如何培养小学生的学习主动性

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如何培养小学生的学习主动性

一、我们教育工作者，只有转变教育观念，才能在正确的思想指导下，重视学生的学习主动性。

夸美纽斯曾经说过:"教师的嘴就是一个源泉，每逢这个源泉开放的时候，他们便把他们(指学生)的注意当做一个水糟一样放在它的下面，一点不要让滚出的东西跑掉。"这是对传统教学模式的典型说法。其实，'学生是一个有丰富情感和各种需求的活生生的人，教师应树立以人为本的教育观念。认清事物内因和外因的关系，承认学生的主体作用。尽量想办法，激发学生学习的主动性。教师只有树立了这一正确的指导思想，才是培养学生学习主动性的前提。

二、注重培养学生的学习兴趣，创设有利于学生参与的条件

我们知道，一个人喜欢什么，就会积极主动的去做。不喜欢，就会成为一种负担。如，一些学生喜欢游戏机，他们会很快的掌握游戏法则，熟练的进行操作。即使连续打几个小时也不觉得累。这些充分说明：兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣才是发挥他们学习主动性的关键。

在教学中，学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲。求知欲的强弱，决定着获取参与意识的高低。善于激起学生的求职欲望，使学生呈现出求职若渴的状态，正是教师应为学生参与学习所创设的最佳环境例如，在开课前，想方设法紧紧扣住学生的心弦，使他们产生"非学不可"的欲望。

1、以疑激欲

"学起于思，思源于疑。"心埋学认为，疑最容易引起探究反射，思维也就应运而生。所以，让学生带着疑问进入学习，能收到很好地效果。

2、以趣激欲

各类知识本身都蕴含着一定的吸引力，这就是教材本身的趣味因素。教师只有用各门学科本身的艺术魁力去感染学生，激发学生的兴趣，他们才会被所学的知识所吸引，积极主动地投入到学习中。

3、以境激欲

创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发他们学习兴趣、萌发求知欲望的有力措施。

三、微笑着面对学生，建立平等、友好、民主的师生关系

一提起“教书先生”，我们的脑海中便会浮现这样一个形象：带着眼镜，板着面孔，手执教条，大吼“给你们点好脸，就不知道自己姓什么了。”

面对这样一个形象，我们不能不感叹：这是我们传统教育的悲哀！

英国的约翰·洛克说过:"教师不可把自己当成惊吓鸟儿的稻草人，使学生见了自己的面就害怕。"试想，当学生震惊于你的威力时，心中老想着别挨骂、别挨揍，又怎能主动、积极地发言呢?当学生有了疑问，还怎敢向你求教呢?

而一个有份量的微笑，却可以让学生感受到老师的鼓励、赞许或是期盼。在老师微笑的注视下，学生会充分调动起自己的积极性和主动性，真正发挥其主体作用。同时，这种微笑对学生健康性格的形成也有着积极的作用。

因此，老师应积极主动的以自己对学生的良好情感，去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛，使学生在轻松、和谐的学习氛围是产生探究新知的兴趣，从而增强了学习主动性。

当然，"仁者见仁，智者见智"，"在素质教育的今天，还有很多增强学生学习主动性的方法。象是爱护和培养学生的好奇心;及时地发现和肯定学生的闪光点;在教学中让学生积极辩论、探讨等，概莫能述。但有一点是值得肯定的，那就是要把学生从传统教育模式中解放出来，才能更好地培养学生的学习主动性。这不由让我想起人民教育家陶行知先生在几十年前所提出的使学生得到" 六大解放"的思想:

解放孩子的头脑，使他能想；

解放孩子的眼睛，使他能看；

解放孩子的双手，使他能干；

解放孩子的嘴巴，使他能谈；

解放孩子的头脑，使他能想；

解放孩子的空间，使他能接触社会，接触大自然;

解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。

如何培养小学生的学习主动性 [篇2]

作为一名有着多年教龄的小学语文教师，从2001年新课程开始在全国推广起，我就不断地在实践中探索，如何在小学语文教学中培养学生的创新能力。

实践中我发现，要促进学生的学习主动性，就必须激发和培养学生的学习兴趣。学生对学习产生了浓厚的兴趣，思维也就活跃了，就会有一个主动探索的空间，就会有创新。如何培养学生的主动性呢？我认为应从以下几个方面入手：

加强情感教育。情感是在认知活动中产生的，反过来又给认知活动以强烈的影响。教育不仅是一个理智的教学生认知的过程，更是一个培养学生情感意志的过程。正如苏霍姆林斯基所指出的，一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵-----”所以，教师应该多与孩子进行情感交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生。

创设情境，激发兴趣。在教学过程中，教师应该努力创设特定的情境来激发学生的兴趣，情境创设可以根据不同的教材，采用不同的形式，或创设问题情境，造成悬念，让儿童受好奇心驱动而努力去探索；或描绘画面，呈现现象，产生美感，让儿童在美的意境中去感受；或触及儿童的情趣领域，唤起心灵的共鸣，在情感的驱动下去学习。

导人中激发兴起。小学生由于年龄小，自控力差，容易被新奇和新鲜的事物所吸引。所以，教师在教学过程中，教学方法要多样化，要新颖别致，不落俗套，吸引学生，引起学生的兴趣。如导语引趣就是激发学生兴趣的手段之一。我在语文教学中，就经常使用游戏导入法，以旧代新法，讲故事导入法，介绍相关知识导入等，获得了比较好的效果。

优化教学过程。在课堂教学中，新课的讲解就是要求教师通过简练的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，不给学生的思维带来模糊的成分。引导学生自己发现并提出问题积极思考、讨论和发表意见。例如，在进行《幼时记趣》的教学时，如果抓住一个“趣”字，让学生找出作者所记述的几件趣事：张目对日、观蚊如鹤、鹤唳云端、神游山林，鞭打蛤-蟆。然后，让学生回忆童年生活，激发学生热爱自然、同情弱小。这样，就使课堂教学过程由教师讲、学生听，教师强行灌输，学生被动接受，转化为教师积极启发诱导，学生主动获取探究的过程，真正体现了“学生为主体，合作为主线，教师为主导”的新课标教学理念。

让学生体验成功的乐趣。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着自卑心理的学生，更需要鼓励。在一次教学诗歌时，班上一位同学忽然站起来：“老师，我有不同的读法。”他这一举动，同学们都笑起来，因为他总是答非所问。看着他认真的样子，我还是让他读一读，尽管同学们的笑声一阵又一阵，我还是听清楚了，他不但读对了，而且加进了自己的理解。这不就是创新吗？我兴奋地说；“把掌声送给这位同学！”大家先是一愣，然后，教室响起了热烈的掌声。这一次机会对一般同学来说，也许是没什么，却点燃了这位同学心中激情的火花。

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