如何培养学生倾听的良好习惯

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如何培养学生倾听的良好习惯

前言：培养学生良好学习习惯包含的内容很多，在我们现在这种大课堂教学环境下，每个学生一节课通常最多只有一次与教师直接交流的机会，这种情况下，不会倾听的学生学习效果便会大打折扣，因此我认为学生倾听习惯的培养特别重要。

如何培养学生倾听的良好习惯

【情景再现】

现象一：在我们的课堂上，时常有这样的孩子：上课思维非常活跃，表达的欲望也特别强。每当老师提出一个问题，这些孩子就会高高地举起手，站起身，嘴里不停地喊着：我知道！我知道！甚至有时还直接说出答案。

现象二：要开始操作活动了，老师还在说着活动要求，只见有些学生已经在开始操作了。　　现象三：课堂上小组讨论时，看似热热闹闹，讨论结束，你的意见还是你的，我的还是我的，意见不统一。

【问题解析】

这样的孩子一般都很聪明，自我感觉特别好，他们大多是独生子女，容易形成以自我为中心——在家里大人都是听“我”的，往往都是“我”说了算。他们都有一个通病—— 没有养成倾听的习惯。

“听”是取得外界信息的主要手段，是学习的基础。也是人与人交往中一个人良好修养的重要标志。一个学生如果没有良好的听的习惯，极有可能对学生的学习造成障碍。如何让学生“会倾听”？下面结合我平时的训练，谈谈自己的几点看法：

一、正确认识“倾听”，形成“倾听”氛围。

当今的孩子，每一位都是家庭的中心，家庭中常常是大人围着孩子转。因此，很多学生从出生到学龄期，没有人对他提出“倾听”这一要求。或者说父母会要求孩子“上课认真听老师讲课”，而在生活中很少要求孩子认真倾听别人的观点。这就造成孩子内心对“倾听”缺少足够的认识。因此要培养学生的倾听习惯，首先要让孩子认识到倾听的重要性。

（一）让倾听成为一种道德修养。

由于年龄特点，小学生不能认真倾听的一个很重要的原因是表现欲太强，只注重自己的表现，而不去理会其他同学的发言。我们在课堂中要想让学生认真的倾听，首先要加强学生自身的修养。有一句话非常经典——听别人说是一种修养，让别人听是一种艺术。

首先，我从道德修养角度引导学生学会倾听。我常常对学生说：“认真倾听是对别人的尊重,你尊重别人,别人也会尊重你。会认真倾听是有修养的表现，打断别人说话是一种非常不礼貌的行为。”我还从人际交往的角度引导孩子们善于倾听：“学会倾听的人善于倾听他人意见的人，才能关心欣赏别人，人际关系就会更融洽，朋友也会越来越多。老师想和善于倾听的同学交朋友。”很多孩子虽然明白这个道理，但由于长久形成的习惯难以一下子改掉，他们往往还会不由自主地打断别人的话，对此，我习惯采用眼神与这样的孩子沟通，制止插话的孩子，这样既不损伤这个孩子的自尊心，也不会不影响其他孩子的发言。

（二）把倾听看作一种学习能力。

倾听习惯直接影响到学生的学习效果。我常常对学生说：会倾听的人才会学习，只有听清了别人的观点，才能集众所长成为最棒的人。以此让学生认识到倾听的重要性。但是有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。所以，我给学生提出了一个具体的，细化了的，可操作性的要求：

1、倾听时要注视老师或同学的眼睛；

2、倾听时不打断对方的话，把对方的话听完；

3、集中注意力聆听，要能听懂对方的意思，并能与自己的观点比较，等对方说完后再提出问题，或纠正错误。

伴随着明确的要求，孩子们会在课堂上时常听到这样的话语：“他是个会学习的孩子，因为老师讲课时，他的目光一直跟随着老师。”“老师真高兴，我们大家都认真倾听了这位同学的发言，真是一群会学习的孩子！”“你是一个会学习的孩子，因为你刚才边听边进行了思考！”……不断地意识强化，使学生慢慢地在心中将“倾听”与“学习能力”画上了等号，一种关注“倾听”的群体氛围悄然在班级中形成。

二、培养学生倾听能力。

与表达和交流能力不同的是，书面表达能力形成于文字，口头表达和交流能力形成于声音，而倾听能力却没有独立的物质外壳，似乎难以捕捉，这就为其培养带来一定的难度。但“倾听”虽无形，却往往交融于口头表达和各种交流活动之中，借助“倾听“的这一特点，我在学生倾听能力的培养活动中，做了一些小小的尝试。

（一）活动——培养学生倾听能力

有时，我给学生设计互动练习，培养学生的倾听能力。比如：学完了表内乘法，我在班上组织“乘法口诀连连看”游戏，我先出题，任意挑选学生回答。然后这个同学再当小老师出题，他再挑选同学回答，如此连续提问下去，5分钟后，没有被卡住的小组给予加分鼓励。

