的。家庭困难的学生可以到其他同学家中收看。通过观看，极大地帮助了英语的课堂教学。每当我在课堂上放录音，或用大屏幕展示图像时，同学们的脸上就会浮现出轻松的笑容，这样的课堂，教师就能做到“尽量使用英语”。
6、最大限度地利用录音机培养学生的听力能力。我校操场的西南角，约定俗成地建立了一块英语听力角。每当课外活动时间或到校未上课前，同学们一边听，一边口中念念有词，热情高涨。我告诉同学们，可以无意识地听，不一定字斟句酌，同时带上自己喜爱的歌曲带，或听英语，或和上一曲。
7、英语听力与家务活一起进行。同学们放学在家，早上起床后，晚上睡觉前，可利用复读机，一边放录音，一边干家务活。这时所放录音内容要简单，口语内容要多，不用多思考就能听懂，即兴时可说上一二句。
我的以上做法，经过一年来的实验，既高频率地利用了学校和家庭的有些闲置电器，又帮助了英语课堂的“全天候”用英语授课，从而增强了同学们的语感，又节省了语调上花费的时间，同学们获得了一流的口语，很多学生说英语比教师都流利。同时我们大大削减了英语的书面作业量，驱走了很多枯燥。所以说，我们要提倡“休闲英语”，开发利用现代化多媒体，决不能让庄重的45分钟英语课后留下许多的沉默。
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