谈如何提高课堂教学效果

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谈如何提高课堂教学效果

　　激发学生的趣,是提高课堂教学实效性的前提。兴趣怎么来?就是要老师根据情景教学,创设一个宽松和谐、生动、诱人的课堂环境,激发学生兴趣,启迪思维。以下是小编为大家整理的有关谈如何提高课堂教学效果的内容，希望对大家有所帮助。

谈如何提高课堂教学效果

　　谈如何提高课堂教学效果1

　　人类社会已进入了21世纪，时代在发展，因而也要求我们的地理课堂教学与时俱进，体现时代发展的主旋律。新世纪的地理教学不仅要求学生了解人类的生存环境，掌握人地协调发展的一些地理基础知识，而且要求学生的地理能力得到发展。从地理学科的内容来看，地理主要是阐述地面各种地理事象的分布并探究其原因；反映地理事象间的相互联系和地区的差异；探寻地理事象变化发展的规律；阐明人与地理环境的正确关系。因此，地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、文理知识的交叉性等特点，正因为许多学生不了解地理学科的特点，而在地理学习过程中常常重记忆，轻理解；重突击，轻平时，不注重理性思考和推理，缺乏良好的地理学习方法。

　　地理是中学的一门重要基础课程，由于它兼有自然学科和社会学科的性质，所以在地理课堂的教学过程中，不仅要懂得如何教好，而且要教会学生学好，只有这样才能提高地理课堂教学的有效性。怎样才能提高课堂教学的有效性呢？古人云：“善学者，事半而功倍，又从而庸之；不善学者，事倍而功半，又从而怨之。”“善学”就是要有好的.学习方法。首先，在平时的教学中培养学生对地理学习的兴趣。课堂上如果教师采用现代化的多媒体教学手段，如投影、幻灯片、电脑、电视等，这时就应要求学生不能盲无目的地看热闹，还要注意思考。同时，在日常生活中注意观察，学以致用，尽量用我们学过的地理知识去解释、理解生活中的一些自然现象，你就会发现无限乐趣。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙，海陆的变迁，环境的有效保护等，都是地理学科研究的内容。地理学科的内涵非常广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学知识，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系，而且它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其他学科大有帮助。

　　地理课堂教学在传授知识培养能力的同时，还要注意科学方法-论的教育，这既是地理教学的需要，也是现代化人才培养的需要，更是提高课堂教学效果的需要。教学实践证明，学生对科学方法的兴趣并不亚于对知识本身的兴趣，有迫切需要科学方法-论指导的动机。我们只有在教学中结合学生实际进行方法-论的教育，才能对现代化人才的培养产生重大影响。方法-论的教育包括两个方面的内容：一是理论与实践相结合。教授学生学会观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等理论学习方法，注重科学态度的培养，容易被学生理解和接受。二是结合具体问题介绍应用方法。虽然这些直接指导实践的科学方法难以为学生所掌握，但可以引起学生的广泛兴趣和注意，促使学生形成强烈的学习欲望。应用方法-论教育应贯彻于教学过程中，注意学生的知识水平和接受能力，做到因材施教。

　　最重要的还要教会学生如何读图、看图、用图。地图是地理的“语言”，是地理教材重要的有机组成部分。在学习地理的过程中，应该注意学会看图、用图。对于教材中解释图形的文字，看时必须结合图形，最后要做到看图想文，看文想图。高中地理教材中有丰富多彩的各种类型的插图，它们与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。如“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图形来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，如果脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。

　　地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实并熟记；平时要多看地图，做到图不离手，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅幅形象、清晰的地图：地球运动、大气分层……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息。同时还要进行一图多填╠╠训练信息综合能力。因为光看不练，功夫不硬。如学习（复习）中国行政区划时，可利用空白中国行政区图，第一遍填注省名，第二遍填注简称，然后再分别填注省会、山脉、河湖等。一图多填既提高了地图本身的使用效率，也增加了填图的乐趣，增强了记忆的效果。提高综合记忆、综合理解和分析问题的能力，做到既见树木，也见森林。

　　总之，建立在平时教学中培养学生对地理学习的兴趣、教会学生如何读图、看图、用图和课堂教学相配套的教学模式，把培养兴趣和读图、看图、用图的能力作为地理课堂教学中一个重要的环节来抓，并反复坚持，就能让学生逐渐养成良好的学习习惯，提高学生掌握知识的能力。只有学生在认识到这些方法的价值后，才会自觉拿起这个武器，去提高地理学习成绩，从而达到全面提高地理课堂教学效果的目的。

　　谈如何提高课堂教学效果2

　　体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。我将从以下五个方面谈谈我在教学中的体会。

　　一、备教材，备教法

　　教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。

　　钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。做到教学有法，但无定法，贵在得法。教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。除此之外，教学中教师还应树立良好的教师形象，加强自身修养，严以律已，为人师表；教学语言要生动形象；讲解示范要准确无误；口令清晰宏亮；要精讲多练，给学生以完整美观的、正确的技术动作及概念。

