如何培养小学生健全的人格

如何培养小学生健全的人格

人格，从社会学角度解释是指人的尊严、价值和道德品质的总和；从心理学角度解释是指人的性格、气质、能力的总和。健全人格的理想标准就是人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调,使人的才能得以充分发挥。培养健全人格是当今世界教育发展的共同主题。

近年来，由于学习、家庭、社会等因素的影响，一些学生在人格上出现失衡现象，表现为情绪不稳定，容易暴躁，自我意识强烈，自私、自大，信心不足，依赖性强，交往能力差，孤独自卑等人格问题。来自北京的一项调查显示，中国大城市儿童有7％—20％存在各种类型的人格障碍或心理疾病。广州的一项调查表明，有人格障碍的学生比例在逐年上升。小学生是祖国未来的栋梁，要适应未来日趋激烈的社会竞争，因此，我们的教育需要把人格塑造提到重要位置，必须针对青少年学生中人格缺陷或弱项，提出塑造学生健全人格的对策。

人格的形成与自身素质有关，同时也受生活环境、教育、社会实践等外部因素的影响，其中教育的影响最大。《语文课程标准》指出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”语文教材中蕴涵着丰富的人格教育素材，语文教师在为学生打开一个丰富多彩的语文世界的同时，还要充分发挥语文教学的有利条件, 让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入学生的心田，使他们正确地认识世界，认识社会，认识人生，形成健全的人格。如何呢？在实践中，结合班级学生实际情况，我不断探索，不断总结。

一、热爱生活，教师做榜样

良好的师德对学生人格的培养起决定作用，教师自身的人格、语言、行为和情感具有无尽的感染力，高尚的师德魅力能促进学生健全人格的形成。教育家乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人

为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。教育的一切都应以教师的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”生活中我时刻做到率先垂范，让自己的一言一行，通过学生耳濡目染，达到潜移默化的影响。在教学中我若出现了错误，就主动坦率地向学生承认，绝不能对学生说谎。很难想象一个心理狭隘、行为邋遢、为人自私的教师能教育出健康人格的学生。而一个热爱生活、言行一致、处事公正、作风严谨、心胸开阔、人际关系和谐的语文教师，必定是一位受学生欢迎的教师。他在课堂上的表述不再是空洞的说教，而是实实在在的榜样。在教学的过程中才能达到 “亲其师、信其道”的效果，真正实现既教书又育人的目标。

二、潜心教材，课堂巧渗透

课堂是开展教学活动的主阵地，是培养学生健全人格的主要途径。语文教材中丰富的人格教育资源就蕴含在字里行间，教师要善于挖掘，潜心感悟。语文教学的各个环节，从过程的实施到目标的实现，都有丰富的情感因素渗透其间。教师要精心设计教学过程，将学生引入独特的境界，从而培养学生健全的人格，促进其全面发展。

教材中有许多描绘自然景物的文章，语言优美，并且融入了作者丰富的情感。教学这样的文章，我通过创设情境，引导学生走入大自然，产生身临其境之感，再通过品读语言文字，陶冶学生的情操。在教学《桂林山水》时，由于地域的限制，班级学生没有去过桂林，所以缺乏情感体验。于是上课时我先播放一段桂林山水的风光视频，使学生对桂林山水有了初步的感性认识，为阅读文本做好了情感的铺垫，也激发了学生对大自然、对祖国壮美河山的热爱，同时提高了学生的审美情趣。

教材中的人物形象是教会学生正确地认识自我、评价自我、接纳自我的凭借。美国教育家杜威说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的欲望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。”学生只有正确地认识自我，评价自我，才能有所进步和发展，并以对自己的接受和欣赏，去热

爱别人、热爱生活。在学习和生活中，尽可能地发挥长处弥补不足，学生的人格就会逐渐趋于真善美的境界。当今在爱的氛围里长大的孩子“以我为中心”的意识强烈、主动关爱他人和集体的意识却相当薄弱和缺乏，产生自私、不合作的偏执人格障碍。在教学《争吵》一课时，我引导学生反复品读文中人物的对话，感受文中克莱蒂父亲的谆谆教导，领悟宽容魅力，并引导学生对照自己的生活进行反思，对比中学生明白了如何与人相处。在教学《生命生命》一课时，在读懂文本之后，我引导学生写一写自己对生命的感悟。学生写出了这样的体会：“热爱生命，就要珍惜每一分钟，做有意义的事。”“我会珍惜身边的每一个生命，奉献出自己的爱心。”“以后，我要做生命的勇士，困难面前决不退缩，努力想办法征服它。”可见精心的教学设计，会巧妙地将语文的学科特点与学生人格的培养有机结合在一起。

