如何培养高一学生的自主学习习惯

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如何培养高一学生的自主学习习惯

我国古代教育家孟子曾说过： “君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。”即告诫我们，要想使学到的知识扎实牢固，学问积累的深，就必须要学会自主学习。但现行的应试教育像一条无形的鞭子，催着老师只为成绩而教，催着学生只为成绩而学。大量的作业使得学生很少有独立思考的时间，所以，很多学生（甚至包括一些尖子生）的学习很被动，例如在中考之后的那个暑假，当老师不再给他们布置具体的作业时，他们大多是无所事事的，以至于把这种无所事事的状态直接带到高中里来。那么，应该如何改变这种状态，培养他们自主学习的习惯呢？我认为，应从以下三个方面努力。首先，从教师方面来说。

如何培养高一学生的自主学习习惯

第一，教师应重视学生的心智成长，着重从两个方面培养学生的良好习惯，即学习态度和学习方法。学习态度：要教育高中新生，从现在开始树立远大的人生目标，并学会自控；要注重提高自身修养，善于处理人际关系，每天都有好心情；要从内心认识到锻炼身体的重要性，因为健康的身体可以使自己有心情也有能力高效完成学习任务。认识到学习的重要性，用知识充实自己的人生。学习方法：要教会学生认识到高中阶段自学和预习的重要性，学会管理自己的学习任务和学习时间；学会敢于并善于与教师交流沟通，使课堂教学更能有的放矢，愉快高效；在课堂上要积极参与，既要注意倾听、积极动脑，又要敢于和善于表达自己的认识和体会，争取高效消化当堂课的内容；学会做学习的主人，积极主动寻求老师和同

学帮助，解决自学中的难题；学会探索和归纳自己独特的学习方法，并乐于与人分享，同时善于学习别人的长处。

第二，教师一定要从内心认同这种习惯养成的必要性和重要性，并身体力行，持之以恒，直到帮学生把这种习惯培养成一种自觉的行为。这种习惯的养成从新生一入学即开始，当然也需在以后的过程中不断巩固、深化和提高。如果教师对这种习惯养成的重要性认识不足，想当然地认为学生自然会适应高中的学习方式，这样的想法是十分有害的。有好多初中表现还不错的学生，到了高中很不适应，以至于无所适从就是最好的例子。而且如果学生一直没养成自学和预习的习惯，不会主动学习，只等教师推着学，那样的教学必定是低效的。

第三，务必重视知识落实。轻松高效应该是师生始终追求的目标。从学生的试卷和对学生的访谈中了解到，好多学生学过的基础知识没学会，再要想他们运用这些知识解决问题那就更谈不上了，而这很大程度上会影响学生的学习兴趣和学习热情。抓知识落实当然也要注意方法，在学生养成了主动、自学、预习的习惯之后，问答式教学就不失为一种高效的教学方法。问题解决之后，学生则可以通过合作学习巩固、训练和拓展知识。只要学生兴致盎然且方法得当，其学习效果就会一步步地好起来。

第四，也是最根本的是，教师教学水平的提高是学生轻松高效学习的前提。作为教师，首先要具备人格魅力，经常进行换位思考，从心底理解学生，时常关心并帮助学生，学生才能亲其师进而信其道，如果教师不认真把握学生的学习心理、学习基础和学习特点，不能从学生的角度去把握教学内容和教学方法，教学效果就会大打折扣。其次，教师要有自己

独特的教学风格，能依据教学要求和学生实际制定最行之有效的教学方略，调动每个学生的学习主动性，使其积极参与并尽最大努力完成学习任务。比如教师神采奕奕地往讲台一站，学生精神便为之一振，学生积极参与教学活动，课堂气氛活跃，，教学任务在师生的共同探讨中完成得很好。教师还要注意给学生留下进一步思考探索的问题，也启发了学生课下自学的热情。如此良性循环，学生的学习潜能得到发挥，成功的欲望得到提升，充满自信，学起来欲罢不能，教师只需高屋建瓴地点拨，学生便会举一反

三。这是一种理想的教学状态，只要教师认识到位，方法得当，训练得法并持之以恒，完全可以达到。最后就是对教师学科知识的要求了，这是最基本也是最本质的。作为教师，应该不断提升自己的学习愿望和学习能力，把握最前沿的知识动态，以使自己能够游刃有余地指导和帮助学生。总之，掌控课堂、调动学生是教师高效教学的前提，能放能收的课堂才能使学生的知识、能力和情感都得到提升，达到满意的教学效果。

帮助学生形成良好的主体意识，培养他们良好的学习习惯，同时尊重学生的个体差异，让学生在愉快的氛围中心智健康发展，知识高效增长，是教师在教育教育实践中应该追求的目标。

