- 相关推荐
如何培养小学低年级学生的课堂注意力
上课的时候如何提高注意力，对于成绩的好坏是有很大关系的。很多人在课堂上容易出现注意力不集中开小差的现象，老师所讲的内容也就没有接受，导致课后不得不自己去补课。那么，如何在上课的时候提高注意力呢?以下是小编精心整理的如何培养小学低年级学生的课堂注意力，希望对大家有所帮助。
如何培养小学低年级学生的课堂注意力1
长期从事中高年级教学工作的我，一直以为低年级的学生单纯，好管理，知识点简单，课应该也不难上，现在才发现之前想的过于简单了。我现在带的一年级，孩子们还没养成好的学习习惯，上课总是乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间往往多余讲授的时间。我常常是软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。有的孩子聪明伶俐，可是上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，注意力成了孩子提高学习成绩的绊脚石。那么何来对他们能力的培养呢？
记得有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。
一．引发兴趣，让学生愿学。
心理学告诉我们，小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。
二、教法多样，让孩子爱学。
在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的`活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。同时经常进行课中竞赛，提高学生学习热情。此年龄阶段的儿童，争先意识较强，利用学生这一特点，在课堂上适当地组织一些学习竞赛，会在一定程度上刺激学生大脑神经，引起他们的兴奋，从而提高注意力，增强学习效果。
三、经常鼓励，让孩子乐学。
有首歌这样唱，“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时给以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。
四、养成好习惯，让孩子善学。
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
另外，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。还要给学生提出具体可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。比如教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。
总之，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。课堂的40分钟时间很宝贵，那么在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。在今后的教学漫漫长路上，我将更加努力，尊重孩子，保护孩子的天性，向课堂40分钟要效率。
如何培养小学低年级学生的课堂注意力2
教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识的一切，必然都要经过它才能进来”。小学低年级儿童有意注意开始发展，而无意注意仍起着重要作用。因此，作为一名小学低年级数学教师，我深深感觉到：如何在教学中有效培养孩子的注意力，对于上好一节课和今后的课堂教学至关重要。
一、巧妙利用形象直观的教具
加拿大心理学家佩维奥通过实验发现，抽象材料只能用言语加工的形式编码，而形象材料既有言语形式编码，又有表象形式编码，形成了双重编码效应，从而提高了信息的存贮数量和质量。再则低年级儿童不能独立产生表象，所以要巧妙利用外部提供的现成表象。所以根据教材的实际内容巧妙利用形象直观的实物，模像等教学手段提高教学效果，逐渐培养孩子的注意力。例如杂教学人教版一年级上《物体和图形》时，将大量积木和玩具带进课堂，提高学习兴趣的同时，让学生在实际动手操作中，通过触觉和视觉的有效感知加深理解。总之，直观形象能够从吸引学生的外在知觉注意开始，从而达到吸引学生内在思维注意的目的。
二、教师语言要生动活泼
低年级儿童喜欢生动有趣的，具有故事性的语言。这样的语言可以调动学生的形象思维，激发学生的认知兴趣，从而使注意力集中。在一年级的数学课堂上，经常以故事性的语言尝试教学，让我感觉到孩子的'注意力在一定程度上可以持续较长时间。
三、非语言表述手段的有效利用
课堂教学中，除利用教具和有声语言外，教师都会自觉或不自觉地运用非语言行为，如表情，眼神等，它和语言表达相辅相成。加强师生情感交流的同时，适时提醒注意分散的孩子，让孩子的注意力更集中，更持久。
1、手势
在教学《比大小》讲授“＜＞＝”时，我引导孩子们用手势来表示。此时，他们的兴趣大增，注意力也得以集中，思维也得到发散，一举两得！另外，教师也可以利用手势提醒开小差的孩子，如抚摸等。但是，手势的利用不能过频，只有手势与所要表达的内容真正统一起来，才能起到相应作用。
2、面部表情
在教学中，我有时故意把易难理解和易错的知识点弄错，而后做出懵懂的样子，满脸的疑惑的表情。孩子们太可爱了，信以为真，各个跃跃欲试，一副副就我于水深火热的侠肝义胆状。这不仅让他们深刻领会理解知识点，也增长了孩子们的自信。
3、眼神
