如何提高小学美术课堂教学效果

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如何提高小学美术课堂教学效果

教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断地完善自己教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，努力构建科学的、生态的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。

如何提高小学美术课堂教学效果

优化美术课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，是我们每一个美术教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。

一、尊重教学条件与教学内容的实际

一直以来，小学美术教育都面临一个不争的事实：学生很喜欢上美术课，特别是低年级的学生更是如此，但是只要把未完成的美术作业带回家，交回来的可能性就微乎其微了。而美术课又是一门实践性非常强的科目，必须通过学生亲自动手实践才能获得相关的技能。怎样在有限课堂时间内有效地提高学生的基础知识和基本技能,保证当堂作业能够完成就成为了广大美术教师必须深刻思考的问题。

1、合理安排课堂容量和教学内容

现行的美术课教材涉及的内容十分广泛，新课标中又明确提出要把美术教学放在广阔的文化背景当中去，加之现代信息化的高度发展，美术学科涉及的范围更加广阔。基于美术实践性较强的特殊性质，一般美术课的讲授时间最长不超过18分钟，要留出20分钟以上的时间给学生进行实践操作体验。这就要求教师要合理安排教学环节，采用多样化的教学手段，促使教学目标的完成。

开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发，课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点，就像广告说的：不选最贵的，只选最“适合”的达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

我现在担任六年级和四年级的美术教学任务。四年级的学生美术基础薄弱，而进入高年级后要求学生掌握一些基本的美术技能，在处理教材上就要循序渐进。在操练时，也是有选择的进行，不是一味地为了追求课堂上看似热火朝天其实是绣花枕头般的花样教学，应将重点放在基本能力、审美情趣、技能技法的学习。

2、教学形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。

课堂教学中，教师要善于通过有效的教学帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忽略了语言知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。常言道“教学有法，但无定法，贵在得法”，其中的“但无定法”指的就是教学的艺术性，教学活动中的多因素作用，要求教学方法随机应变。“贵在得法”，指的就是恰当地选择教学方法，打造高效率课堂，争取优化教学效果。美术课最大的特点就是要让学生在该课堂完成一定程度的美术作品，掌握一定的美术技能，这才是真正的教学目标。

二、正确地评价学生

课堂教学中，正确地评价学生，可以使学生产生学习的积极性，教师一句赞美、激励的话语，可以增强学生的学习自信心。但是，教师过多的、随意性的评价，不仅不能对学生产生促进作用，反而易导致学生形成随意应付的习惯。我认为，正确的评价应该是鼓励性的评价，针对学生发言的特点，所表达出来的思想观点，不同的行为表现，抓住小结点拨的的契机，表明自己鲜明的观点。

如在学习湘版六年级欣赏《格尔尼卡》看到画家以半抽象的立体主义手法，在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽阴郁、恐惧的画面时，觉得画面不“美”，但又觉得作为受到高度赞誉的世界名作，不敢说出自己内心的真实感受，就该鼓励学生站出来为世界名作“挑刺”，让学生理解难看的画面折射出来的是画家对人类苦难的强大悲悯和对对法西斯兽行的谴责和抗-议。这就需要结合当时社会背景和历史条件，启发想象，让学生在学习中感受思考的快乐，思考，并不是困难与痛苦的事，而是一件容易与快乐的事，它可以带给学生更多喜悦，开阔学生视野。

三、有效地、合理地与现代信息技术进行整合，进行有效地教学。

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充分利用现代教育技术的优势，是当前教育的必备手段。大家都知道孩子具有很强的想象力，但是不知道想象力也应该有生活的基础。没有生活的感触就不会有想象的翅膀。多媒体技术的应用为课堂教学提供了丰富的视听素材，帮助学生感知、回忆生活细节，触动想象的灵感。利用多媒体电脑制作的课件单位时间内传播的信息量大，能反复播放，有助于照顾到全体学生，加上网络信息获取的便捷通畅，可以说使用多媒体技术对提高美术课堂教学时效性来说是最简洁、最易实现的、又是十分有效的方式之一。

课堂教学中应用现代信息技术手段已经多年，实践已经证明，有效地、合理地应用一些现代信息技术手段，更易于激发学生的学习兴趣，解决知识的重点、难点、关键更直观、更具体、更便捷，更能强化学生的记忆，更能挖掘学生的潜力，培养学生的能力。特别是美术学科是视觉审美艺术的再现，美丽的图片，有冲击力的作品。美术形象是完全直观、明晰的，是可以直接为欣赏者提供视觉感受和审美心理所把握的艺术形象，意大利雕塑家罗丹曾经说过“这个世界到处存在着美，就是缺少一双发现美的眼睛。”利用网络多媒体的展现更直观快捷，有效地、合理地使用现代信息技术手段，可以有效地改进传统的教学模式，优化教学结构，提高课堂教学的效率，顺利地达成教学目标。

总之，如何提高课堂教学的实效性，是每一个教师都应该重视，并且急于解决的问题，也需要我们共同在教学的实践中，不断探索、不断研究，逐步完善、逐步提高。

此外，尝试把每周的两节美术课连堂上，对提高课堂实效性方面有较好效果。体现在：一是方便学生准备美术用具，减轻了学生的负担。二是学生动手操作的时间长了，思维也是连贯的。原来一节课学生完不成的任务，第二节再上时学生就有些东西遗忘了，创作的思路被切断了，还有花费几分钟的时间来回想上节课内容，两节课连起来上就没有了这样的问题，并且减少了一次学生准备用具和整理用具的时间，特别是色彩画或者国画课，课前准备和课后整理用具至少都需要一定的时间。我以前在学校也做了一年的美术课连堂上的做法，感觉轻松多了。