有时候，课堂上有噪音的时候，有些教师往往不由自主地提高音量，以此引起学生的注意，结果噪音反而更大。针对此情况，我与孩子们交流：“噪音对人的健康影响很大。老师大声喊叫着讲课，那其实就是噪音。老师对为大家带来噪音这件事深感愧疚，这是没有修养的表现。希望同学们能认真倾听，为老师提供安静的环境，让老师用优美的声音讲课。”孩子们是纯真善良的，我真心与其交谈，他们也真情回报，接下来的课堂就安静了很多。

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我把培养学生倾听习惯当成我的一项长期的教学目标来完成。倾听的前提是守纪，有时候，我充分利用已有的环境引导学生做守纪的孩子。比如，听着走廊里别的班嘈杂的站队声，我抓住时机开展5分钟主题班会，让孩子们对此发表自己的看法，孩子们在议论别人的过程中认识到：吵吵闹闹很不文明，不是优秀的学生。认识到这个道理，一些不太守纪的孩子对自己的言行就有了些收敛。

（二）评价——促进倾听能力形成

任何一种情况下，评价做得好，都会成为实现教育培养目标的一个非常有效的秘密武器！在小学生的“倾听”习惯培养中同样如此。

1、即时的评价，在学生心理上形成一种行为倾向。

我们常常有这样的感觉：有时教师使出浑身解数，既“诱”又“哄”就是不奏效，学生还是各顾各，课堂犹如一盘散沙。就如前面提到的现象，这样的课堂效率低下。因此，课堂上的“倾听”习惯需要有意识地培养的，课堂评价在这里起着非常关键的作用。在“倾听”习惯的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生能够体会到成功的喜悦。如“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可了不起！”“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现呀！”“你听出了他的不足，可真是帮了他的大忙！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间、不费力气，却能收到明显的效果。

2、设立“认真倾听小标兵”，形成长效培养机制。

全班有40名同学，我就制作了40张“认真倾听小标兵”卡片，对课堂上认真倾听老师和同学发言的同学，发放卡片予以表扬。每节课开始，我先统计已经成为“认真倾听小标兵”的同学人数，感谢他们的优秀表现，激励他们别辜负自己的称号。然后鼓励还没成为“认真倾听小标兵”的同学争取本节课荣获标兵卡。一个阶段过后，班级慢慢安静了下来，随意插话的人明显少了，对还没成为“认真倾听小标兵”的同学，我采取个别谈话激励的方式促进其转变。

（三）问题——展示学生倾听成果

我们要设计问题让学生交流倾听的成果。如“谁听懂了他的意思？请你来解释一下。”“刚才某某是这样想的，与他想法差不多的有吗？”“还有与他们不一样的方法吗？”“对于他的方法，你有什么地方需要问的吗？”“你能把他说的话复述一遍吗？”不断地引导，使学生在解读伙伴意见的过程中取长补短；在互相交流的过程中，使学生的意见得到及时的反馈和完善，从而使教学向更深层次推进。学生的成长需要倾听伙伴的声音、解读伙伴的见解，需要相互交流、互相评价，需要经历从浑沌到清晰的过程，经历正确与错误的考验。因此，为学生创设倾听、解读、交流的机会和学习氛围，是学生所需要的帮助。

其次，作为教师，我们要用我们的教学艺术吸引学生。我们要提高自身的修养，自身的素质。使自己的课堂符合学生的年龄特点和心理特点，使自己的课堂成为一种艺术，使孩子们爱听乐于参与。在数学课堂教学中，只要我们每节课都能有意识的进行训练，使学生有效地听讲，就一定能使学生养成良好的倾听习惯.

如何培养学生倾听的良好习惯 [篇2]

一年级学生年龄小，表现欲望强，总认为自己说的都是对的，在倾听别人发言方面明显存在着不足，特别是当某个学生发言时，其他学生往往是两手东摸西摸，或是转过头去看着别人，请他说说听到了什么，他根本就回答不上，似乎别人的回答和他没有关系，他们喜欢自己发言，而不注意认真倾听别人的发言。其实倾听是良好学习习惯的重要组成部分，是一种参与学习的过程，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。如果养成了不良的倾听习惯，将成为学生以后学习的绊脚石。

学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参加教学活动，能做到多思、多讲、多说等。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱，也促进了学生健康全面地发展。有人说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运，有良好的倾听习惯的孩子将终生受益。基于以上原因，我认为培养学生养成良好的倾听习惯尤为重要，在日常教学中，我主要采取以下策略来培养学生的倾听能力。

一、培养学生倾听老师的讲解

学生认真倾听老师讲课的习惯，是靠教师来培养的。在教学中，我针对一年级学生的认知特点、心理特点，采用下面的教学方式，来培养学生认真倾听老师讲解的习惯，收到了较好的效果。

1、运用儿歌组织教学

一年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：课前铃声一响，学生回班就说：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。”为班级学生马上进入学习状态，认真倾听老师讲课做了铺垫。

