如何培养小学生宽容的品质

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如何培养小学生宽容的品质

1、立足德育，努力培养宽容的意识

如何培养小学生宽容的品质

（1）教育学生学会尊重他人，这是培养学生宽容意识的起点。只有学会尊重他人，才能获得他人的尊重；只有相互尊重，才能互相宽容和谅解。班级的小朋友在玩的时候时常会发生摩擦、口角，比如谁把谁的文具盒碰到地上了，谁又不小心碰到谁写字的手了，其实是很小的事，可是学生之间缺少宽容，往往会把事情弄大，甚至还会动起手来。针对这种情况，我们应该及时组织同学们进行讨论，让同学们评论究竟谁对谁错，并设问：如果大家冷静一些，结果会是这样吗？开展讨论，使同学都认识到了自己的错误，同时也教育了其他学生。通过这些小事，指导学生要设身处地为他人着想，待人要谦让、宽容，这是一种美德。尊重他人，是会得到他人的尊重的。

（2）培养学生的集体观念，这是培养学生宽容意识的桥梁。

培养学生集体主义精神，引导他们为集体争荣誉，为他人服务，

是克服学生身上唯我独尊，任性专横，不能善待他人的一种有效途径。不良的习气与个性品质是要大力纠正与克服的。特别是小学阶段，他们正在形成自己的世界观、人生观，这里除了教师的教诲、耐心的帮助，还要把学生组织起来形成一个群体，去为班级学校做好事，争荣誉。每个星期，我们都要为争做优秀班级而努力。这让学生树立一种理念：我们都是一个集体的人，班级就是我们的家，为班级争光就是为自己争光。

（3）教育学生树立远大目标，这是培养他们宽容意识的归宿。作为一个小学工作者，教育学生既要从小处着手，又要从大处着眼，涓涓细流总要归于大海。一个人能成才，首先应有优秀的思想品质。因此，我们在对学生进行团结合作、谦让宽容的教育中，始终与理想、学习目的性教育有机结合起来，让学生真正懂得学会宽厚待人的目的意义。

2、家校配合，共同开辟宽容乐土

（1）家长必须以身作则，为孩子做好的表率，同时抓住教育契机善加引导，使孩子具有良好的心态和应对各种环境的能力，使他们拥有快乐的人生。孩子的良好品质能否养成，还与家长的言传身教关系很大。人们常说，父母是孩子的第一任教师。心理学研究发现，孩子的很多行为习惯甚至态度和价值观都是通过模仿父母而习得的。因此，父母们必须经常问问自己：我的一言一行是否给孩子树立了好榜样？在生活中，有的家长本身就“得理不让人”，只从自己的角度考虑问题，经常在孩子面前埋怨亲人和朋友，或隔三差五与人发生激烈的争

吵。久而久之，孩子耳濡目染，逐渐也学会了，只要觉得自己有三分道理，就大哭大闹不止，或者要求别人向自己道歉，或者要报复和惩罚别人，或者希望得到食物、玩具等各种形式的补偿，慢慢变成了一个心胸狭窄、自私自利的人。那么这个孩子不会有良好的人际关系，容易被孤立，做事易怨天尤人，会遇到更多挫折而痛苦不堪。

（2）教师应本着“教育大计，育人为本；育人大计，正德为本”的总原则，把人格道德教育放在首位。教学生做人，培养其高尚的情操，树立健全的人格，这是个极其复杂而又漫长的人心工程。因此教师必须要用心灵去叩开心灵，走进学生心灵世界，用宽容去换取宽容，拨亮一盏盏人格的明灯。

3、创设情境，适时进行心理辅导

（1）教孩子学会“心理换位” 。

所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，就能够减少很多不必要的矛盾。许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位”。前几天班级里发生过这样一件事情，郭英雷逗徐文龙玩，徐文龙很烦他两个人就大打出手，我把两个人叫到面前都觉得自己很有理，自己很委屈，于是我就叫他们换个位置考虑一下各自的感受，他们俩个各自低下了头都不说了，我问他们有错吗，自己说出了自己错在了哪里，也不觉得自己很委屈了，上体育课时我观察一下两个人，在一起玩的很开心。

