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谈提高教学效果的有效方法
众所周知,体育教学由准备部分、基本部分、结束部分三个环节组成。但在课堂上怎样安排着三个环节,才能让体育教学更加生动、鲜活、有趣,才能更好的实现这一课的教学目标,才能更好的完成这一课的教学任务呢?
显而易见,传统的只注重技能的传授的体育教学模式,已经不能满足现今学生的需求,也不符合新课程标准的要求。随着新课程标准的出台和完善,以及自己几年的体育教学工作的经验,我发现和合理巧妙地运用教学方法,能够更好的实现教学目标,完成教学任务,使学生不仅仅是学到技能,而是多方面的全面发展。
新课程标准的提出,对体育教师思想的改变和知识的更新有一定的促进作用,他让我深深地认识到了自己以往传统的思想的落后。所以,做为体育教师的我们要更好的学习和掌握新课标准的思想和精髓,改变过去的传授技能的模式,把教学方法灵活的运用到体育教学的各个环节中去,让我们的体育课堂更加丰富、鲜活。
首先,教学方法在准备部分的合理运用。
准备部分是体育课堂教学中不可缺少的部分,它对学生行为习惯的养成,上课状态的调整有着至关重要的作用,所以在准备部分和离得运用教学方法是很必要的。下面以启发式教学法在准备部分的运用为例进行说明。
以往的体育教学中,体育教师可能就是简简单单的几句话就完成了准备部分的内容,剩下的时间就是体委带队热身了。这样的教学方法可以很好的提高学生的自主学习的能力,但仅仅这样是不够的。我们不但要让学生知道学习的内容,培养自主学习能力,更要引起他们的思考和兴趣。我们通过启发式教学法引导学生,然学生有一个思考的过程,让我们所要学的内容蒙上神秘的面纱。这样即可以对学生自主学习有促进作用,更可以激发学生学习的兴趣,从而对下面的教打下良好的开端。
其次,教学方法在基本部分的合理运用。
在基本部分我主要介绍一下游戏比赛法的合理运用。游戏比赛法,可以有效地提高学生学习的兴趣,培养学生团结协作、勇于拼搏等精神品质,更对教学内容的掌握、锻炼意识的养成有很好的促进作用。但要合理的运用,运用不好很容易出现偏差。以往的体育教学中,教师教了一种技能,之后进行教学比赛,学生们只沉浸在了游戏的乐趣中,只为游戏而游戏,只为胜利而努力,忘记了这个游戏到底为了什么,忽略了游戏本事要达到的目的。从而失去了游戏比赛在教学中的真正意义。所以在运用游戏比赛法进行教学的过程中,教师一定要认真选择,正确引导,只有这样才能起到事半功倍的效果,反之只能是事倍功半。
第三,教学方法在结束部分的合理运用。
说道结束部分,肯定不能忘记课堂小结。他在整堂课中起到了总结归纳的作用。可以说好的课堂总结强过你多讲十遍。这里我介绍一下评价法在课堂小结中的合理运用。
自己对自己的评价,相互之间的评价,和教师对每个学生的评价组成了我们结束部分的总结环节。自我评价可以使学生更好的认识自身的不足,指明自己需要改进和提高的部分。生生评价可以让学生发现别人的优点和不足,学习他人的优点,帮助他人的不足,从而共同进步,共同提高。教师总评,是对课上出现的问题、学生的总体表现、以及对所学内容的掌握进行总体评价,它课以引起学生的思考和共鸣,从而更深刻的认识到自身的问题。为以后的学习和体育锻炼打下良好的基础。所以在体育教学的结束部分和合理正确的运用评价法是有必要的。
总之,在体育教学中合理的运用教学发放对教学任务的完成,教学目标的实现,乃至于学生终身体育锻炼意识的养成都由很积极的促进作用。以上我只针对启发式教学法、游戏比赛发法和评价法这三种教学方法对应三个教学过程进行分析。还有很多的教学方法可以运用到体育教学中,只要我们选择合理、正确引导、巧妙运用,就可以达到提高教学效果的作用。
谈提高教学效果的有效方法 [篇2]
在新课堂理念指导下师生该怎样配合才有利于教学呢?随着教育改革的不断推进和新课标的提出,如何才能切实提高初中数学的课堂教学效果?根据自己的教学实践,我认为在教学中可从以下几方面入手.
一、深刻领会新课程的基本理念,切实转变教育教学观念
1.教师精心设计教案.
根据新课标要求,所教学生特点,教材内容,精心设计教案才有利于提高教学效果.教案可以是教研组讨论集体备课,起到集思广益,取长补短效果.
2.通过对数学的应用,激发学生的兴趣.
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”如果教师在课堂教学中,能重视对学生兴趣的培养,就会收到良好的教学效果.要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”,端正到“因为数学有很大的用处而努力学习.”在教学中,我主要把握以下几个原则:
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(1)以生动的实例,描述枯燥的概念,使比较抽象的内容变得通俗形象.