　　二、备学生、备场地

　　了解学生、启发诱导、提高兴趣，是提高体育教学效果的根本途径。教师应善于了解学生，研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。一般说来，小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异的刺激所吸引；初中学生比小学生具有一定的稳定性、目的性和选择性。高中学生的注意力已基本稳定和持久，注意范围也有所扩大，他们能比较集中和持久地注意他们所要学习和研究的问题。因此体育教学要有鲜明的针对性。小学生应采用新异刺激来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望。如采用多种形式的游戏等；中学生由于脑的发育基本完善，智力水平迅速发展，认识和理解问题的能力逐渐提高，思维情绪的表现多为积极、亢奋；但他们在的思考和处理问题时，容易感情用事，主观臆想易占优势。这就形成了他们易冲动、易走极端，易表现自己；容易造成伤害事故和错误的技术动作动力定型；因此，在教学中教师要充分利用学生的这一特点，采用多种形式的教学方法和教学手段，激励他们思考。启发诱导他们去分析理解动作的要领，有目的的去完成每个练习。另外，教学中还应注意了解分析学生的个性差异，这就是备学生。要因人而异的采取相应的教学手段，达到提高课堂教学的目的。有的学生性格比较怯懦，胆子小、反应慢，往往在练习中力不从心。对待这样的学生，在教学中，应多表扬、多鼓励，培养他们的自信心。练习中，哪怕是少许或一点点进步都应在同学们中给予积极的鼓励的表扬。有的学生活泼好动，爱自我表现，怀有高人一等的心理，情绪表现的比较激烈，波动性大，对他们在教学中应少表扬，多引导他们发挥其特长，做好每一个练习，培养他们善于集中注意力的良好品质，使他们在不断克服困难的练习中，增强意志，精益求精，从而更好地完成技术动作的练习。

　　三、以学生为主体、教师为主的教学新观念

　　学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何？主要是学生学的情况如何？掌握知识的情况如何？而不是教师讲解的情况和示范动作做如何？当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况，特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真的练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心。在体育教学中，必须发挥的主动地位。可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。在教学法时，从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。比如在准备活动中，每节课有一组的体育值日小组长带做准备活动，这一组的每个同学带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面学生整容帮过的内容。这样一来，每个学生都给大家带了一节自己掌握的准备活动，也给了其他同学以启发，从而收到了一举两得的教学效果。让学生在课堂上真正的动起来。中学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛、活泼好动，而体育课教学应根据他们这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上，灵活组织合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说，在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己的掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些同学表现自我的机会，同时也对其他同学起到了激励的作用，让他们知道只要你认真练习，同样也能成为大家学习的榜样。

　　总之，提高课堂教学效果，绝不是依靠改变一些教学方法便能做到的，必须充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人，我们的教学质量才能“更上一层楼“。

　　四、运用现代教育手段，提高教学效果

　　随着科学技术的发展，教育手段也在不断的.更新。多媒体教学方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境。比如，在推铅球的教学中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地、持球、握球和投掷的角度；使同学们有一个直观的初步的印象，再通过投掷角度与投掷远度的关系动画的演示，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷的远近；通过最后用力的动画演示，使他们了解最后用力的重要性；通过完整技术动作的动画演示，使用他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证。从而提高了课堂教学的效果。

　　五、加强安全教育，以保证教学效果

　　加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果。

　　总之，提高体育课堂教学效果，并非一日一时一课就能完成的。只有在教学实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学的能力，才能逐步提高体育的课堂教学效果。

　　谈如何提高课堂教学效果3

　　1.提高学习兴趣

　　课堂教学有效的一个重要前提就是，学生是否有兴趣参与学习。兴趣是成功的一大关键。教师要利用多种教育教学手段，提高学生的学习兴趣。无论是教学情境的选取、教学方法的选择还是教学内容的呈现，如果能建立在有效又有趣的基础上，学习的效果将会很好。

　　2.注重全员参与

　　新课程的一个重要的理念就是，让学生经历知识获取的'过程。更加注重学生真实的体验，有真切的感受。在合作与交流的过程中不仅使优等生得到了充分的锻炼，同时也使学困生从中参与了学习的过程。学困生不仅从老师的口中听到了知识，也从同学的口中听到了他们的看法，更从亲身的体验中得到了验证。数学活动在更大的层面上丰富了数学课。数学活动使教师教学所涉及的学生面更广，参与度更大。

　　3.制定互相帮扶策略

　　教师一对一的辅导时间是很有限的。更何况有那么多的学生需要老师的帮助。那么怎样使我们在有限的时间里，最大限度地帮助需要帮助的学生？我认为在班级中制定一对一的帮扶策略是一种比较有效的方法。让会的同学去帮助不会的，让能说的去帮助不能说的，让有能力的学生发挥自己的能力，用自己的方式去把理解的知识教给还不理解的同学。在互相帮扶中使优等生得到更好的锻炼，学困生得到更好的帮助。真正实现课内和课外的有效结合。

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