吸取培训的精华提高教学效果

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吸取培训的精华提高教学效果

这次培训，内容丰富多彩。有课堂教学基本知识研习，有课例研修。是理论和实践相结合的好培训。培训学习，可以增长见识和能力，对提高课堂教学的效果起到促进作用。

吸取培训的精华提高教学效果

通过培训，我们要吸取培训的精华，提高教学效果。

一、端正教学思想，提高对课堂教学艺术的认识

范蔚教授主张：所谓课堂教学艺术，就是教师在课堂上运用语言、动作、表情、音响、图像等手段，遵循教学规律和原则，为取得最佳教育效果而组合运用的一套娴熟的教学方法、技能和技巧。也就是说，在课堂上采取的一切手段，目的就是一个：为了取得最佳教育效果。因此，在以后的备课、上课过程中，我要围绕“取得最佳教育效果”这个中心环节而进行教学设计。凡是有利于取得最佳教育效果的素材和资源，都放进教学的设计里，否则，素材和资源再好，都要舍弃。对教学设计，要不断地进行修改、优化，以期取得最佳教育效果，提高课堂教学的质量。可以说，高超的课堂教学艺术跟高效的课堂质量成正比。因此，在授课过程中，要有形象性，能吸引学生，利于学生理解、识记；要有情感性，以情感打动学生，培养学生爱憎分明的是非观；要有创造性，培养学生的创造意识和能力；要增强实践性，培养学生动脑、动手的实践能力。

二、学会有形言语来鼓舞和唤醒学生

通过学习，我了解到：教师在课堂上的走动、站立、坐态等姿态言语，微笑、目光等面部言语和衣着、发型、化妆等外表言语，对学

生的影响深远。有研究表明：“在教学过程中，学生知识的获得，83﹪通过视觉进入大脑”，学生目光所接触到的是老师的姿态言语、面部言语和外表言语，因此，在教学过程中，我要学会用微笑来赞赏和鼓舞学生，用赞许的目光来表扬学生，用期待的目光来激发唤醒学生参与问题的思考、探讨，调动学生参与学习的积极性。

三、要告诉学生每节课的教学目标

布鲁姆说过：有效的教学始于教者与学者准确地知道希望大道的目标是什么。这就是目标教学。因此，我要改变以前在总结的时候才告诉学生这节课我们要掌握的目标的做法。在讲授前，先把目标板书出来，引起学生的有意注意，让学生带着问题去上课，根据学习目标去识记知识，进行有效学习。在总结的时候，再来一次重申，以加深印象，强化所学，

总之，根据培训的内容，我要对照自己的教学方法，改进不合理的、效果不佳的地方，以期提高教学效果，向高效的课堂效益坚实的步伐。

吸取培训的精华提高教学效果 [篇2]

提高课堂教学质量的过程是一个动态需要不断调整的过程。随着课改的变化, 课堂教学的理念、内容、方法都在发生着改变；应该将最先进的、最符合社会发展需要的、最有利于学生发展的优质教学资源应用到课堂教学中, 并有机的整合在一起, 以促进课堂教学质量的提高。

一、应用先进教学理念,指导教学实践。

教育教学理念必须具有一定的前瞻性, 教学理念的转变是教师进一步课堂教学实践的前提。培训学校的教学提倡民主、科学、开放的教育理念,倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的交流合作能力、实践能力与创新能力；关注学生终身学习的愿望和能力,学生的独立追求、人格的自由发展,同时实现与社会的全面、和谐发展及可持续发展。

教师应首先明确及理解这些先进理念,在课堂教学的实践中,运用这些理念去思考教学中的每一个环节, 并将这些理念融入到课堂教学过程之中。

二.培养学生健康的情感态度,激发学习兴趣.

学生在学习中,首先要拥有自信, 拥有自信学生才能进入状态,专注学习。兴趣会使学生对学习“全神贯注”、“乐此不疲”。合作互助、双赢共进, 使学生在学习中内心稳定、快乐和谐。坚强的毅力、不畏挫折，会使学生在学习中克服困难、肯于坚持、在学习中勇于实践、不断进取。

满足学生智力及心理需求的教学内容,多种多样活泼有趣的教学方法教师和蔼亲切幽默鼓励, 学习过程中成功的体验,将有助于学生在教学中主动参与并建立良好的心理状态。

三.选择教学内容,合理安排进度

知识的价值在于让学生同时获得对现实生活的体验,在于让学生获取进一步发展的能力。因此教师在教学实践中传授知识的过程不仅仅是根据教学目标,完成教学计划的过程；不仅仅是用一本教材反复的教练过程,应该具有选择的能力，能够充分利用自身的、学生的、学校的、社会的各种资源, 如社区、学校、家庭、图书馆、书籍(书店)、公园、广场、报刊、各种产品广告、标牌、音像制品、网上资源、与他人交流等, 及政治经济文化各方面的、跨学科的知识, 在使用教材的同时,根据实际需要,将这些资源进行选择之后整合到教学内容之中。