数学知识原本就比较抽象,不像语文的描述性、美术的直观性、体育的身体参与性.各种概念的描述既枯燥又无味.要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,在日常生活中发现数学知识,利用数学知识,来提高学生学习的兴趣.
例如:“角的认识”这一课,“角是一个端点引出的两条射线”,这个概念的描述不易理解,非常抽象.在教学时可做如下描述:“盛夏,酷暑炎热,人们都习惯在树下纳凉,小朋友们在树下荡秋千.(出示荡秋千图)瞧,老师来了.”(师摆臂作走路状,并挂出示意图:手臂与身体成一个角.)这时老师立即一转话锋,进入主题:“手臂这一摆,秋千这一荡,就是一个数学概念.”这时,学生兴趣正浓,一定会想:摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻,思维的火花不点自燃.
(2)诱发求知欲.
学生的学习要有对知识的渴求,也就是求知欲.有了求知欲,对学习的兴趣也就油然而生.学生对新知识的渴求,想对未知事物的了解,是激发学习兴趣的一个切入点.
如学习黄金分割后,我就让学生知道0.618来源于实践又应用于实践:当外界环境温度为人体温度的0.618倍时,人会感到最舒服;古希腊的帕提侬神庙由于高和宽的比是0.618而成了举世闻名的完美之作;画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美;这样可大大激发学生的求知欲,从而提高学生学习数学的兴趣.
这样,学生就能在潜移默化中体会到数学的应用价值,并认识到数学与实际生活有关,与我有关,数学是有用的,进而产生“我要学数学”的浓厚兴趣.
二、发挥学生的主体作用
学生的学习上一种认识活动,这种认识活动是主动的,独立的,创造的.因而数学教学中,老师只是一个“导演”学生才是真正的主体.作为教师,首先要转变教育思想,明确自己的“角色效应”.诚心诚意地把学生作为学习的主人,创设条件引导学生主动参与,更多地给学生提供一些充分发挥自己的机会,最大限度地促进学生的主动发展.在数学课堂教学中应把握以下几个方面.
1.重视学习环境对学生主体的促进作用.
现代教育家认为,要使学生能够积极、主动地探索求知,就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛.例如:在讨论课上我精心设计好讨论题,进行有理有据的指导,学生之间进行讨论研究.这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中,既独立思考又相互启发,在共同完成认知的过程中促进了思维表达和分析、解决问题能力的发展,从而挖掘出学生主体的学习潜能.2.重视学习方法对学生主体的推动作用.
教学过程是一个师生双边、统一的活动过程.在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效.在教学中,要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”,引导学生积极、主动地开展学习活动.例如:学生学会一个内容后,我就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况,总结出个人行之有效的学习方法.让学生在对自己的学习过程进行反思后,再调整自己的学习行为,进而发挥学生的主体作用.
3.重视学生主体的实践活动.
传统的课堂教学,往往只是为传授知识而设计的,虽有其合理的一面,但不少教例是“教师嚼烂了喂给学生吃”,唯恐学生“噎”着,“教师搭好梯子让学生爬”,唯恐学生“摔”着.新课程要培养学生创造精神、创造能力,这种传统的教学方法必须改变,变“授之以鱼”为“授之以渔”,以“探索尝试”为核心来设计各教学环节,让学生在“做中学”,在“练中悟”.如在“平行四边形的特征”教学中,教师不是直接把平行四边形的特征归纳出来,而是让学生先通过折纸(给每位学生一张长方形纸,裁剪成一个平行四边形)猜想平行四边形的特征,学生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确,从而激发了学生自主学习和探究的热情.然后让学生开展小组讨论,最后把各组的结论汇总到黑板上.在此基础上,教师指导学生修改、选择、补充,并一一加以验证,从而得出平行四边形的特征.这样长期坚持重视学生主体实践活动,必定会激活学生的思维,从而提高教学效率.
三、让学生在合作交流中开展数学学习
新课程标准指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”.在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人.这些都是21世纪公民所应该具有的素质.
在合作学习的活动之前,教师必须讲清合作学习的具体要求,每一个步骤该怎样做,目的是什么.此外,还应通过适当的示范来增加学生的感性认识.只要掌握了合作的方法,以后再合作学习效率就会大大提高.
为培养学生合作学习的意识,我一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导,让学生体会到新课程下应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤,另一方面,在课堂教学中,结合教学内容,让学生适时开展合作学习,并及时进行总结.如在教学八年级数学“条形图与扇形图”,统计空气质量为各级别的城市个数时,我让学生四人一组开展合作学习,一人从地图中按顺序读出数据,一人判断该数据应分组别,一人划记,一人监督划记是否正确.通过四人合作,大大提高了统计正确率,节约了教学时间,大大地提高了教学效果.
总之我们作为教师要转变教育教学观念、培养学生兴趣、发挥学生主体作用和合作学习综合应用到教学实践中,一定能收到良好的教学效果.
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