其次，从学生方面来说，应逐步掌握以下有效学习方法。

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1．做好课前预习

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

2．认真听课

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

3．上课主动回答问题

中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

4．多思、善问、大胆质疑

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

5．上课随时记笔记

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌

握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

6．课后及时复习

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

7．及时完成作业

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

8．做好阶段复习

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

9．自觉培养创造性思维能力的习惯

创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。

（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

再次，家长的作用不可忽视。

第一，成功的喜悦是学生自主学习课内知识的最大动力。

让孩子主动学习，最主要的方法就是让她们尝到学习的甜头、体验到成功的喜悦才行。我儿子在这方面做的还算让我满意：刚升入初中时绝大多数多学生很不适应，功课由三科变为了七科，一下子手足无措应付不过来了。我儿子也是这样，第一单元测试一结束，各科成绩都不如意，特别是背的科目都很糟糕。没办法我跟她一块儿分析原因，发现就是不会自主学习的结果造成的。初中跟小学不一样，内容少且简单，知识在学校里课堂上就学会了，可上了初中后，有的科目一个周就两三节课，老师除了讲述新课以外，课堂上很少有时间再来记忆背诵，所以一到考试肯定抓瞎。平时做作业没有时间，我就教给他利用周末的时间把这一周所学内容做个系统的总结复习。起初他也是被动的在我的督促之下学习，可是后来有一次期中考试，历史二卷竟然考了个全级唯一的满分，老师在班上表扬了他，自此以后，再也不用我督促了，自己就给自己制订了计划，每个周日晚上从来不看电视，而是认真复习准备功课。这次成功说起来真是不算什么，重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。

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家长只要一开始费费心思，把孩子引上路，让她体验到主动学习所带来的成功的喜悦，既能增强孩子的自信心，又使他体验到学习的快乐，养

成自主学习的好习惯，一举三得，何乐不为呢。

第二，家长的鼓励是激发孩子主动学习课内知识的最好方法。

家长的鼓励，及时的称赞鼓励也会激发孩子养成主动学习的习惯。发现孩子无意中有良好的行为表现时，家长应立即给予称赞，以示鼓励，强化孩子的这种行为。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，再也不爱学习了。如果每个家长都能善于发现孩子的长处，不断鼓励，孩子也一定会爱上学习，取得更好的成绩。

第三，兴趣是孩子自主学习课外知识的最好老师。

课本知识是学生学习的主要内容，但毕竟有一定的局限性，如果孩子在学习课内知识不成问题的前提下，应该支持孩子的兴趣爱好，把知识由课内向课外拓展延伸，把孩子培养成全面发展的人才。我们学校一位高一学生家长说起自己儿子的故事：儿子小学时，得到了一辆电动玩具车，孩子很高兴，在家里玩的不亦乐乎。不料还不到两天，孩子把这辆车给拆了，她很生气，怒气冲冲地把儿子训斥哭了。他丈夫脾气较好，把儿子拉到一边，耐心地询问他拆车的原因。孩子说：“不明白车子为什么装上电池就会自己跑，想看看里面到底有什么？”这位做爸爸的又问：“看明白了吗?”“没有。”爸爸二话不说，找来自己的工具，就跟儿子一起一边重装这辆电动汽车一边告诉儿子这是电池，好提供能量，那是金属片能导电我们最感兴趣的是汽车最后装好了吗？这位妈妈哈哈大笑，骄傲地告诉我们：“没有，但是我儿子对电子产品产生了浓厚的兴趣，现在他会修理电脑了，昨天还把我们对门的电脑给修好了。”

原来，这位爸爸的做法，激起了孩子对电器的浓厚兴趣，不管家里的什么电器都敢拆开看看，妈妈说家里的的电器几乎没有好的，全是让孩子给捣鼓的，有一次竟然差点把冰箱也给拆了，而这对家长也从来不对孩子大呼小叫的，他们说，坏了在找人修吧，有什么大不了的？后来家里买来了电脑，孩子就又对电脑产生了浓厚的兴趣。一开始自己攒点零花钱就缠者家长领着上书店去买这方面的书，主动的去寻找去学习这方面的知识，终于有所收获，电脑一些常见的毛病都会修理。

这两位家长真不简单，他们对孩子兴趣的保护，就是保护了孩子主动学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只要有兴趣，孩子还有什么不愿意学的，还有什么学不会的？

在自主学习日益重要的今天，谁能够养成这种良好习惯，谁就会在将来的学习工作中取得更好的成绩。希望每个老师和家长都能和孩子一起，持之以恒的为培养孩子的自主学习习惯而努力。

2017-1-18

如何培养高一学生的自主学习习惯 [篇2]

在经历了熬夜、题海战术的中考后，进入高一的学生处于兴奋、完全放松状态，虽有模糊的目标，但目标距离现实过于遥远。同时，他们面临前所未有的新课程改革，学习任务繁重，思维能力要求提高，学习效果不理想，心理落差大，从而引发各种矛盾。

怎样协调这些矛盾？怎样引导学生平稳地从初中过渡到高中？作为班主任，在做好各种常规管理的同时，重点培养学生的自主学习习惯。

一、注重学生思维能力的培养

学生要养成多问“是什么？”、“为什么？”、“怎么样？”的习惯、寻求一题多解，以及最佳解题法的探寻和归类。学习用思考逐渐代替记忆，用思维代替回忆知识。

二、注重学生动手能力的培养

根据实际情况，学生自己上网下载优质试题练习，自己归纳整理教材的基本结构，对试题进行分类训练和整理，从试题中寻求答题的一般模式。

三、注重学生问题能力的培养

绝大多数学生不问题，教师要适当引导，宣讲问题的重要性。而对于问题的学生，则更应该点播，否则，事倍功半。问题有三重境界。