高中数学教学中如何培养学生的学习主动性

高中数学教学中如何培养学生的学习主动性

学习的主动性和积极性是学生在学习上的内在动力。激励，鼓舞，调动学生的内在动力是上好数学课程，提高教学质量的关键所在。

一、影响学生学习主动性和积极性的原因

在教学过程中，学生不是被动的授育者，而是自觉的积极参与者和主动者。但是，在现实生活中，学生在学习中往往表现出厌烦，不爱学习，或者为了完成学习任务而学习的状态。若要在教学中调动起学生的学习主动性和积极性，应该探其原因，才能更好的对症下药，使学生在学习中主动去学习。对于影响学生学习的主动性积极性原因有以下方面。

（1）学生对自身的潜能认识不够，低估自己的学习能力，不能主动的进行学习。有部分学生认为自己能力不如其他优秀的学生，对自己能力的评价太主观性，认为自己没有多大希望，从而放弃了学习。有的学生表面在学，而心里却把学习放在放弃的边缘。或者因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，抗挫折能力低。

（2）学生对学习目标不明确，不知为何而学。有学生不清楚学习的真正目的是什么，认为是为父母、为老师、为考上好的大学而学，对自己未来的发展如何没有一个明确的概念，更没有思路想法和发展的方向，只是随大流为学习而学习，从而在学习上懒散，不进行主动式的学习，一直扮演着被灌输者的角色。

（3）学生对学习技能运用不佳，方法运用不当。在学习的过程中，学生使用的学习方法不能很好地使学习效果提升，或者效果不理想。例如，学生盲目购买资料，大量的做练习题，重复地做练习题，但是在学习的质量上却没有提高，影响了学生后续的学习积极性和主动性。另外，由于学习方法不得当，学习任务经常完不成、陷入书山题海的恶性循环、产生知识漏洞，最后导致学生厌烦学习。

（4）学生情绪不稳定，影响学习积极性，有部份学生容易受周围环境、家庭因素、人际交往等因素影响，无法进入安心学习的状态。比如考试挫折、失眠、个

人情绪不稳、抑郁等，都会影响学习的积极性和主动性。

（5）课堂教学过程的枯燥呆板，满堂灌的教学方式，使学生在学习中毫无生趣，索然无味，越听越烦，甚至出现逃课的严重现象，严重影响了教学计划和教学质量，更谈不上学生学习的主动性和积极性。

二、提高学生学习积极性的措施

（1）教师给予学生“定位”的意识，调动学生的学习主动性和积极性

教师不但是一位知识的传播者，更是一位育人的导师。教学中，教师要在适当的时机教导学生树立远大的理想，在理想中培养学生“定位”的意识，让学生自己真正的认识自己，认识存在自己的价值，为了自己的价值明白现在需要学习去充实和提升自己，以至于才能发挥自己更大的价值。多数学生的目标都是提高自己的学习成绩，希望能考上较好的高中，但是现实生活中不可能都能考上，教师也应该鼓励他们拼搏，让他们都知道经过自己的努力来实现自己的理想，都可以在自己的兴趣领域里获得成功，实现自身的价值，培养其学生的自信心。

（2）正确鼓励及评价学生，调动学生的学习主动性和积极性

在教学过程中，教师要尊重学生的人格和个性，鼓励学生发现问题及探索问题，当学生遇到学习上的困难时，要用亲近，微笑，给予鼓励与讲解，学生回答正确时，适当的给予表扬，回答错误时，及时讲解问题的原因，让学生明白其中的道理。因此，教师要进行正确、科学的评价，使学生充满信心，勇于前进。

（3）加强学生对数学的重视，调动学生的学习主动性和积极性

教师在教学过程中，要在适当的时候不断地加强数学学习的重要性，使学生注重数学的重要，看到数学的实际价值。在课堂教学中，教师可以通过生活实例，运用数学知识来解决实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学的重要，激发和培养起学生对数学的学习兴趣。例如，现实生活中，我们时刻都在运用数学，怎么用最少的钱购买更多的东西，到一个地方，采用什么交通工具在有限的时间里花费的费用最少，建筑工人如何计算建筑物的承重力等等，这些实际的生活问题都是能引起学生的学习兴趣的。

（4）培养学生学习的兴趣和求知欲

兴趣是最好的老师。学生对学习的积极性、主动性，往往由兴趣引起，他是促进学生积极主动学习的重要因素和内在动力。因此，教师在教学中要挖空心

思，想法培养起学生对数学学习的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，才能调动其学生主动的学习积极性和主动性，才能提高教学质量和效果。

（5）教会学生使用正确的学习方法 不可否认，做任何事情都需要一套行之有效的方法，学习也不例外。由于传统教学模式缺少一套适合学生个体的学习方法，导致学习效果不佳，久而久之，对学习的主动性就减弱，学习效率就越来越低。学生的学习一般以教师的“教”和学生的“学”共同完成的，“教”是同样的老师讲解同样的内容，而“学”基本则是学生的独立理解活动，就需要找到适合自己的学习方法来理解和巩固教师的“教”。因此，教师要帮助学生找到一种适宜的方法来提高学生的学习成绩，调动起学生对学习的主动性和积极性。例如：初二数学中的分式、根式、乘法公式等基本全是式子间的运算，教师要归纳总结出规律展现给学生加以理解，让学生的思维上一个台阶。在方法上，可采用超前自学法，第1步采用高效记忆法牢记公式、定义、定理；第2步以章节为单位精练经典例题；第3步训练解题思维，举一反三，熟练不同题型的解题方法；第4步主攻难题，不断拓宽思维，超前学习。

