如何培养农村小学生良好的学习习惯

如何培养农村小学生良好的学习习惯

　　为了从根本上提高小学课堂教学的有效性,就必须要重视学生学习习惯的培养,为学生的成长和发展打下良好基础,创造有利条件。以下是小编为大家整理的有关如何培养农村小学生良好的学习习惯的内容，希望对大家有所帮助。

　　如何培养农村小学生良好的学习习惯1

　　一个人良好的习惯不是与生所具的，应该说良好的学习习惯都是通过后天的培养形成的。面对乡村的教育，相对城市来说发展较慢，学生接受教育的年龄较大，一般都是六到七岁之间，加之所处的环境的不同，没有受过学前教育，因此，培养农村学生形成良好的学习习惯相对较难。

　　自从一毕业，我就被分配到农村小学任教，从事小学教育半年来，在这些年里，我深深体会到一个人养成良学习好习惯的重要性。良好的学习习惯是促进学生取得好成绩的重要因素。良好的习惯一旦养成，学生将受益终身。我就这些日子的教学体会做了总结，在教学方面应怎样培养学生的良好习惯，我想主要从以下几方面着手：

　　一、要着重加强课堂纪律教育

　　在农村小学，一年级的学生没有受过学前教育，他们的行为习惯大都是保留在家的样子，很野、很散漫、无拘无束，大多数时候表现为坐不住、爱讲话、思想开小差等。好的行为习惯对于刚踏入校门的他们来说还很陌生，更谈不上遵守课堂纪律了。所以加强课堂纪律教育是必须的。那应该怎样着手呢？

　　（一）、先明确纪律的重要性，在上课前，任课老师可以利用几分钟的时间来强调：同学们要端端正正坐好，认认真真的听老师讲课；

　　（二）、要经常提醒学生注意听讲，由于他们是低年级的学生，易忘性很强，所以一般六到十分钟就要提醒一次；（三）、加入口号式强调行为动作，比如老师说：“小手放在桌面上，小眼睛看黑板，腰挺直有精神，脚并拢坐端正这样长久坚持之，学生就会对你的口号作出行为反应。

　　二、加强专心听讲习惯的培养

　　首先上课专心听讲，注意力集中是学生听懂一节课的前提，只有认真听老师讲，注意观察老师的动作及表情等，才能很好的理解老师讲课的内容。学生只有在认真听课的基础上才能领会老师所讲课的意思。教师在授课时要采用形体语言辅助教学，这样教学才会直观、形象，学生才会易理解授课内容。再有就是让学生学会倾听，倾听也是一个人的优秀品质。由于学生年龄偏小，他们在老师上课的过程中，往往会跟随着老师的讲课而时不时的插入他们所想说的话题，从而影响授课的效果。在这种情况下，老师可以表扬那些做得好的、认真倾听的学生：

　　“张三表现真好，老师喜欢他，李四真棒，他很认真听讲，真是个好孩子”。低年级的学生都很希望得到老师的表扬，我们要善于抓住这一个特点，时不时用一些鼓励、赞扬的话激励他们，那么学生专心听讲、认真倾听的习惯就会逐渐养成。

　　三、要注重口头表达能力的培养

　　课堂上我们希望学生大胆发言、积极回答问题，这既可以培养学生口头表达能力。从另一方面也可以通过学生的回答，来及时了解他们对新知识的掌握程度，可农村孩子不善于表达自己的观点，不够大胆积极的回答问题，因此要加强这方面的培养，首先在学生回答问题的时候，不管对与否都要给予肯定，然后在纠正。我在上课的过程中经常这样说：“某某同学真勇敢，主动站起来回答问题，他真棒；她说对了请表扬她：或是她还需要努力请给她加油等”；绝不能用带有创伤或是有伤学生自尊心的语言批评教育他们。其次要消除干扰学生积极回答问题的因素，如老师的正确评价语及同学的否定和取笑等，都对学生回答问题的积极性有很大的打击，特别是同学的取笑，因为有些问题的答案并非单一的'，有些同学一看到回答的和老师原先所说的不一样，或是说得有些离谱了，就会取笑乃至哄堂大笑，想想这样怎能有利培养学生回答问题的积极性呢？所以我们老师要及时制止这些不良因素的发生。第三要求不要过高，不求一步到位。因为学生在回答的过程中，难免会出现语句不完整、表达不流利、声音不够响亮等情况，我们就得一步一步来，多给学生一些从新表达的时间，多给一些鼓励的眼神，组织学生认真的听。想想有了这样的氛围，学生还能没有说的欲望吗？还会出现高年级学生不主动、不爱回答问题的现象出现吗？