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三、开展活动 ，实践中塑造

通过语文实践活动对学生进行人格教育是语文整体教育的组成部分之一。语文实践活动能丰富学生的语文知识，促进语文综合能力、道德修养的提高。实践活动的设计要符合学生的特点，贴近学生的生活实际，活动要有层次性和针对性。写日记是语文实践活动的一种形式。教育家朱永新说：“写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。”大多数学生在日记中都敢于说真话，说心里话，这样就实现了“说真话、做真人”育人目标。学会感恩是做人之本，所以我自己写日记，同时也引导学生坚持在日记中写下一天里让自己感动的事，一件一件记录下来就是享受人生。语文实践活动的形式还有很多，例如办手抄报、走进社区和田园开展综合实践活动，开展这些活动，学生收获的不仅是语文知识，更是创新精神、独立人格的形成和发展。

总之，语文作为基础教育阶段的一门工具学科，教师应在学科教学中、知识传授中、能力培养中巧妙地培养学生健全的人格，为培养知识水平高、实践能力强、人格健康向上的新时代人才而努力。

如何培养小学生健全的人格 [篇2]

随着社会的发展,人们价值观的改变以及教育改革的深化,我国的教育也日益重视学生人格的培养.人格健全的学生,能够正确的认识他人,摆正自己在集体中的位置,保持和谐的人际关系.到自己步入社会时能够尽快适应社会,为社会做出一些贡献.而现在社会不仅需要具有一定知识能力的人,还需要有健全人格的人.

学校是培养人才的场所,在学校里,不仅要让学生学到相应的知识文化,更重要的是让学生学会做人的道理,让他们的人格个更健全.而要培养健全人格的孩子,首先要有健全人格的父母和老师.要给孩子营造一个良好的学习环境.

心理学研究表明,安静,优美的环境能对人的心理产生良好的影响,使人心情舒畅,精神愉快,不易疲劳.相反,噪音污染,杂乱无章的地方就会使人烦恼,心情压抑,易疲劳.所以家里要一开始就为孩子创造一个益于学习的家庭环境.孩子一但步入学校,那么更多的时间是在学校里度过.老师的举动对学生的人格有着非常重要的影响. 一个具有健全人格魅力的老师,总能使学生乐意接近,并视为楷模,从而形成强大的”向师性”.所以老师要注意自己的言行,还要主动与学生沟通,多去了解学生.从而对学生进行合理的教育.

现在的学生由于多数是独生子女,父母过于溺爱.独立心强,独立性弱,承受能力差.判断一个学生是否具有健全的人格不仅仅只看他的学习成绩,更重要的是抓住他的心理活动,看他是不是具有一种良好的持续的心理状态与过程,具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应性.要抓住学生的心理,对学生进行正确的引导.

教师要适当的给学生布置作业,要对学生的作业认真批改,及时纠正学生的错误.要注意学生课后的表现,进行了解学生的日常生活.适当的布置作业,能够限制学生贪玩的心,慢慢的把学生培养成爱学习,有责任感的人.特别是由于现在是网络时代,计算机网络成为了当代生活不可缺少的一部分.它能让我们从里面学到很多的知识,但同样也存在很多的负面影响.很多学生都沉溺于网络游戏.所以老师和父母都要随时关注孩子的生活,特别是父母,一但发现孩子的不良行为,一定要及时与老师沟通.好让老师及时帮助自己的孩子.为了让孩子远离网络游戏,除了老师给孩子布置作业外,学校应该多让学生参加一些不同阶段的社会实践活动.使学生的时间得到充分的利用.

要培养良好人格的学生,除了学到知识和适应社会以外,还要让他们具有民族精神.社会主义核心价值体系是,”以马克思主义为指导思想,以中国特色社会主义为共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观.”要教会学生如何做人,如何做事,如何与他人相处.把他们培养成为身体健康,人格健全的社会主义青年.

参考文献

1许惠英,人格教育论(M),北京,学院出版社,2000年. 2余潇枫,哲学人格(M),长春,吉林教育出版社,1998年.

3王群,大学生心理健康教育,上海复旦大学出版社,2017年.

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