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如何在家庭教育中培养孩子的责任心
1 教育孩子自己的事情自己做。
家长不要包办、代替。比如，从孩子刚上幼儿园的时候就要求她自己洗脸、刷牙。在这一过程中，刚开始孩子洗的不干净，而且动作特别慢，甚至大冬天将刚换上的棉衣给弄湿了。遇到这种情况，我们绝不能埋怨和指责孩子，也不能代替他完成这一过程。而是教他应该怎么做，要注意什么。通过实践，孩子就学会了这些生活的基本技能。上学后，对于学校布置的所有课外任务，包括一些手工制作，我们要鼓励孩子自己完成。每天写完作业后，要求孩子自己收拾、整理书包，家长可以适当地引导。通过从小的培养，孩子就慢慢养成了自己的事情自己做的习惯。
2 教育孩子关心自己的亲人和家庭。
做父母的我们应率先垂范，主动关心家里的老人和孩子。并要求孩子从一点一滴的小事中，学会关心他人，培养孩子对亲人和家庭的责任感。有一位妈妈讲过这样一件事：有一次，孩子的爸爸出差在外，只有我和孩子在家。由于我突然生病不能起床，家里没有人做饭。面对这一情况从来没有做过饭的孩子不知所措。但在我的鼓励下，孩子一个人下厨房完成了做饭的任务。尽管这顿饭菜的质量不太高，但孩子想到了要照顾我的责任。平时每逢家人的生日，孩子都能以不同的方式表示问候。通过分担力所能及的家务劳动和对亲人和家庭的关心，孩子在生活的感悟中感受到了责任的分量。
3 在学习过程中培养孩子的责任感。
学校布置的所有学习任务我们都鼓励孩子自己完成，把学习当成自己必须完成的任务。当然当孩子在学习过程中遇到困难，思想动摇时，我们应该鼓励孩子克服困难，自己想办法解决，问我们家长或问老师。平时当孩子完成学习任务，取得成绩进步时，我们要及时肯定、鼓励，让孩子体验到实现诺言，完成任务时发自内心的满足与喜悦。要注意不向孩子提出不切实际的要求。在平时的班级活动中，诸如打扫卫生、当班干部管理班级等，都要求孩子主动承担应该完成的任务，如有的同学没有打扫完教室卫生就跑了，班上有的班干部不认真负责等，我们要耐心教育孩子，不管别人怎样，都要求孩子对自己所做的事情负责。这样从小到大，孩子就逐步养成了热爱班级体和对班级事务负责任的好习惯。
4 在对自己的行为结果负责中培养孩子的责任感。
让他们习惯于对自己的行为结果负责。儿童做事往往只重视行为过程本身，而对行为所导致的结果，他们可能想也没想过。但责任感是人安身立命的基础，没有父母的指导，孩子是很难懂得这点的。介绍下面一位家长的四大妙招：
4.1 签订责任合同。孩子做事往往是凭兴趣的，要让孩子对某件事负责到底，必须清楚告诉他做事的要求，即让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。
4.2 对有责任心引以为荣。有位10岁的小女孩，她负责倒家中的垃圾已经5年了。在她5岁那年，她突然对倒垃圾产生了兴趣，一听到收垃圾的铃声就提着垃圾桶去倒。父母为了支持她参加家务劳动的兴趣，对她进行表扬，还经常在外人面前称赞她。这样就激发了孩子主动倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了习惯，把这项劳动看成一种责任。
4.3 自己的事自己负责。当要孩子记住做某事时，与其让大人经常提醒，还不如让孩子自己记下要做的事情，这样孩子就会慢慢地学会对自己的行为负责。也只有当孩子明白了这点，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。
4.4 补救自己犯的错。如小孩损坏了别人的玩具，一定要让孩子买了还给人家，或许对方会认为小孩子损坏玩具是常有的事，而无需赔偿，但此时父母仍应坚持让孩子给予对方补偿，这样能让孩子懂得，自己造成的不良后果，就该由自己负责。同时，父母也要为孩子树立好榜样，这样才能有威信要求他们负责任，并让他们有效仿的对象。