　　四、要鼓励学生勤于思考

　　在低年级的学生中能够主动回答问题的学生较多，但能向老师提出问题的学生很少，这我认为是我们在教学中偏重于老师的教，而不注重学生的学，出现的教与学脱离的现象，学生只会跟着老师的要求去完成预定的目标。不会灵活应用所学的知识解决生活中的问题。所以我们在教学中要有意识地培养学生善于思考的习惯，在教学中留意随时出现的问题，不管是与课堂内容有关与否，都有给学生一个合理、满意的答复。同时要给爱动脑筋、爱提问的学生口头表扬和鼓励，说某某同学爱动脑筋真棒，我们要向他学习，这表扬也是一种比较好的带动，带动其他学生勤于思考爱提问题的习惯，久而久之学生就会养成爱思考的习惯。

　　五、让学生爱上写作业习惯的培养

　　要培养学生良好的作业习惯，首先要培养良好的心态，无论做什么事，都不要操之过急，急了那肯定做不好。作业也如此，心态不好就会导致错、乱、脏等现象的出现。大多数农村小学的学生都有不爱写作业或是操之过急的习惯，或是写也是为了应付老师的检查，只求不被老师批评就行了，并不在乎作业的对与错，书写的工整与美观。这很大程度上也跟他们所处的生活环境有关，一是父母不重视或是不懂得如何教他们学习。其次是农村地大村广，他们一放学，在没有父母的看管下，就找同学同伴到处玩耍，把老师布置的作业、练习全都抛在脑后，等到上课了才猛然想起，然后就是“火烧屁股式”的乱写一通或是找别人的抄袭，也不管对与错，工整与美观，只是应付了事。因此对学生的作业要严格要求，认真检查。例如教师应该提出作业的具体要求，作业量要适度，难易要适当，这样学生才不会感到太难，才会有信心独立完成，有学生做得好的、独立完成的应及时给予表扬，必要时条件允许的话可以以一些小小的物质作为奖励，让表现好的学生有一种自豪感，同时也能促使其他写得不好的、不爱写好的同学向好的看齐，向其学习。再者就是平时与家长长期保持联系，必要时进行家访。

　　总之，冰冻三尺非一日之寒，学生良好的学习习惯并非一日之功就能养成的，应从平时的一点一滴抓起，尽量给学生创造一种良好的学习氛围，一个良好的学习环境，从而为培养学生良好的学习习惯创造有利的条件。

　　如何培养农村小学生良好的学习习惯2

　　随着社会的发展，时代的需要，家长对学校的期望不断上升。人们对孩子的教育也在不断地提高，现代社会不仅需要有知识、有文化的人，更需要有道德、有素质的人。无论是专门人才还是一般劳动者，都应具有现代的素质，应具有良好的习惯。谚语道：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”由此可见，培养习惯的重要。小学阶段正是学生个性品质、生活习惯、学习习惯养成的关键时期，所以我们教师要高度重视对小学生良好习惯的培养。

　　我校是一所农村小学，学生几乎都来自农村，地处偏远山区，孩子们大部分住宿，双休日才能回家，严重缺乏家庭的教育，加之农村学生家长文化程度偏低，教育观念滞后，教育手段陈旧等诸多原因，在家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，很难注重学生良好学习习惯的养成教育，从而导致学生没有良好的学习习惯。为了培养学生良好的学习习惯，增加学生的学习兴趣和学习能力，提高教育教学成绩，应当将学校教育、家庭教育与社会教育相结合。

