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如何培养小班幼儿一日常规
小班幼儿初次上幼儿园，难免会把在家里养成的习惯带到幼儿园，表现出没规没矩，想怎样就怎样，在一定程度上影响了幼儿园的教育教学工作。面对小班幼儿出现的种种的不适应，小班老师该怎样帮助幼儿建立良好的常规，避免幼儿小班幼儿不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理呢？
如何培养小班幼儿一日常规 篇1
一、首先小班常规管理有着非常重要的作用
为什么小班的常规管理如此的重要？因为，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。其三，小班常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
二、如何进行小班常规管理工作
（一）小班的生活常规管理
1、 打好开学工作的第一仗。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，但是，只要班上的老师齐心协力，找到工作的突破口，就会迎刃而解。为什么这样说呢？一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的婆婆、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，应该这样做的。首先，孩子来一个抱一个，不要家长进教室，尽管家长不理解，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周的头三天，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第四天开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。
2、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或小大人的观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是小大人，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班教师工作的难点，同时也是生活常规建立的关键环节。怎样突破这些难点，可以采取了以下的几种方法：
A、示范、模仿法。在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及不准这样不准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如在学习折餐巾的常规时，可采用变魔术的形式，先教幼儿擦完嘴巴后，再将正方形的毛巾变成长条形。请幼儿模仿教师的做法，一会儿就学会了折餐巾。再如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。
B、儿歌的妙用。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，可边教幼儿一边洗一边念儿歌：小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。洗脸时念儿歌：小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。
在吃饭前，可利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最快。总而言之，教师可根据幼儿的情况和各环节的`情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。
C、在游戏中学习、练习。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，可组织幼儿玩找朋友的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记，找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。还可通过智力游戏猜猜我是谁，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。再如：开学初，往往小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，势必违反了《纲要》中避免不必要的管理行为，作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理。就可采取了送玩具回家家的游戏，当幼儿玩了玩具后，在收拾玩具时，就说：小朋友，送玩具回家家了。如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，就以玩具的口吻说：怎么我的汽车宝宝还没有回家呢？这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。
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如何培养小班幼儿一日常规 篇2
常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，在幼儿一日生活中，占有重要地位。幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。要搞好一个班级，建立常规是必要的。但绝不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十几个环节，有几十条常规，要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。我不去压制他们，而是用我的爱去催化他们，想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们的自觉生活习惯。
一、设置游戏情境，引起幼儿主动遵守常规的兴趣。
游戏是幼儿的天性。游戏符合幼儿生理发展水平，能满足其需要，幼儿游戏以活动本身为目的，小班幼儿具有泛灵化心理，通过设置游戏情境，引起幼儿主动遵守规则，要比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。
幼儿园中，餐后散步是利于幼儿身体健康的活动，但小班幼儿活泼好动，常有追跑现象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我尝试换了种方法，对他们说：“咱们学小乌龟走路好吧？”幼儿特别感兴趣都同我一起学起小乌龟慢慢的走着。之后，我又不断引导他们模仿小蜗牛走路，小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着，有的孩子边走边告诉我小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。
二、结合幼儿的生活经验引导他们理解常规。
小班幼儿思维以具体形象性为主，对于幼儿来说，幼儿没有经历、体验过的事物不易理解，因此，理解必须建立在已有的生活经验的基础上。
幼儿洗手后不擦干是个总也解决不了的问题。正巧有段时间，幼儿感冒生病的很多，我灵机一动，把洗手变成了给小手洗洗澡。我说：“不擦小手，小手会感冒生病的。”由于有了关于感冒的生活经验。幼儿对我的话理解很快，有的孩子边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”
由此，常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守。小孩生来是无知无识的，种种观念的形成，需要通过老师们正确引导和慢慢培养，如果想在孩子们身上获得教育的最大效果，就不能由成人硬性规定该怎样，这样往往适得其反，应多站在孩子的角度考虑，以孩子的喜欢、兴趣、经验为出发点，会收到事半功倍的效果。
三、主幼儿参与常规的制定，做维护常规的主人。
午睡前要脱叠衣服、椅子上叠起来很困难。有的孩子在床上，地上叠衣服，很不卫生。抓住矛盾，组织幼儿讨论：应该在哪儿叠？怎样叠？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，并要求到前面做示范。
让幼儿做维护常规的主人，就要让幼儿参与常规的制定、引导幼儿发现自身的问题，引发幼儿主动讨论，我们知道，想让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考，想让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。
四、用教师的行为暗示孩子，促使孩子遵守常规。
教师是幼儿心目中极有影响的人，老师的言行、情绪对幼儿有着极大的带动作用，而小班幼儿情绪易受感染，老师适时的行为暗示，才能促使孩子遵守常规。特别是小班孩子，老师在他们的心目中是伟大而神圣的，他们模仿及好奇心都很强，对老师的言行举止更是乐意去模仿，我们不妨利用幼儿这一特点去教育他们。
五、多鼓励表扬，正面引导幼儿。
俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。我在幼儿洗手时经常表扬那些易被幼儿直接感受到的行为：“某某的小手又白又嫩，因此她每次都特别认真地洗手。”看某某洗得多仔细，过几天他的手一定会变得更好看。“告诉你们一个秘密，你要是认真洗手，手上会有香皂的香味，我还要在有香味的小手上给你贴上个漂亮的小贴画。”每到此时，孩子们都主动把干净的手伸过来让我看，让我闻。当小手上被贴上小贴画时，幼儿会兴奋地说：“明天，我还要认真洗手。” 我们对幼儿的表扬和鼓励，这对孩子积极发展有很大的促进作用，也有利于孩子形成正确的`观念。幼儿会为了教师的赞许而更加努力地做好每件小事。
六、利用家长园地。
向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。现在，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。不是衣服太紧，不透气；就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动；有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。孩子的穿戴应有孩子的特点，我们教师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。 总之，把握孩子们年龄特点是关键，还要注意让幼儿成为常规的主人，促进幼儿主动思考、主动遵守，激发幼儿的主动性，我们只要在实践中，进行不断尝试，在这方面多留意，多运用方式、方法，相信孩子们就能更健康，更快乐的成长，我们的工作就会更有效的开展。
如何培养小班幼儿一日常规 篇3
幼儿生活常规教育的主要内容有：认真听讲，积极举手发言，大胆且大声地回答问题；有良好的坐姿、举手姿势、站姿、握笔姿势，懂得用眼卫生。
1、一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
2、照顾幼儿解便，一般情况下，要求幼儿大小便自理，在出现异常情况时及时报告老师，对个别自理有困难的，保教人员应加以协助。指导幼儿便后用流水洗手。指导幼儿在早操前相互检查服装及鞋带，冬天脱去大衣和不戴围巾手套（包括全体保教人员）。
3、规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的.延续性工作，培养幼儿常规要从多种途径来进行。常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。就小班幼儿而言一日常规的培养，还要注意趣味性，例如:认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上。
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