如何培养中学生的学习愿望

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如何培养中学生的学习愿望

愿望是对一件事物的美好希望、设想与期待。强烈的学习愿望是学生在教师的指导下进行掌握知识和获得技能这一复杂认识活动的重要动因。学生的学习愿望或求知欲是需要精心培养的，但首要之点在于我们要精心保护和珍视学生原有的，可以说是“生而后即有之”的求知欲。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所毁灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐”。

如何培养中学生的学习愿望

激发学生的学习兴趣，精心保护和培育学生发自内心的学习愿望，和由此萌发出来的学习自尊心和自信心，对提高教学质量至关重要。如果抛弃了这个珍贵无比的起点，就会堵塞学生们任何发展与成长的道路。

有这样一种现象——学生坐在课桌后面无所事事，每天上学时间都偷偷摸摸干一些与学习无关的扰乱课堂纪律的事。个别学生对自己的学习成绩和别的同学的学习成绩抱着某种消极的、漠不关心的态度。这种态度表现在对书面作业的评分，对回答老师问题时的答案的质量，都显得无动于衷……不及格的分数并没有使这些学生感到不安，有的学生经常逃课，出没于网吧、游戏厅等娱乐场所，他们一谈学习就头痛，一进教室就不自在，产生了强烈的厌学情绪。为什么会产生这种现象呢？究其原因不怪乎以下两点：一是教师的态度的影响；二是教师教学过程中的做法，造成了他们内心学习愿望的丧失，产生了厌学、拒学的心理和问题。怎样扶植和培养学生的学习愿望呢？我认为应从以下几点入手。

1. 教师要塑造自己积极向上、满腔热情的品质，并以此来影响学生。没有这一点，就谈不上培养学生的学习愿望。学生在学习过程中不喜欢教师在教学过程中毫无热情的表现，他们能够区分出教师真正的热情和虚假的做作。教师的热情能够感染学生，同样，教师的冷漠也会传染学生。教师的满腔热情能够创造出生气勃勃、精神振奋的情调，能够激发并保持学生的学习愿望。反之，就会出现学生无精打采，课堂毫无生气。学生总觉得课上得太长，只盼课间休息的铃声给自己带来几分活气。

2. 教师要给学生带来成功的体验、取得成果的快乐，让他们翘起脚来摘桃子。教师在教学中不要降低学习的难度，不能代替学生克服他们应该而且能够克服的困难。我们应当设法使课堂教学引起良好的情绪感觉，要根据不同程度的学生设置不同层次的问题，让所有的学生通过

自己的努力，都能取得成功，即从学习中得到满足感，又从掌握新知识的紧张劳动中得到健康的疲劳感，都能享受到成功的快乐。久而久之，使学生形成了良好的学习定势。

3. 教师要用百折不挠的意志品质来熏陶学生。在学习的过成中往往会出现一些意想不到的困难。我们教师这时应用自己百折不挠的意志品质来影响带动学生，产生克服困难的勇气、坚定学习信心，让每个学生由衷体验到自身努力赢得的长知识、长智慧的欢乐和自信，不断提高求知的渴望，引导学生走上克服困难的这条积极虽然艰巨然而受益极深的道路。

4. 培养学生远大的学习理想和目标。学生的学习愿望，应当跟学生的意志领域密切联系起来。学生应当努力地好好学习，但不应该只是为了满足个人的虚荣心和自己的“大好前途”。激励学生学习的基本意志动机应该是：自觉的劳动态度，为从事社会主义建设和为人民服务而作准备；集体的荣誉感，即班级学校的荣誉感等。教育他们只有具有了远大的理想才能够持久而牢固的学习愿望。激励学生学习的基本意志动机应学习愿望这种“内在力量”，绝不是靠考试分数压榨出来的。如果考分竟变成榨取记忆力和摧残学习自信心的东西，那就分文不值。

如何培养中学生的学习愿望 [篇2]

刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，培养学生主动学习的愿望显得尤为重要。

一、培养学生主动学习的意识

(一)兴趣的培养

有人说：“当学习充满乐趣时，才能更为有效”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。如果学生感到学习是一种享受，一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，就会自发地产生学习动力，所以兴趣的培养是学生主动学习的第一步。怎样使学生产生对数学学习的兴趣?笔者认为可从以下方面入手。

1.教师首先要让学生体会到数学与日常生活的紧密联系，让学生感受到数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生亲切感。

2.教师讲课时要风趣幽默，激发学生的兴趣，要选择学生关注的话题，运用图片、实物等创设情景，提出的问题要带有思考性、普遍性，这样能切实提高课堂效益，使课堂活跃、有序。

(二)培养学生的成就感

成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展的一种内在推动力量。成就动机越强的学生，学习的积极性就越高，学习的自觉性、主动性和持续性就越强。培养学生的成就感，可以从以下几个方面努力。

1.上课多给予学生表扬鼓励，提问时根据问题的难易程度向不同层次的学生提问，

2.教师和蔼可亲的笑容和宽容大度可减少学生的紧张程度，能够帮助学生排除心理障碍，不怕失败，树立勇气和信心，使他们从心理上愿意接受老师教授的课程。数学学习有其自身的规律，要帮助学生掌握学习的规律和科学的学习方法，随着他们学习的进步，他们的成就感会逐渐增强。

3.及时表扬进步大、学习认真刻苦的学生，而对于退步的学生要帮助其找出原因，使他们形成良好的学习习惯。在考试或讲课时，教师要有意识地呈现有些常见的错误，对能及时改正的学生要给予表扬。

二、培养学生主动学习的方法

怎样培养学生主动地学习呢?谈几点自己浅薄的观点：

（一）课前主动学习的培养

课前主动学习的培养主要是抓预习。学生在课前独立地自学新课内容，做好准备，在听课时掌握主动权，提高听课效率。有些学生学数学时感到很吃力，跟不上老师的思维，其原因一是没有很好地掌握基础知识和基本技能，二是听课的盲目性和对新知识的陌生感。处于这种状态下的学习，效果明显不佳。只有搞好预习才能增强听课的目的性和针对性，才能把握新课的重点、难点，达到学习目的。教师应指导学生明确预习什么，怎样预习。

（二）课内主动学习的培养

学生在课堂的表现直接关系到他们的学习效果。课堂上，学生不仅能听到老师对知识的讲解、分析，而且能听到其他同学的见解，通过课堂练习可以巩固知识，掌握技能，锻炼思维。

如何使学生在课内保持高涨的学习情绪，主动学习?策略如下。

1.活跃课堂气氛，加强双边活动，培养学生听、说、思、想的综合能力。教师运用课本知识，结合学生实际，风趣地发挥，使学生听课精神振作，思路开阔。

2.教师有意识地就某个知识点出现讲解错误，目的是引起学生的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正。这样可以增强学生判断是非的能力，变被动接受为主动思考，发挥学生学习主体的作用。

3..对有见解的、精彩的回答要及时给予表扬。在学生讨论问题时，教师要及时给予引导，鼓励学生积极参与教学活动，发挥主体作用。

4.教师要和学生平等交流。作为学习辅导员，在整个课堂教学中，教师不要高高在上，板着脸，而要与学生进行交流，包括目光交流。这样做能感染学生，吸引学生的注意力，提高教学效率。

（三）课后主动学习的培养

.课后复习是课后主动学习的重要一环。是课堂听讲的后续阶段。对所学的知识及时复习，不仅是巩固旧知识的必需，而且是获得新知识的前提。新旧知识有机结合，相互衔接，可以加深理解和牢固掌握新学的知识。目前小学生的学习缺少有序的课后复习，课后兴趣小组的建立，有助于学生主动学习的培养。

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