　　一、及早培养，早抓早好

　　习惯的培养越早越好。学习习惯一般在小学低年级就形成了。年龄小的时候良好的习惯容易巩固，不良习惯也便于纠正。捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养

　　成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，所以要及早开始培养，有目的、有计划地注意培养。

　　二、家校沟通，共同督促。

　　学生学习习惯的好坏其实取决于学生所处的学习氛围和对他们的学习要求。学校要每期召开家长会，提供家校沟通的平台，作为家长就应积极参加，配合学校共同督促学生学习。包括检查学生的家庭作业，督促学生按时到校上课，详细了解学校、班级动态以及孩子们在学校的各种情况，并将孩子们在家庭中的表现反馈给班主任及学校，让家校双方都能及时准确地把握孩子们的成长方向。每隔一定时间，应主动抽出时间与学校及班主任沟通，尽量少让孩子做农活等。打消家长把孩子送到学校就是老师的事的念头。同时教师要经常进行家访，可以亲自到学生家里或者是电话联系，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的.信息，对学生的不良行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让我们的孩子在家校共同督促下，形成良好的学习习惯。

　　三、严格要求，多加鼓励

　　改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程，良好的习惯养成只有在严格的要求下才能完成。因此班主任要充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯做斗争，自觉地在

　　老师的指导下逐步养成自己的良好习惯；另一方面，制定班规，班约等，认真实施，奖优罚差，确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的监控约束下进行。

　　学生养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励，一味的指责以免影响他们的热情。我们要相信他们、鼓励他们、赞许他们，充分发掘孩子身上的优点，肯定他们的每一点努力，艺术地批评他们的缺点和不足，如教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”学生作业做得又对又好，除了打上“优☆”外，再加上各种评语鼓励。如“你好棒!”、“真不错!”。在严格要求和积极鼓励下，学生一定会养成良好的学习习惯！

　　四、方法科学，交流促进

　　培养学生有科学的学习方法的习惯。让学生抓住预习、听课、作业、复习四个环节，教会学生学习。预习时让学生按老师的要求预习，在不明白不理解的地方划上标记，以便上课时重点复习。听课时启发学生认真 思考，努力接受知识，积极回答问题，勇于质疑，做好课堂笔记。做作业时督促学生“当日事当日毕”，当天的作业当天完成。完成作业要做到书写工整，独立思考，力求正确。复习时尽可能让学生当日的功课当天小结，一章一节做总结，半期、期末总复习。同时还让学生互相交流学习方法，组织本班的优秀学生谈谈自己的学习方

　　法，谈谈自己的学习体会，要求其他学生向他们学习。互相帮助，共同进步。

　　五、持之以恒，坚持不懈

　　任何的习惯培养不能一蹴而就，很多习惯离不开长期的培养，学生存在的一些不良习惯也不是几次教育就能解决的，要反复讲，经常讲，师生都要作长远打算。在学习过程中要养成科学支配时间、合理安排学习任务、制定学习计划的学习习惯。阅读时遇到重要的生字词时，要勾画出来；写作文遇到没有把握区分是否错别字时，应有立即查字词典的习惯；看课外书时应有摘抄好的句、段的习惯；做作业时养成独立思考的习惯；拿到教师批改的作业时应有首先认真改错的习惯等等。学生学习习惯的养成有一个过程，要一步一个脚印，不能图快。需要师生密切配合，教师要随时督促，学生要认真练，经常练，不断强化，持之以恒，坚持不懈，久而久之，学生的习惯就自然而然的形成了。

　　总之，十年树木，百年树人。学生良好的学习习惯并非一朝一夕之功，必须有目的，有计划培养，长期坚持不可。应从平时的一点一滴抓起，它需要家长、教师的督促，需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。我们要尽量给学生创造一种良好的学习氛围，一个良好的学习环境，从而为培养学生良好的学习习惯创造有利的条件。