总之，培养孩子良好的品德，家庭教育能够起到学校教育不可替代的作用。各位家长，温室的花朵固然美丽，但经不起风吹雨打。从小让孩子得到锻炼，正是为他们长大后能经得起社会的风浪，不论顺境还是逆境，都能克服困难，谱出美满人生。让我们尽自己所能，祝福孩子拥有辉煌的人生。
如何在家庭教育中培养孩子的责任心 [篇2]
一、责任心对儿童发展的意义
责任心作为一种重要的社会性品质，对儿童各方面的发展，以及将来的事业成功具有极为重要的价值。
（一）有助于促进儿童其它社会性良好品质的发展
首先，它有助于促进儿童其他社会性良好品质的发展。国内外的不少研究结果发现，儿童责任心水平的高低与其积极良好的亲社会行为，如帮助、轮流、分享、合作等的发展间存在着密切关系。那些对集体、对他人负责的儿童会更多地出现帮助同伴，与同伴分享等亲社会行为，因此其同伴关系也好；而那些责任心缺乏的儿童，则常常是见到他人摔倒也视若不见、漠然走开，或常出现与同伴争抢玩具的行为。因此促进儿童责任心的发展，提高其责任心的水平，将有助于儿童合作、帮助、友善、分享等积极社会行为的发展和提高。
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（二）有助于促进儿童的独立性发展
责任心的存在会使儿童内心产生一种强烈的行为动机，促使其主动、积极地通过自己的努力尝试独立解决问题。因此责任心强的儿童在需要他表现出责任行为时往往会勇往直前，义无反顾，努力尝试，而不是退缩、畏惧、依赖成人的帮助。所以说，责任心的发展有助于儿童独立性的增强。同时儿童在不断探索、尝试解决问题的过程中，体验到了自己的能力和价值，更好地产生自我认同，认识到通过努力自己是可以独立解决一些问题的，从而进一步增强了其行为动机，促进了其独立性的发展。
（三）有助于促进儿童的智力发展。
有助于促进儿童的智力发展和学习水平的提高。责任心作为一种非智力因素，对儿童的智力发展、学习的提高也具有重要的影响。责任心的存在使儿童能以一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事，在面对任务、问题时能持之以恒地不断思考、探索，发现问题，解决问题。因此具有责任心的儿童往往能以一种认真负责、勤于钻研的态度对待自己的学习，按时完成作业，认真完成老师交给的任务，在面对问题时也会出现更多的探索、操作活动，在这过程中，其智力获得发展，学习获得提高。国内外有关天才儿童的研究就发现，他们往往比平常儿童有更多的学习责任心，认真、细致的工作态度。而这正是导致其学业突出的一个重要因素。
随着社会对人才素质要求的不断提高，责任心也越来越受到人们的关注，成为人才选择的一项重要指标。随手翻阅报纸，信步走上街头，我们随时都可以发现，几乎在所有的招聘广告上，都将责任心作为对招聘人员的一项重要要求。因为任何一个单位、任何一个企业，要想在激烈的竞争中获得发展，首先需要的是具有责任心的人，有责任心，才会去努力，也才会有发展。因此重视和加强儿童责任心的培养，对于其将来的事业成功、生活幸福具有重要价值。
二、导致儿童责任心缺乏的原因
（一）父母的溺爱与包办代替
他找不到自己的生命在社会中的地位和重要性，在et益优越的物质生活中，一些对孩子成长十分必要的因素被遗漏了，一些必须教导孩子遵守的规则被轻视了，他看不到生活的意义。以往，在比较艰苦的环境中，孩子能更多地参与家庭的生活筹划，帮助父母持家守业，知道父母维持生活的不易，他们清楚自己必须为父母承担一些责任，为父母解忧去烦。这一切都使孩子看到自己生活的意义，看到自己的行为能力为他人带来的影响，从而生出自豪感和责任心。随着年龄的增长和社会接触面的扩大，这种责任心和自豪感的内涵也会增长扩大。这种从家庭中培养出来的感觉，正是增长社会责任感的基础。随着社会竞争的激烈， 一些家长在孩子教育上， 只注重智力开发、知识教育， 而把对孩子的品德行为培养和意志品质等非智力因素培养放在一边。在生活上， 常常是父母“包打天下”。五年级的学生还要妈妈喂饭系鞋带；8岁的孩子分不清内衣和外套， 不知道麦子和韭菜、红薯是树上结还是地里长；在这种“温室效应” 下， 孩子因娇宠而缺乏独立性和克服困难的意志和勇气；有的孩子在考试中成绩突出， 但因缺乏责任感、耐挫能力和吃苦耐劳的精神， 一遇困难就一蹶不振， 有的甚至跳-楼自杀。前不久，某市有关部门组织了一支城乡学生“拉手” 活动， 结果发现城里的孩子(都是各学校挑选出来的学习尖子) 无论是在会场还是上公其汽车， 大都为了自己抢个好位子， 没有占到好位子的同学还高声喊叫。可农村孩子呢， 大都老实， 主动谦让。于是，有人呼吁：该对这些“小皇帝”，明天的栋梁加强“精神营养” 以及“惰感” 教育了！
