如何培养一年级孩子的倾听习惯

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如何培养一年级孩子的倾听习惯

　　倾听是一个汉语词语，一指侧着头听，二指细听；认真地听。出自《礼记·曲礼上》：“立不正方，不倾听。”孔颖达疏：“不得倾头属听左右也。”下面是小编整理的如何培养一年级孩子的倾听习惯相关内容。

如何培养一年级孩子的倾听习惯

　　如何培养一年级孩子的倾听习惯1

　　在一年级的办公室里经常会听到这样的声音“唉，那些孩子一点也不怕我，一节课下来我的嗓子都吼破了。”“那些孩子一点也不听话，他们根本就不听讲，我讲我的，他们做他们的。”“他们很活跃，有兴趣时就不听指挥了，控制不住课堂”

　　我觉得这些现象里包含了学生学习习惯的养成问题.“嗓子吼破”、“孩子不听讲”、“课堂活而乱”是怎么造成的呢？

　　如今的课堂，提倡学生发表自己的观点，学生出于本能，都争着说。既使有些胆小的学生，在全班同学面前不敢主动表达，但在小组内无所顾忌，能争先恐后的发言。营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们大胆的发表自己的见解，展现自我，这正是新课程的理念。但在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

　　“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。那么，对一年级的学生该如何培养和指导他们学会倾听呢？

　　1、多表扬多鼓励。

　　社会心理学家认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力，长期得不到就有可能失去继续努力的动力。

　　所以，在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的`喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生就能养成“听”的习惯。

　　2、明确目标。

　　不时的可以看到这样的情况：有的学生在回答问题时，另外的却在干别的事情，课堂上老师找个别学生读书时，大部分学生无所事事因为他们没事可做，认为这不关他的事，老师在这时应该给学生明确目标，这部分学生应该干什么，“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。

　　当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听。小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于学生“听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。

　　3、做学生的良师益友。

　　作为学生他们渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是肯定，那他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以老师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点。当孩子们认真倾听，用心思考，回答或提出各种问题时，就用真诚的话语鼓励他们，亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手。这时候的孩子们笑得是多么的甜。营造的充满师生情感的课堂，孩子们不知不觉地乐在其中。

　　4、为学生创设生动有趣的学习情境。

　　苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡-通形象，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，经常结合教学内容适时开展各种形式的游戏来吸引学生的注意力，也会收到很好的效果。

　　5、形成约定。

　　如用对口令的形式：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三——坐得端”等。

　　6、持之以恒。

　　常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。只有我们不断训练学生学“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！让我们注意到每一个细节，让新课程给农村孩子注入新鲜血液，给他们插上飞翔的翅膀，让农村孩子笑得也灿烂

　　如何培养一年级孩子的倾听习惯2

　　说起一年级小学生，几乎所有教师都会摇摇头，皱起眉头。课堂上，教师讲得累，学生玩得欢……总之，一年级的小学生很难做到认真听讲。那么，如何让学生养成善于倾听的好习惯呢？

　　一、让我们在课堂上始终露出一脸真诚的微笑

　　教师的微笑能与学生的心灵沟通，教师的微笑能使学生的思维始终处于兴奋状态，教师的微笑会给课堂创造出一个轻松愉悦的环境。在这样的环境中，学生会保持一种良好的心态，更加积极主动地参与到教学中。

　　二、明确倾听的要求和规则，让学生在课堂上“有法可依”

　　明确倾听的要求和规则，让学生在课堂上“有法可依”。教学时，我是这样告诉学生的：“小朋友们，徐老师最喜欢上课认真听讲的孩子了，因为这样的孩子肯定是聪明的孩子，知道聪明的聪字是怎样写的吗？（边说边板书”聪”字）左边是一个耳，右边最上面是两只眼睛，中间是一个口，下面一颗心。只有耳到、眼到、口到、心到才可以让人聪明。请注意，聪明的聪字中耳字占了半边，可见要想做个聪明人，认真听才是最重要的。小朋友希望自己成为聪明的人吗？（学生响亮地回答：“想。”）还有上课注意听讲也是讲文明、有礼貌的表现。”这种引导方式不仅告诉学生应该怎么样做，更告诉学生为什么要这样做。而且这种引导非常符合一年级学生的认知水平和行为需求。那么，学生如何做才是认真听讲呢？

　　学生是有差异的，作为教师应尊重他们的差异性、多样性。教学时，教师可以和学生共同商议确定一些倾听规则：

　　1．老师发言时，小朋友要认真倾听后再发表想法；

　　2．要学会先举手，后发言；

　　3．小朋友发言时，老师和其他小朋友也要认真倾听，发表想法；

　　4．不管谁发言，要等发言人结束发言，才可提出不同意见或补充意见；

　　三、教法上以趣导“听”，让学习语文成为学生喜欢从事的活动

　　1．用儿歌组织教学。

　　一年级小学生好动，注意力不易集中，因此，教学时教师应以“趣”导“吸”。

　　儿童喜欢诵唱儿歌，教学时教师可自编儿歌激发学生的学习兴趣。例如，“上课了，快坐好，仔细听，动脑想。”再如：“铃声响，进课堂，不回头，不说话，安安静静等老师！要发言，先举手，老师请我再开口；小学生，爱学习，养好习惯真受益！”又如： “一、二、三——请安静（师生双手放下成端坐姿势）；三、二、一——看老师！”（学生眼睛看教师，教师巡视班级每个学生，用眼神唤回注意力分散的学生）。

　　教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又有节奏感，一时间师生之间的距离缩短了。此时，学生主动地参与到教学中没有了走神的机会。

