小学教育教学监控制度

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小学教育教学监控制度

为了进一步推进素质教育，使“面向全体学生，使学生全面发展”的教育目标得到落实，针对我校教育教学质量的现状，特建立三级质量监控网络，采取一定的质量监控措施，对教育教学工作加强管理，对教学质量进行监控。

小学教育教学监控制度

一、建立学校、教研组、教师三级监控网络

学校监控职责：校长负责制，组织学校监控领导小组，定期全面检查本校教育教学质量。

学科教研组监控职责：组长负责制。对本教研组教学质量负责，制定相应计划、措施，监控学科教师的教学质量。

教师的监控职责：制定相应计划、措施，全面提升课堂教学质量和学科教学质量。

二、具体内容与措施

一级监控：学校监控（由学校监控领导小组负责）

（1）加强课程管理。细化教学常规，加强三级课程的过程管理。每学期监控领导小组成员听推门课不少于20节，每学期表彰一次改革课堂教学的先进教师。

（2）学校监控小组成员每天巡视校园，检查各班的教学常规执行情况。

（3）每学期至少召开２次教研组、备课组长会议。了解教研组活动情况，研究、讨论、分析教学中存在的主要问题。每学年评比表彰优秀教研组。

（4）随机抽查教师的备课情况。要求超备一周课，课后反思每单元一次，对后进生的辅导要有跟踪记载。

（5）各学科按时上交单元质量分析和期中、期末质量分析，每学期进行两次阶段性质量分析，及时召开学科质量分析会，指出教学中存在的问题，提出改进措施和意见。

（6）每学期分年级召开１－２次学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。

（7）加强对青年教师的管理，健全和完善“帮带”制度，有目标、有计划、有措施。签订中青年教师结对责任书，并按照责任书上的项目条款逐一实施。

（8）建立教学管理档案。

二级监控：年级组、教研组监控

（1）教研组长负责校本教研，每学期活动不少于15次，做到计划、时间、内容、主要发言人四落实。活动针对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。

（2）年级组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，制定辅导方案，对本年级后进生进行质量追踪分析。

（3）年级组长每月一次检查负责学科的任教教师批改作业和学生订正作业的情况，作好记录并及时反馈。

三级监控：教师自我监控

（1）全校教师必须严格执行市、县、学校制订的教学常规要求。

（2）每人每学期听课不少于20节，除认真作好记录外，应对所

听的课进行较为科学的评价，提出教学建议。

（3）积极参加各级组织的各类培训，出勤率应达到100％。

（4）对学习成绩不理想的学生重点实行跟踪调查，建立学习跟踪记录。

（5）针对所教学科进行理论学习摘抄，并作思考。每月一篇随笔，每学期至少撰写一篇有质量的教学论文。

三、目标达成

通过学校、教研组、教师的三级监控，使我校的各科合格率达99％。

小学教育教学监控制度 [篇2]

一、教育教学质量监控的目的。

1、全面评估学校教师教育教学质量，确保我校教育教学改革工作的进一步深入和顺利进行。

2、通过检查纠偏，改进学校行政管理措施及教师教学行为，落实教育教学岗位责任制。通过调研激励学校教师主动发展，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。

3、通过实施，获取经验，探索一条监控、管理教育教学质量的有效途径。

二、教育教学质量监控的内容和方法。

检测内容和方法力图体现全面贯彻教育方针，实施素质教育的要求和新课改精神，提高教育质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。

1、监控内容

教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣状况。它包括两个方面的内容：一是学生学业的质量，二是教师教学的质量。因而，我们的教育、教学质量监控工作，主要通过对这两方面内容的检测进行。

2、监控方法

采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机抽测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监控。

（1）集中检测

接受上级教育部门（市区）定期或不定期组织开展的集中检测工作。

集中检测的对象为学生，主要检测学生的学业质量。从内容上看，它既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控。目前，学生学业质量集中检测形式包括水平性评价的检测和发展性评价的检测两种。

①水平性评价的检测。一般采用纸笔考试的方式，检测全校或部分年级的某一学科，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平评价。考试命题的依据是课程标准。全校的检测由校统一命题，测试后，校长将进行全面的质量分析，总结取得的成绩和进步、存在的问题，制定有针对性的改进措施。教导处将对全区作检测后的质量分析，对学校的教学工作及时调控。

②发展性评价的检测。一般采用非纸笔考试方式（或结合纸笔），重过程性、发展性。例如日常口语交际、实验操作、表现性评价、研究性学习档案抽检等。（成长记录档案）

（2）随机抽检

随机抽测的对象包括学生和教师。

①对学生学业质量的抽测。侧重于形式性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、实验考查、动手操作、提交作品、口试、朗读课文、活动报告、课堂观察、作业分析等。（各学科）

②对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、调研和反馈。实施推门听课制度，有计划地随机调研教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生、社会不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。

四、教育教学质量监控的组织机构及职责。

建立校长室、教导处、教科室质量监控体系，实施分层目标管理，充分发挥质量监控体系的功能。

1、组成以校长室、教导处、教科室为主的学校教育教学监控组织机构。

（1）校长室对全校教育教学质量承担行政管理责任。如：课程改革实验的计划、进度、措施的执行及落实；校级教学质量监控措施的制定等。

（2）教导处教科室负责对学校教学工作的具体监控。

①不定期对各学科执行课程标准、教学计划、教学进度、课时安排等进行监控。

②通过各学科教研组活动、骨干教师培训班、组织评优课、研究课、论文评选、讲座等活动提高教师业务素质，发挥优秀教师在教育教学质量监控中的作用。