所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。

（2）教孩子学会理解他人，理解人人都有缺点。

金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。多原谅一次人，多给人一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉得在个性完善的道路上又向前迈进了一步。

如何培养小学生宽容的品质 [篇2]

现在的孩子大多数都是独生子女，孩子在学校里受了委屈，父母心疼得不得了。于是有的父母就教育孩子说：“别人对不起你，你就对不起他，别人打你，你就打他。”这就助长了孩子不仅在学校里不会处理好同学之间的关系，而且还会影响到孩子将来人际关系的处理，甚至还会影响到孩子日后的夫妻关系。因此，教会孩子学会宽容，不仅是为了孩子今天能处理好同学关系，而且也是为孩子将来的幸福打基础。

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一位翻译曾讲过这样一个故事：

在泰国的一个度假村，那时我在那里担任中英文的翻译。有一天，我在大厅里，突然看见一位满脸歉意的工作人员，正在安慰一位大约4岁的西方小孩，饱受惊吓的小孩已经哭得筋疲力尽了。问明原因之后，我才知道，原来那天小孩较多，这位工作人员一时疏忽，在儿童的网球课结束后，少算了一位，将这位小孩留在了网球场。等她发现人数不对时，才赶快跑到网球场，将这位小孩带回来。小孩因为一人在偏远的网球场，饱受惊吓，哭得稀里哗啦的。现在孩子的妈妈出现了，看着自己哭得惨兮兮的小孩。

如果你是这位妈妈，你会怎么做？是痛骂那位工作人员一顿，还是直接向主管反映，或是很生气地将小孩带离开，再也不参加“儿童俱乐部”了？都不是！我亲眼看见这位妈妈，蹲下来安慰四岁的小孩，并理性地告诉他：“已经没事了。那位姐姐因为找不到你而非常地紧张难过。她不是故意的，现在你必须亲亲那位姐姐的脸颊，安慰她一下！” 当时只见那位4岁的小孩踮起脚尖，亲亲蹲在他身旁的工作人员的脸颊，并且轻轻地告诉她：“不要害怕，已经没事了。”

就是要这样的教育，才能培养出宽容、体贴的孩子。

我们应当从以下几方面入手对孩子进行宽容精神的教育：

（1）父母为孩子树立榜样

孩子的宽容之心最主要的来源就是父母。孩子最初是从父母那里学习待人接物的方式的。父母宽容、大度、遇事不斤斤计较，与邻里、同事之间融洽相处，孩子就会学着父母的样子处理同学之间的关系，也会变得宽容、好善、乐于与人相处。

（2）教孩子学会“心理换位”

所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。会下棋的人，可能都有这样的经验，刚学下棋时，往往仅考虑自己第一步怎样、第二步怎样，而不会考虑别人会怎样。只有棋下到一定水平后，才会考虑我怎样，对方会怎样应对，对于对方的应对，自己应当如何一一应对。如此考虑的回合数越多，个人的水平也会越高。处理生活中的问题也是如此．站在父母的角度上考虑，就会理解父母的良苦用心，站在祖父母或外祖父母的角度上考虑，就会理解老人的那份关爱和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱可亲可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。

（3）教孩子学会理解他人，理解人人都有缺点

金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，我们没有必要事事计较，事事都摆个公平合理。多原谅一次人，多给人一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉得在个性完善的道路上又向前迈进了一步。

当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子讲清楚的。必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。

（4）让孩子多与同伴交往

宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往，才会发现每个人都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，而只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交往，孩子才能体会到宽容的意义，体验宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点，庆贺同伴的成功，帮助有困难的小朋友，采纳别人的合理建议等。这些都能使孩子得到友谊，分享别人的成功，并使自己也获得进步。

在孩子与同伴交往的过程中，父母要特别注意引导孩子宽容比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习，帮助“差”同伴，学会与竞争对手合作。

（5）鼓励孩子“纳新”和处变

宽容不仅体现在对“人”的态度上，也表现在对“物”和“事”的态度上。父母要引导孩子见识多种新生事物，让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，善知变和应变。如让孩子了解各种奇观奇迹，观察生活日新月异的变化，允许孩子独辟蹊径地解决问题。孩子一旦习惯于“纳新”和“应变”，他对世间的万事万物也就具备了宽容之心。

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