　　如何培养农村小学生良好的学习习惯3

　　一、培养学生习惯意识

　　培养学生良好学习习惯，首先要培养学生习惯意识。俗话说：“不以规矩不成方圆，”日常学习活动中让学生按一定规矩做事，并在头脑中形成“原来做什么事情都得有规矩”的意识，即形成“习惯意识”。如小学生并不能安排自己的学习时间，我所在学校是一所农村小学，三分之二的学生都是留守儿童，他们的学习生活缺乏父母指导和监督，教师可引导学生早读前写作业，中午到学校听写词语等，教师或班干坚持督促，几周后让学生养成良好学习习惯。

　　二、重视学生兴趣的培养

　　兴趣是最好的老师，激发和培养学生学习兴趣是学习前提条件。课堂上，教师要从儿童心理学特征出发，让学生在学中玩、在乐中学，从而避免数学内容比较抽象，学生学起来乏味疲劳这一现状。还可以从本班实际情况出发，如有的班级学生喜欢听故事或比赛，上课时教师可适时创设类似情境，大大激发学生学习兴趣，增强养成良好学习习惯的效果。

　　三、注重学生自信心培养

　　日常课堂教学中老师要注意对学生的点滴进步进行适当表扬，让学生不断在学习中得到肯定认可，激发学习积极性，调动学生学习主动性。让学生在学习过程中体会成功喜悦，增强学生自信心。如班级中一些学生对自己缺少自信心，特别是一些基础不扎实的.学生心里总觉得学习不如别人，上课不敢发言，日积月累，这种自卑心理必定影响学习积极性，容易养成懒惰心理，针对这种自卑心理，其一教师可在上课时让他们回答一些力所能及的问题，并对其回答及时肯定和鼓励。这样可让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习动力，促进良好学习习惯养成。其二教师要与学生融洽相处，经常与学生个别谈心，了解学生的思想动态，并及时加以引导，让学生感受老师的关爱，促使学生积极学习。

　　四、注重学生专心听课习惯培养

　　小学生在课堂上主要通过学习听讲获得知识，听是学生掌握知识的重要途径。因此，课上学生听得是否专心，直接影响课堂教学效果。数学知识具有渐进性、连续性，一旦不专心听某些知识就会不懂，影响后面学习，给数学学习带来很大难度。因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终聚精会神地听讲。如一年级学生上课时总是注意力不集中，老是爱摸抽屉或跟别人说话等，要纠正此坏习惯需要老师长期努力才行。上课时教师要时时提醒学生坐姿，学习新课前，可先提出问题，引导学生思考，再学习例题强化新知，通过提问吸引学生注意力，由问题引导学生养成动脑习惯。

　　五、注重学生审题习惯培养

　　教学中经常发现有的学生做题时，有些较简单的题目不应该错的也做错了，让老师觉得很费解。如低年级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多，中年级常有学生把很简单的两步计算应用题当做一步应用题解答，或者两步只做一步，漏掉一步，高年级解决问题中，学生常把单位“1”判断错。出现这样的错误，是由于没有审题。由此可见，培养学生审题习惯与解题能力同样重要。究其原因一方面与儿童识字量少，理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关。另一方面与学生做题急于求成，不愿审题有更直接的关系。所以教师要从低年级教起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时教给学生审题方法，建立解题基本程序，如审题―列式―计算―验算―做答等，把审题摆在解题第一位。

　　六、注重学生作业习惯培养

　　培养学生认真做题的好习惯离不开教师示范和指导，因为小学生年龄小，模仿能力强，所以老师要用自己的一言一行给学生树立榜样。从黑板上的板书到作业批改的书写，从按时上课到准时下课，从每周工作流程安排到具体每项工作的落实，都给学生严谨、准时、有效地示范。

　　总之，小学阶段是人养成终身习惯的最佳时期，良好习惯将对孩子一生受用，让我们抓住这个黄金时期培养学生良好的学习习惯吧。

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