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2、做学生的良师益友

一年级学生渴求得到老师的表扬，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的学习动机。学生往往因为喜欢你，才喜欢你教的那一科，才会做到认真倾听你的讲课。所以在课堂上我以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离。每节课我都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不喜欢听我讲呢？如果有捣乱的孩子我就利用手势暗示、目光暗示、语调暗示、接触暗示、教具暗示来代替批评和指责。有一次我在讲公开课时，用抑扬顿挫的话语，亲切舒服的体态语，会说话的眼神，集中着孩子的注意力，快下课前，有一个孩子坐不住了，我就站在他身边，看着他讲，抚摸他，孩子坚持到最后下课也没影响其他学生上课认真倾听。

3、创设生动有趣的学习情境

在第一册数学书中，教材提供了许多故事情节，如“小兔搬家”、“参观动物园”、“美化校园”、“喂鸽子”等。上课时，我就借助这些题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，我还经常结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“小动物找家”、“分苹果”、“分红花”、“发小花”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的效果。如我在教学《8的分解组合》时，从家里带来了一些苹果，让学生把苹果分到2个盘子里，这样学生在亲自动手分一分的游戏过程中，了解了8的分解组合。

4、使教学内容贴近生活

数学来源于生活，所以数学教学应贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。在讲《9加几》时，我编了一个小故事，说在体育课上，老师拿来一些乒乓球，奖励表现好的同学，盒里有9个乒乓球，外边有4个乒乓球，老师一共拿来几个乒乓球？就这样简单创设了一个同学喜欢，贴近儿童生活的情境，学生说自己的想法时，其他同学就听的就格外专注。这样，让学生体会到数学的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，几乎没有学生溜号，都在认真倾听，学习效果自然就好。

5、把自主探索的权利还给学生

新教材为学生提供了大量的操作、实践的机会，我们要注意引导学生通过实践活动来感知、分析问题。我在讲《平面图形的认识》时，让学生通过摸一摸，画一画，辨一辨，摆一摆，说一说，拼一拼等学习方式认识了各种图形。学生动手操作，亲身经历学习的过程，不但可以充分展示每个人的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感，而且能使学生的注意力集中而持久，认真倾听。

6. 细化听的要求

让学生学会倾听就要让孩子明确该怎样做。我总结了“学会倾听要五心”：一要专心，上课时，不管听老师讲解，还是同学发言，都要认真倾听每一句话，脑子里不许想其他的事；二要耐心，别人讲话时，不要插嘴，等别人说完，再发表自己的意见：三要细心，做到不重复他人说法，鼓励自己要在他人想法的基础上，发表自己新颖的见解；四要虚心，当别人提出和自己观点不同的见解时，要虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时，要有选择的接受，做到说、听、思并重，相互促进。

二、培养学生倾听同学的发言

学生能认真倾听别人发言，这是一种良好的学习习惯，这种良好习惯的形成，来自于教师灵活的教学方式，来自于教师对学生适时引导和对学生及时恰当的评价。在教学时，采用下面的教学方法，可较好的培养学生倾听别人发言的习惯。

1、让学生当“小老师 ”

课堂上根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，并大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，并对负责人的小老师加以表扬鼓励，这样培养了学生的竞争意识，让学生们在帮助其他同学的过程中觉得自己特别地棒！通过这样的活动，当小老师的同学讲得非常认真，下面听的同学也非常认真，因为他们都想当小老师，学生的学习积极被充分调动了。

2、及时恰当评价学生

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价，可取得较好的效果。很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，这是由于老师平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯而造成的，当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听，对待好习惯和不良习惯，没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多。因此，我在教学中注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习他，因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好的学习习惯。对于不认真听讲的同学，则给予及时指出，必要时还警告他。这样，学生便学会了倾听，学习也就主动了。

3、创设宽松的教学环境

在课堂教学中要精心创设宽松的教学环境，在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”、“赞赏式”等语言，使每一个学生都渴望得到关注和赞赏，欣赏使学生找回自信，欣赏给学生无限的动力，欣赏让师生关系更融洽。教师应给每一个学生以最宽松的空间，激励他们在民主的氛围中学会倾听，学会学习。

三、培养孩子的课外倾听

1、抓住时机适时引导

孩子的成长渗透在生活中的点点滴滴，我们要善于抓住机会，适时对孩子进行倾听习惯的培养。我经常利用学校广播通知的契机，问学生：孩子们，你听懂了什么？请你告诉其他同学。使孩子养成良好倾听的习惯。

2、给学生做示范

老师是学生的榜样，如果老师处处认真倾听学生的谈话，学生也会慢慢受到熏陶。我在和学生课下聊天时，做到耐心倾听，做学生的忠实听众，来鼓励孩子把话说完整，说清楚，说明白。

总之，学生认真倾听的习惯不是一朝一夕马上就能养成的，在今后的课堂教学中，我们要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础，教师对学生进行有效的指导，让学生明确倾听的目的，保证课堂教学活动有效地进行，这样，使一年级的学生才能学会倾听，才能促进他们健康全面的发展。

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