（二）父母消极、不良行为的影响
家长不但要倾听孩子的心声和感受，还要同他谈些自己的喜怒哀乐。很多家长不注重与孩子的情感交流，更没有意识到这对培养孩子的责任心会有什么影响。他们以为孩子就是孩子，什么也不懂，等长大再说吧，岂不知这种做法是错误的。其实，孩子的理解能力很强，对外界的观察力非常敏锐，只是他们的心理活动常常被大人忽略。对于他们的有些问话，有些家长经常以“这事跟你没关系，你还小”之类的话搪塞。这种环境中成长起来的孩子，从未看到自己对家庭有什么可能的帮助，也感觉不到家长除了看中他的学习、吃住以外，对他还有什么其他需要。当然，他也自然不会懂得什么是责任。家长要放下为人父母的姿态，聆听孩子的意见，采纳他们任何有价值的建议，欣赏他们任何帮助父母或家庭的举动，鼓励孩子对家庭的日常事务进行了解和分析，有意识地激发孩子的责任心和对家庭有所助益的自豪感，明确孩子在家庭中的地位和责任，充分发挥家庭教育的主阵地作用，为孩子将来走上社会打好基础。家庭教育的重要性，在孩子的责任心及人品素质培养方面体现得尤为明显。
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（三）学校和幼儿园教育偏失
知识教育已经比较完善了，可心理教育、道德教育、精神教育仍任重而道远。尤其是家庭教育还极度缺乏理性，而这一现象在独生子女众多的当代社会更加严重和突出。广州的一名教师曾反映，某明星来广州开演唱会期间，竟有4名家长替孩子请假去看演出。毫无疑问，这种纵容对孩子的成长是极为不利的。家庭教育的缺失往往会导致孩子难以树立正常的价值观、人生观、世界观，使他们无法找准自己在社会中的位置，最终游走于社会的边缘。在这个娱乐化时代，过度的商业化使某些媒体丧失了应有的社会责任感。在杨丽娟事件中，他们不顾别人的感受竭力发掘每一个细节，试图找出所谓的“独家新闻”，却很少有人考虑对杨家进行切实的帮助与正确的引导。
三、家庭中儿童责任心培养的招数
（一）给予孩子一定的职责
想要让孩子有责任感，就要让孩子去承担他应承担的责任。每一位父母都是爱子女的，但是在慈爱的同时，还必须有一 定的原则性相配合，才能使教育的方法落实于生活中。在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、长期取报、取牛奶、负责给花草浇水等，并及时对孩子所做的一切给予鼓励。
（二）给予儿童选择的自由
培养孩子的责任心， 可以训练孩子从养成良好的生活习惯做起。当孩子对自己切身的种种事情都能负责到底的时候，才能要求孩子对其他的事情逐一负起责任。特别要提醒父母的是，要想训练孩子养成良好的习惯， 就不要替孩子做他们自己能做的事。不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”，而要给孩子一定的锻炼机会。孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想像。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子完全有能力驾驭。因此，父母们要尽量给孩子一些锻炼的机会和勇气，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。
（三）给予孩子必要的支持