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教师对社会的发展与需求应该高度敏感,教师应感知学生的需求及社会的脉搏, 根据学生的认知、心理及需要, 对教学内容和进度进行适当的调配、补充和整合。教

学的内容和进度在达到新课标要求的同时，要跨越和超越新课标；在使用教材的同时，要跨越和超越教材。

四.优化知识结构,将知识系统化、网络化。

知识就是力量,课堂教学的过程是学生学习和探索知识的过程.教师应把握好知识点,突出重点、难点，精讲、精选、精练、精评。

将知识内部的概念、公式、原理横向联系、纵向递进。通过教学计划、讲授课、复习课、活动课、研究课、辅导课、练习课、考试课、讲评课、自习课、答疑课、试验课及课后反思,将知识归纳分类、综合比较、拓展延伸、提炼精华。通过对知识的厚化与薄化过程,将知识系统化、网络化,使学生在学习知识的过程中将知识内化和顺化；通过协调的、知识量的积累,使学生的心智发生质的变化.

五、培养自主学习能力，指导学生主动获得学习方法：.

学生学习的过程应该是一个循环往复、不断熟练与提升的自我管理过程，应该养成习惯, 从而成为自主自觉的学习过程。运用目标管理的方法将自主学习的基本程序分为学习计划 ——预习——听课——复习——作业——小结——拓展性学习——自我评价。

教师在课堂教学中应有计划和培养学生的学习方法、学习习惯,通过讲解、训练、鼓励、提高、调整, 在学习的过程中使学生养成计划性的学习习惯、独立钻研、学求甚解的习惯、专时专用注重学习效率的习惯、查阅工具书和资料的习惯和善于向他人请教的习惯。

六.注重培养学生实践能力和创新精神.

学生所学的知识应基于生活、源于生活、用于生活。因此学生要在学习中去体验, 要在学习中去实践。教师在课堂教学中要运用各种教学内容和方法, 去培养学生的收集与处理信息、综合分析解决问题的的实践能力。

学生学习的目的是为了创造, 在已有知识架构的基础上去创造。教师要在课堂教学中去激发这种创造性, 让学生乐于去创造、易于去创造；体验创造的精彩、创造的激情、创造的奇迹。

七.应用成功教学方法和策略, 提高教学效果.

在课堂教学中应用目标教学、任务教学使学生在认知、技能及情感的层面上合理递进,取得大多数学生都能学会的结果。

在课堂教学中应用分层教学,可以使教师在课堂教学中做到因材施教。使后进生学有所得，提高学习兴趣，优等生增强自学能力及吸取知识的独立性,不断超越自我

飞的更高更远。

在课堂教学中进行小组学习, 通过智慧的碰撞、心灵的沟通使团队精神、合作意识，互补共进、双赢发展的理念内化到学生的真实的行为之中。

在课堂教学中应用任务型教学, 学生主动融入与参与, 运用所学知识去理解生活、探究生活, 理解世界、探究世界。激发学生的兴趣, 获得良好的教学效果.

研究性学习是让学生在在教师指导下，自主地发现问题、研究问题、获得结论的过程。在综合运用学生知识及能力的同时,尊重学生的独特体验, 强调从学生自已的思考与立场出发, 观察生活、关注他人, 观察自然、关注发展，培养学生的实践和创新能力。

八.运用现代信息技术, 加大信息的冲击力度

多媒体技术是一种把文字、图像和声音等多种信息媒体集合在一起，并由计算机综合控制的技术。它不仅有传统媒体：幻灯机、投影仪、录音机、录像机的全部优点，而且实现了集成和交互。它是把成熟的图像处理技术、声音处理技术、视频技术革新和三维动画技术等有机结合，同时在它们之间建立密切的逻辑关系，使这些本来互相游离的技术在计算机中相辅相成，形成有机的整体，使教育思想、教学内容、教学方法、课堂结构等发生巨大变化，对实现数学教学现代化，提高教学质量，全面发展学生的个体的素质都带来了革命性的进展。

多媒体、互联网等现代化信息技术及设施的应用,使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识、情景多层次、多-维度、直观形象地展示于学生面前，这样会在单位时间内给予学生最大容量的信息”冲击”。在虚拟情景中激发求知欲望。多媒体以其特有的功能，可创设贴近学生生活的教学情景，让学生感到这些事就发生在自己身边，唤起学习兴趣。正如著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。有了问题，思维才能有方向；有了问题，思维才有动力。”因此，在教学中要不断地借助现代教育手段设计问题情境，使学生“一波未平，一波又起”之感，促使其自始至终都能主动参与学习活动，增强学生学习的自主性。唤起学习欲望，提高教学质量。

教学的资源是一个大的系统, 我们需要关注各个方面.但在教学实践中我们应该重点把握上述关键的教学环节, 选择优质的理念、内容、方法,以有利于我们以点带面, 事半功倍的优化课堂教学,提高教学质量。

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