“眼睛是心灵的窗户。”通过眼神教师可以发现谁在“神游于课堂之外”，但直白的语言提示有时会挫伤孩子的自尊心，那么教师对他们的注视会使其马上产生纠“究错意识”，心领神会的眼神交流暗示性的把孩子的注意力重新集中到学习内容上来。除此之外，研究表明，每当教师注视学生的次数减少时，学生注意力分散的情况就会增加。可见，眼神是课堂注意力有效的“稳定剂”。
当然，培养孩子课堂注意力的手段不是仅仅这些，需要我们发觉和尝试的还有许多，它们也不是独立发挥作用，而是需要相互配合相互融合。只有有效利用，才能达到培养注意品质，提高学习质量和良好心理素质的目的。
如何培养小学低年级学生的课堂注意力3
充足的睡眠。一堂课的时间大约是45分钟，很多人在上课不久后就容易犯困，究其原因大多数因为晚上没有睡好。这就得注意，保持充足的睡眠，很多人喜欢晚上挑灯夜读，建议大家适量即可。课堂认真听讲远比熬夜通读强很多。
注意力不要分散。课堂有时候会因为觉得老师讲的内容乏味而注意力转移到了别处。这样是不好的。一定要做到集中注意力。可以看看书的内容，记记笔记，划划重点。以保持注意力集中。
好记性不如烂笔头。这道理大家应该都懂。提高课堂注意力的有效方法之一就是多记笔记。把认为老师讲的不错的，重点的内容都通通记下来。通过记笔记的方式来提高注意力。
早餐要吃好。一顿好的早餐让我们一天精神百倍，有精力去做很多事情。保证每段早餐的质量，有助于提高上课时注意力。要知道饿了也就没有精力去学习了。一定要保证每顿早餐哦。
和同学一起探讨。当然不是让你和同学交头接耳说一些闲话。当感觉自己注意力已经不在老师所讲的内容上的时候，可以恰当的和同学交流一下学习内容。这样可以通过同学的帮助来集中注意力。
一切事情都得靠自己的自觉，学习也是一样的'。不管什么方法，都得靠自己的自觉。课堂上的时间、行为是由自己支配的。能否提高注意力，学到知识。这些都是靠自己的。努力，努力即可。
如何培养小学低年级学生的课堂注意力4
表扬鼓励法
鼓励孩子做有兴趣和可胜任的事情，要要求孩子做的事情不能超过他本身的.能力，也不能过于简单。如发现孩子有注意力集中的表现，应及时鼓励和表扬。
培养兴趣法
兴趣是注意力的动力，培养孩子对活动的间接兴趣，并努力把间接兴趣转化为对活动的直接兴趣，是培养孩子注意力的好方法之一。
遐想思维培养法
在逻辑思维丰富成长的阶段，孩子在自我编织逻辑思维过程中所呈现出的对已储存信息尽可能积极应用的特点，因此，在孩子对信息的采集、收集和交换进行的过程中，其注意力集中度往往会因为对已储存信息积极的应用而减弱或转移，即出现“遐想性逻辑思维”现象。
如何培养小学低年级学生的课堂注意力5
在学生学习或者读书、听课的时候，外部世界会扣留我们学生的注意，引诱、蛊惑学生去做让他们开心的事情。但是如果仅仅被外界的诱惑扣留还没有关系，关键是注意力被外部事物保持，进而进入入迷的阶段。
那么什么情况下会保持和入迷呢?有了情绪的注意力就会这样。比如窗户外面走过一位美女，简直就是我心中最美的女神，我无法抑制对她的爱慕，觉着要是能和她哪怕说句话都是不可想象的美好。
这时候，注意就有了情绪了，有了情绪的注意不仅会长时间留存，还会进入入迷的状态!注意力只能驯服不能强迫。我们的注意力就像家里养的宠物狗，你可以明白它的习性然后让它更多的按照你的意见来，但是对不起，你不可能完全控制它。
注意力的提升如同肌肉的锻炼一样，也不是短时间能够完成的，需要时间和投入。底层逻辑这个词语代表着真正的理解，代表学习者真正掌握了内功心法而不是一两个招式套路，当然，招式套路也是很重要的'。那么说到底，培训注意力的关键的底层逻辑是什么呢?
底层逻辑就是一方面自己要做事情，一方面要提醒自己在做什么事情，并且这个比例必须合理。一般来说，最理想的状态是80%的精力用于做事情，20%的精力用于监控自己在完成这个事情。通恰如一个游泳池的水，一个是温度计，不能让水温度过高或者过低。
如果你看不懂，我反着说你就理解了，注意力最怕两个极端，一个是超聚焦，比如玩游戏的人就属于超聚焦，一个是心智漫游，就是我们说的老走神。为啥超聚焦反而不好呢?超聚焦玩游戏没有问题，但是用于学习往往会因为其过于聚焦很容易被其他刺激干扰，过犹不及的意思!
如何培养小学低年级学生的课堂注意力6
内容量适当
如果一堂课你把内容准备的很多，始终不停的在讲，学生们听的会很累也很着急。反而有种厌恶的情绪，干脆不听了，这样，很容易让学生走神。
语言风趣
一堂课下来，如果你的语言始终在一个调上，他们觉得很无趣，时间也好漫长。所以，如果能试试换换风格的'话，也许会得到不一样的效果。
提问问题
一节课有45分钟，从头到尾的听，的确很难做到。所以，中间的时候，你可以设置一些问题。当你一提问的时候，学生们都会刷的一下来精神了，这时候你首先讲出一些重要知识点，再提问有关这个知识点的问题，学生既记住知识又回答到问题，增强了他们的自信心。
引发学习兴趣
在备教案的时候，可上网做些准备工作。网上有很多好的点子你可以用上，这样孩子上课的时候觉得很有趣，而你也能把知识点与知识点给连贯起来。
【如何培养小学低年级学生的课堂注意力】相关文章：
如何培养学生课堂提问的能力03-16
如何培养低年级学生自主识字的能力10-18
如何培养小学生课堂积极发言的习惯10-18
小学数学课堂中如何培养学生空间观念11-08
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯10-09
如何培养低年级学生良好的数学学习习惯07-17
如何在物理课堂上培养学生的创新能力11-06
在课堂教学中如何培养学生的自学能力04-18
在生物课堂上如何培养学生的提问能力11-11