责任心不是与生俱来的，不是在一定的年龄段自动出现的，它需要在长年累月的生活中慢慢形成。幼儿的责任意识还不稳定，其行为习惯需要通过模仿或反复训练而逐步形成。因此，父母在对幼儿提出行为规则的同时，还要进行耐心的指导和反复的训练。如孩子游戏结束后，让他认真收拾玩具并放回原处等。长期不断的训练，不仅能使孩子养成良好的习惯，同时也培养了孩子的责任意识。还有，父母的养育方式和以身作则十分重要。民主性的教养方式容易促进幼儿责任心的良好发展；溺爱型、放任型、专制型和不一致型的教养方式容易导致幼儿责任心的不良发展。父母更要在孩子面前言行一致、赏罚分明、公私分明，这些行为都会对孩子责任感的产生带来积极的影响。
（四）恰当地运用赏罚和自然教育的法则
重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。这个学期来，我采用r发喜报的形式表扬在各方面表现出色的同学，让他们真正感受到，只要自己脚踏实地，认真履行自己的职责，就能得到大家的认可。对学生的每一点进步，我从不吝啬鼓励和表扬，因为只有这样，才能给学生信心，进一步强化他们的责任意识。我班有个同学在受伤的情况下坚持比赛，为班级取得了荣誉。所以运动会结束后，我对他大加表扬，后来他不光在体育上表现出色，在大扫除、学科竞赛等许多方面都主动请战，充满了责任意识。当然，小学生毕竞是小学生，他们总会犯下这样那样的错误，这时就需要让他们受到相应的惩罚。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。方法之一可以让孩子体验过失带来的后果。
（五）及时纠正不良的家教方式
除正面、直接的教育外，对儿童积极责任行为的及时强化也是儿童责任心教育的一条重要途径。儿童由于年龄尚小，能力有限，其责任行为常常表现在一些细小的事情上，如自己收拾玩具、整理书包、打扫房间等，而这些小事常会为父母所忽视，从而推动了教育孩子的良好时机。因此作为父母，要善于观察，在日常的小事中发现孩子的闪光点，并给予其及时的强化，如“看，今天小红真不错，能自己做事情了……，真是个负责任的好孩子”等，从而进一步增强孩子的行为动机，促进其责任行为的再次出现。而父母的批评、指责，如“看你收拾得这么乱”、“瞧你搞得一团糟，还不如我自己来干呢”等，则会严重地打击孩子的积极性，阻碍其责任心的发展。
（六）营造和谐宽松的家庭氛围
家是温暖的港湾，是栖息的窝巢。在单位要做一个好职员，在社会要做一个好公民，在家里也要尽力扮演好自己应有的角色，做父母的好儿女，做子女的好爹妈，做夫妻的好伴侣。老人的冷暖病痛记挂在心，无论工作多忙多累都抽点时间去陪陪他们，“常回家看看”；望子成龙、望女成凤，子女的功课自不必说抓在手上，但更重要的是言传与身教紧密结合，做他们学习的好榜样、人生的“第一老师”。有了责任心才会有孝心、慈心，才会责无旁贷地担负起赡养父母、抚育儿女的义务，才会做家务也像做自己兴趣盎然的事情一样津津有味，孜孜不倦。
（七）父母加强自身的品德修养，注重身教家庭
宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。”父母的责任心水平在儿童责任心的形成和发展中起着非常重要的榜样作用。一个负责任的父母，在其行为的熏陶之下，其子女也能习得相应的积极的行为方式，而父母言行不一、不负责任的行为则为孩子树立了一个消极、不良的负面榜样，对孩子产生不良的影响。因此作为父母，应该高度重视自身言行对孩子所起的榜样作用，在日常生活中，在工作中，在朋友交往中，做到对自己的事情尽心负责，能关心、帮助他人，具有集体责任心，对自己所承担的任务认真负责，重承诺，答应别人（包括孩子）的事就努力做到，勇于承认自己的错误，并努力改正等。只有这样，才能真正地起到影响和教育儿童的目的，促进其责任心的发展。
结束语
培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯的向孩子讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的。它需要意志的支持和实际锻炼。
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