如何培养小学生良好数学学习习惯
从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。 作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小、可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。如果从小就坚持反复不断地抓好良好行为习惯的培养，对他们来说将是受益终身。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢?
1、培养学生认真预习，阅读课本的习惯
课前预习，认真阅读课本，可以达到对本节知识有一个系统的认识，并且能够清楚自己的疑难问题，做到有的放矢的听课，使听课效果更好。为了提高学生积极预习的好习惯，我在课堂中让学生提出在预习中遇到不懂的地方，同时把提出问题的同学命名为勤学好问的小标兵，谁如果通过预习会解答这些同学的问题，我也把这些同学命名为能自己获得知识的优秀小老师，这样学生只要预习了，就会获得不同的光荣称号，所以预习的积极性大大提高了。预习是课堂教学的前奏，学生通过预习对一些容易的知识已基本掌握，教师则要引导学生知其然并知其所以然，穿针引线，融会贯通。
2、培养学生专心听讲的习惯
教学中，我们常常可以看到，课堂上老师津津有味地讲着，可学生却不能做到全神贯注地听讲，甚至有个别的学生还开小差儿，注意力分散。什么原因呢？就是因为没有良好的听讲习惯。为了让学生认真倾听，每当一个学生回答后就问：“谁知道他说的什么？这样学生就会在老师反复追问下听到要强调的重要内容。”为了学生认真听讲有时还要利用表扬、鼓励和树榜样的方法让学生去认真听。经常对学生提出学习要求，思考老师提出的问题。注意听取同学的发言，并善于吸取其中的营养，充实自己。及时纠正注意力不集中，贪玩、做小动作的不良的习惯。在课堂上要让学生认真听老师讲课、除了很多的方法措施之外，我觉得重要的是教师自身的修养，自身的素质！不妨从我们自己的切身体验说起，当我们在听一些名师讲课时。常常会顾不上做笔记更不会交头接耳，全部的注意力都被深深的吸引在课堂上，教师声情并茂地语言，充满了智慧、精典的评价无不吸引着我的眼球和身心，还有时间去聊天，去走神吗？因此，我们不难看出，教师只有严格要求自己提升自己的素质，做一名富有魅力的老师。我们的课堂才会更精彩，学生才会乐而忘返。总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，我相信，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定会成为一名倍受学生喜爱的老师。
3、培养学生严格认真，一丝不苟的习惯。
数学教学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真的态度。认真对待数学中每一道作业题，认真对待数学中每一道错题，为了培养学生认真习惯，假如第一次作对，我会为他们批上100加横线，这样的批示，孩子们极力的想获得加横线的100分，所以就会态度认真，出错率大大的的降低。一旦学生出错，让学生及时的改正每一道错题，为了培养学生认真改错题的习惯，每当学生改完错题我就会给孩子批上100分并且加一颗星奖励孩子，通过本学期的实验，改错题不用我找孩子，而是孩子们主动找我更正错题，他们争先恐后的找我更正错题，每当我为他们批上100分和星时，我能看到孩子们异常兴奋的笑脸。
4、按时独立完成作业的习惯。
每天作业是检查学生当天听课情况，同时又是检验老师授课水平高低的重要标志，所以每天根据学生出错情况逐一分析具体原因，采取适当的办法加以挽救。为了端正学生 写作业态度，提高写作业的积极性，我借鉴优秀教师的经验，为学生加分晋级，如果第一次作业获得100分，就获得1分，第二次连获得100分，就获得2分，依次类推，积分高的用纸卡写上该生的名字排在班级阵地的首位。如果在作业评比中获得进步的学生可以优先晋级，为他们发放喜报以示鼓励。通过这样的方法，我感觉学生不仅作业字体漂亮了，而且错误率明显下降了，不完成作业的人没有了。为了提高学生学习数学的积极性，我采取了分层次布置作业的方法，优、中、差布置不同的作业，用来照顾不同个体之间的差异，并且作业力求少而精，让学生在轻松的状态下学习数学，并且培养了学生按时独立完成作业的习惯。
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5、及时检验作业的习惯
小学生表现欲强烈，为了向老师表明我能行，他们往往急于把习题完成，然后把手高高举起，并且嘴中不停的喊：“老师、老师我完成了！”为了照顾孩子们的表现欲，又让孩子养成及时的检验自己所做习题的好习惯，我与孩子提前用无声的语言证明我们彼此都明白的意思。假如你做完了，就做端与老师交流目光，然后就埋头去检查，等再次做端则向老师表明我已经检查好了，也就是每个孩子必须经历两次与老师交流目光才是完成了作业，通过本学期的实验，学生每当与我交流好第一次目光时总是马上埋头进行检验，通过这样的节节训练，我感觉学生及时检验作业的习惯得到极大的提高。
总之，本学期学生的数学学习习惯有了很大的提高，我将在此基础上继续努力，继续在培养学生数学学习习惯上下功夫，使我的学生学习数学的习惯得到更大的提高。
如何培养小学生良好数学学习习惯 [篇2]
一、专心听讲的习惯
专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应该比较注意以下几个方面：
１、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。如：在教学五年级“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
３、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
二、 阅读课本的习惯
让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生数学学习能力的一个重要方面。
１、在课堂上重视指导学生养成看图、看关键文字、理解数学知识的习惯。
上新授课时，在教学过程中，除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外，要在适当时候穿插安排带领学生阅读理解课本插图和看关键文字。如：在教学概念“质数”时，要及时指导学生阅读课本中的有关文字，并强调其中的关键字“只有”，引导大家讨论，使学生能区别“有”与“只有”，更好地理解概念。
２、在课后重视培养学生预习的习惯。
阅读数学课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，应该把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来，在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应任教班级学生能力水平的预习要求，指导一定的看书方法，进行必要的预习看书检查。刚开始，预习要求可提得低一些，细一些，可采用填空式，随着年级的增长，逐步采用问答式，思考题等方式。
三、 认真作业的习惯
认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义，在教学实践中。我们常常会发现相当一部分学生在练习中出现错误并不是完全因为基础知识的掌握不够牢固引起的，而是由于作业习惯不好。所以平时应当注意以下三个方面。
１、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能象书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。
２、教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法；不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此，如：计算题要求学生读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法。再确定运算顺序，动笔演算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。
学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
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