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总之，学习积极性主动性是学生学习的内在动力。教学中教师应激励、唤醒、调动学生的内在动力，是上好数学课程、提高教学质量的关键。

参考文献：

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高中数学教学中如何培养学生的学习主动性 [篇2]

数学是一门基础课，教学中调动学生积极思考、积极发言，使他们爱学习、会学习至关重要。笔者结合自己多年的初中数学教学实践，就如何培养学生的学习主动性谈几点认识和体会。

一、加强学习意义的教育

教师要引导学生把主观愿望与客观实际结合起来，通过与学生谈心等方式，使学生明白学习的意义，并客观分析自己的学习实际，端正思想，树立学习数学的信心。还可以采取如举行主题班会、请成功人士作报告等形式对学生进行教育。这些教育形式会使学生明确：不学好数学，生活和工作中就要遇到麻烦，从而使学生理解学好数学的重要性。

二、把握好课堂教学

课堂是教学的核心，课堂教学艺术的关键在于引起学生的兴趣，使之好学、乐学。教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣及学习效果，因此教师应当正确认识并充分发挥自己的主导作用，采用正确的方法，提高教学质量。

一是教师要在熟悉大纲、吃透教材、了解学生的基础上，对教材进行适当处理。现行教材不一定适合所有学校、所有班级和所有学生，教师可以将直线式排列改为螺旋式排列，把适合学生实际、容易引导学生入门的内容放在前面，让学生树立学好数学的信心。

二是组织好课堂教学的导入。开好了头就等于成功了一半。课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，促使学生积极思维，从而起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。笔者在讲平面直角坐标系时是这样导入的：“新学期排座位时，每位同学都想坐在教室里的最佳位置。若黑板的高为1.2米，底边离地面的距离为1.5米，学生坐在椅子上时，眼睛里地面的高度是1.2米，那么学生坐在什么位置看黑板最清楚？”这样的问题，对学生来说既新鲜又具有实用性和启发性。

三是恰当设置教学高-潮。教学高-潮的设置，要从教学的全过程出发，科学地把握课堂教学的节奏，将各个环节有机相连，增强感染力。当师生双方处于和谐的情感共鸣、情感振荡的时候，教学高-潮也就到来了。比如讲完一个数学公式，开展例题巩固后，可以再将一个与学生实际生活贴近的问题提出来，学生会马上开始热烈的讨论，并很快将问题解决，从而使教学达到高-潮。

四是完善的教学收尾。一堂完美的课，不仅要有好的开端，更要有充实的内容，而且要有完善的收尾。只有善始善终，才能使课堂教学具有完整性，才能大大提高教学的效率，从而使学生对本节所学的知识有一个整体的认识，强化学生对所学知识、技能的系统巩固和理解，使学生对教学内容进行有益的思考，并引发学生产生新的学习欲望，为下次上课做好准备。

五是精讲多练相结合。教学是教师主导的“教”和学生主体的“学”的一种双边活动，如果教师整节课都在讲，学生听足一节课，这无疑把学生当作被动的接收知识的容器。一节好的课应该是学生作为学习的主体参与到学习的全过程中，学生不光是嘴动起来，手也要动起来，脑子也要动起来，学习才能变得有趣。在课堂上，教师要时刻重视学生的主体地位，以关注学生为核心，围绕课堂教学目标，让学生参与教学活动中，持续性讲课时间不能超过20分钟，一堂课的讲课总耗时不宜超过25分钟，要让学生有充分的学习时间，还应鼓励学生自主质疑、解惑，让课堂教学真正做到师生互动、生生互动。教师讲解只要抓住重点、难点和关键即可，更多的时间安排学生多练。因为数学课实践性很强，学生只有通过多练习才能提高能力。积分决赛是提高学生学习积极性的一个好办法。对课堂练习和习题完成好的学生给予加分，这样会给落后学生造成一定压力，有助于班级形成你争我赶的学习局面。

三、教会学生学习方法

教育要达到的目的之一就是要让学生学会学习，教师应该教给学生学习方法。首先要将学法指导渗透于课堂教学中。比如，立体几何要注重培养学生的空间想象能力，教师就应该从启发学生思维、探索解题思路、开发创造能力入手，对学生进行学法指导，教给学生一套行之有效的分析问题的方法和具体的解题思路。其次，要将学法指导体现在课外活动之中。从学生的学习过程看，大体分为课前预习╠╠课堂学习╠╠课外复习和活动三个阶段。将学法指导从课堂延伸到课外，是提高学生学习能力不可缺少的环节。在数学教学中，课后作业需要教师有目的、有意识地进行指导，使学生掌握思考和解题的方法与规律，并注意各个阶段的联系，使之逐渐成为完善的学法体系，提高学习效率。实践证明，渗透学法指导于教学中，使学生通过有效的、具体的指导，逐渐摆脱对教师的依赖，可以使其顺利完成学业，并能以较全面的知识、较强的能力适应现代社会的要求。

总之，新课改强调由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变，更强调充分调动学生学习的主动性。作为初中数学教师，我们应该加强课堂教学艺术修养，科学地设计教学步骤，精讲多练，注重培养学生的自主学习能力，创造积极的课堂心理气氛，达到优化课堂结构，提高课堂教学效率，促进学生数学思维发展，提高教学质量，培养学习型、创新性人才的目的。

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