在生活中发现美，在实践中体验美，在审美中体验快乐，在快乐中提高审美的情趣，这就是美术课最好的诠释。

如何提高小学美术课堂教学效果 [篇2]

能画出一幅漂亮的美术作品，是每个学生都向往的事情，只是有些同学基于懒惰心理和对于美术的偏激。是造成他们对绘画丧失兴趣的主要原因。那么怎么从学生的喜好出发，。首先，要让学生对美术的兴趣建立在他们的喜好上。对于这个过程就因该花点心思好好策划培养一下了，这是关键的一步。接下来就看教学的灵活性了。

在课程改革不断深入的今天，在提倡以人为本的素质教育体系中，美术教育要唤醒学生对艺术的兴趣，让他们感受美术的魅力，让孩子们在美术的宝藏，艺术的海洋中去发掘，去倘佯。美术课程具有人文性质，而课堂教学则是一种师生双边的、动态的变化过程，每个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者，是为学生服务的。在教学中要真正做到“以学生为本”，精心的设计，合理的、有效的课堂教学过程，使教师的教案设计符合学生的实际情况，这样的教学才是有效的课堂教学。因此，我们有必要重新审视传统的教学体系，在教学中面向全体学生，以他们的生活与活动为中心，以提高学生的综合素质为目标，重视学生对美的表现力和创造力的培养，体现学习的自主性。那么如何有效地开展美术教学活动，使教学过程更好地促进每个学生的发展呢？我有这样的几点看法：

一、重视情景创设，激发学生学习兴趣

小学生好奇性强，课堂上，针对学生的心理特征，根据教材内容、教学要求，借助录音、录像、电脑课件、游戏谜语等多种媒体进行教学，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。创设适合学生发展的教学环境和宽松的教育氛围，能激发学生内心的一种主动求知，主动求发展的欲望。

二、关注学生，以学生为主体

没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。我想，教师应注意学生在学习实践活动中的主体地位，注重学生的创新意识和实践能力的培养，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度的发挥自身的创造力。同时，游戏是学生的天性，在活动中更能体现学生的个性，让孩子们在学习活动中发挥自身的创造潜能积极实践，在体验中感受美、创造美。

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三、重视留给学生充分的表现空间

美术的教学活动应该充满活力，有利于培养适应现代社会、头脑开放的创造性人才。首先是材料上的开放。鼓励学生随意选择材料和手法去表现，告诉孩子不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔，其实只要你愿意，各种各样的实物材料，像棉花团、厚纸片，还有我们常见的毛绒布料、树叶树皮、各种废旧物品，都可能是组成一个个美丽画面的最佳材料。尝试了形式多样、变化多端的表现形式，受到了美的熏陶，提高艺术素养。

美术教育在于培养其生活的创造力，以良好的心态、灵活的思维、健康的人格来面对社会的发展，这就要求教师在教学过程中不断的更新观念，要以愉快的心情、引人入胜的方式，为学生创设生动有趣的，具有现实意义的教学氛围，使学生体验到学习的愉快，在美术活动中唤起孩子对美术的追求、大胆的想象和勇敢的创造意识。

课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。在国家基础教育课程改革中，我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求。回顾和观察美术教学的种种情景，要求的直接指向是：我们怎样才能做到更“有效”？对此，有必要重新认识美术教育和教学的意义，了解美术教学应该教些什么，学生应该学习些什么。为此，应该尝试多种行之有效的教学方法。

一、游戏中学习

在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。如“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等等。在游戏中调动学生的积极性，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。

二、在比较中发现

美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性，，并能产生深刻印象。从而调动了学生的学习兴趣。要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。运用作品比较方法，有利于释疑解难，有利于调动学生参与教学的积极性，有利于学生对艺术审美能力的提高。

三、在分步中简化

传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。先示范，后制作，往往课后出来的效果却不尽人意，作品千篇一律。新课程下的美术课可以尝试一下从学生的身心特征及认知规律出发，结合分步教学法由浅入深，由简到繁，层层深入，层层扩散，层层启智。在整堂课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三使学生的创造能力得到了发展得到了升华。给学生创设了一个真实生动的美术教学环境

四、在讨论中感受

记得赫钦斯曾说过：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断。”所以我们的课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。当然,讨论也不是一种形式随便的让几个学生聚在一堆说几句,而是应该像节目主持人一样，分好小组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。老师可以提这样的问题，如“跟你的同学介绍一下你喜欢的作品？”“请小组讨论一下这张作品的内容、形式及材料”等问题，可以每组请一位学生同学介绍，也可以自由发言，可以争论。老师应对学生的发言作点评、指导、升华。讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。

五、评价中体验

随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用采用了师生互评，生生互评等评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。

总之，教学是一门艺术，艺术就得不断地去探索，艺术是永无止境的。我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉,有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课，只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思，才能去掌握教学这门艺术的真谛。让我们共同探索吧！

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