　　2．设生动有趣的学习情境。

　　巧设情境有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性，同时也有利于集中学生的注意力。

　　例如，教学中教师可以用“送信”的方式检查学生所学过的字词，使学生乐意参与，乐于倾听。教学前，我假扮成邮递员给学生送书信——生字卡片，收到“书信”的学生则可以上讲台当小老师带读，学生很喜欢这种教学方式。

　　四、师生互动中巧评价，让语文课堂成为学生成长的摇篮

　　1．学生当“小老师”。

　　当角色发生变化时，学生常会因新鲜而产生极大的兴趣。教学中，我时常让学生当“小老师”，这种角色置换的教学方式取得了良好的教学效果。

　　2．丰富多彩的教师评价。

　　正确适当地评价学生是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段。新理念下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。教师可以利用各种切合实际的评价方式，引导学生学会倾听，激励他们积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价能有效促进学生倾听能力的发展。

　　例如，“你看这位同学的眼睛里一直有老师，他听讲多认真啊”、“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足之处，我们应向他学习”、“这位同学善于动脑，回答的问题有创意，谁能像他一样”、“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的.想法还要多，还要好呢”……这些富有感染力的语言拉近了师生间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，这样适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会逐渐形成。

　　3．形式多样的自我评价。

　　教学中，我还努力让学生成为自我评价的主人，并通过一次小组活动，一节课，一天，一周的小节性评价，促使学生反思自己的习惯。

　　例如，教学完我常常请学生评一评自己本节课的表现。为了让学生的自我评价真实可信，我强调：“老师喜欢得到小小红星的同学，因为你们很能干，但是老师也同样喜欢没有得到小小红星的同学，因为你们很诚实，我想下一次他们一定会得到更多的红星。”

　　这样的引导会使学生的自我评价真正落到实处，对学生良好人格的形成也会起到推动作用。

　　如何培养一年级孩子的倾听习惯3

　　(1)有趣倾听的习惯。这表现为对别人的语音或谈话的内容感兴趣，对和别人交谈感兴趣，并且在双方交谈时对对方的讲话感兴趣，对爸爸、妈妈和老师讲的故事感兴趣，对儿童电视节目感兴趣，对外语或其他的方言感兴趣。当您的孩子能够安静、全神贯注地倾听一段谈话、一个故事和一个电视节目中的对话的时候，您的孩子就养成了有趣倾听的习惯。

　　(2)耐心倾听的习惯。倾听别人的谈话需要耐心，需要克服其他因素的干扰，尤其要求孩子能够做到自我控制。然而，幼小的'孩子一般不喜欢成人之间的谈话，因此父母不要苛求孩子安安静静地倾听成人们的谈话内容。要想养成孩子耐心倾听的习惯，父母应该在与孩子交谈的时候，逐步加以引导。如要求孩子复述一个爸爸、妈妈讲给他(她)的故事，这样孩子首先必须耐心地倾听。对于年龄稍大的孩子，父母应该要求他们做到不打断别人的讲话，这也是做到耐心倾听的一个方面。

　　(3)有效倾听的习惯。在听的时候，年幼的孩子往往注意那些自己比较感兴趣的内容，对于他们不感兴趣的内容，即使非常重要，他们也不能记住。这就提醒父母有效倾听的习惯是需要有意识地培养的。有效的倾听包含掌握有效的倾听方法，在听的过程中随时对交谈的内容进行思考、理解、比较、辨别。只有做到有效地倾听，孩子才能领会语言背后隐含的深层含义，才能听出弦外之音，才能记住别人谈话的重要内容。

　　(4)积极倾听的习惯。这是在态度方面的要求，即使是自己不感兴趣的内容，也要求能够积极投入、全神贯注的倾听。对年龄较大的孩子，可以培养他们积极倾听的习惯，要求他们在倾听的时候积极思考，随时带着一定的目的、任务去倾听，随时准备发现对方谈话中的错误之处，随时采取策略记住谈话中的关键内容。

　　如何培养一年级孩子的倾听习惯4

　　孩子的倾听问题，往往不是在短期内就能解决的，我们必须要作好心理准备，只有付出长期而倾力的努力才能换来有效的结果。事先能了解一些关于倾听能力的培养策略，会让你临阵不乱，更有自信培养好孩子的倾听能力。

　　身教示范”

　　身教，对于学龄前的孩子来说，是最重要的家庭教育方法，在倾听能力的培养上，更是如此。倾听同时也是一种礼仪与修养，有时是难以用语言去传达的。因此，我们要做好有认真态度的倾听者的示范榜样，不要随意打断孩子与别人的交谈，与孩子说话时看他的眼睛。

　　对话沟通”

　　让孩子学会倾听，首先我们要做一个会倾听的爸妈。尤其是孩子拒绝与你合作时，你要蹲下来，耐心地听一听孩子的解释。同时，也要让孩子听一听你的想法。这是一个“讲道理”的`过程，同时也是一个彼此倾听的过程。慢慢地，孩子会体验到倾听的巨大力量，当在幼儿园中遇到交往问题时，他会很自然的想到用“对话” 来解决。

　　唠叨转型”

　　从“听到”到“做到”，是一个时日累积的过程。说得多了，我们的语言就变成了孩子耳中的唠叨，谁会爱听唠叨呢？长此以往，孩子就会把我们所有的话都归为“唠叨”而“不听”。这时，我们就要使用“提醒强化”的方法。比如，饭前叫孩子洗手，妈妈可以故意提高音量叫“爸爸，吃饭要洗手哦。”爸爸也配合地答应：“吃饭洗手，宝宝也要洗手哦。”这时，妈妈就轻声提醒孩子，让孩子答应爸爸说：“吃饭洗手，宝宝和爸爸一起洗手。”然后让孩子主动拉着爸爸去洗手，这样，“吃饭洗手”才会从唠叨转型被孩子真正“听进去”。

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