冈东小学教学质量监控制度

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冈东小学教学质量监控制度

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。为了强化“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。学校构建教学质量监控的组织体系，由校长室领导下，教导处为主要执行者、学校教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。

冈东小学教学质量监控制度

一、监控目的

1．树立以生为本的思想，“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学观念，学生“人人达标”的教学思想成为教师的自觉行为。

2．形成“反对给全班学生集体补课，提倡为少数学生个别辅导”的教学氛围。

3．及时检验我校的教学质量，促进学校主动改进教学及行政管理措施。

二、领导机构

为加强对教学质量监测工作的领导，保障监测工作的顺利进行，学校成立教学质量监测工作领导小组。

组长：戴必勇

副组长：刘孝锋李红

成员：沈祥丽周晓峰陈井孟李立轩各教研组长、班主任

三、监控原则

1．导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进学生、教师的全面发展，促进学校的均衡发展。

2．可行性原则：力争措施简单、明确、重点突出，行得通，落得实，改得快。

3．主动性原则：调动各级监测机构的主动性、创造性，变被动监测为主动监测，变指令性监测为自我创造性监测。

4．全面性原则：监测的内容要全面。既包括对学生学业质量的监测，又包括对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行监测。

四、监控内容

教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。它包括两个方面的内容：一是教学过程的监控，包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节，二是教学效果的监控，包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。因而，我们的教学质量监测工作，主要从这两方面进行。

五、监控方式

采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监测。

1.集中监测

年级验收：年级出题、各教研组统一标准、流水判卷、做年级质量分析

校级抽测：阶段性质量调研、数学能力竞赛、读写能力竞赛、写字测试、朗读测试等

2.随机抽测

（1）对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。实施听推门课制度，将听课、评课与视导、督导结合起来，有计划地随机监测

教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。

（2）对学生学业质量的抽测。侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、实验考查、提交作品、日常口语交际、朗读课文、活动报告、课堂观察、实验操作、作业分析、成长档案等。

六、监控体系

学校建立学校、教研（年级）组、教师三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研（年级）组采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用；教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控。重点在进行质量分析，质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。

一级监控：学校监控

1．校长室成员负责学科

周艳群负责数学学科，刘孝锋负责语文、英语、技能学科学科。

2．中层人员分管年级：

一年级周晓峰二年级纪刚

三年级李立轩四年级唐正林

五年级陈井孟六年级沈祥丽

3.教导处负责

(1)健全各种规章制度，包括进修、备课、听课、考勤等。监控小组成员每学期听课不少于25节，其中推门课不少于10节。

(2)严格按上级要求，并根据学校的具体情况，对教师进行教学观念、教学手段等方面的师资培训。做好教学的常规检查工作，定期检查教师的课堂教学、教学计划落实、备课和作业批改等情况。

(3)每学期召开至少２次教研组长会议。研究、讨论、分析教学中存在的主要问题。

(4)每学期进行小型多样的学科知识抽查，并及时通报抽查情况。每学期召开1—2次学科质量分析会。

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(5)每学期分年级召开1—2次学生座谈会，不定期地采取对学生问卷的方法，调研学科教师的教学情况，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。

(6)对后进生的辅导，拟定计划表，每月记录一次辅导过程，要体现目标和措施。

二级监控：年级组、教研组监控

1.加强年级组的备课活动，由年级组长负责，每周集体备课1次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。

2.由年级组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，定期（基本上每月一次）出基本练习题，对本年级后进生进行质量追踪分析。

3.教研组长负责各学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实。每学期举行2次专题研究活动。

4.教研组长不定期（每月一次）检查负责学科的任教教师批改作业和学生订正作业的情况，要作记录并及时反馈。

三级监控：教师自我监控

1.全校教师必须严格执行学校的教学“五认真”要求。

2.每人每学期听课达到20节，除认真作好记录外，应对所听的课进行较为科学的评估，以及提出教学建议。

3积极参加市、县、校组织的各类培训，出勤率应达到100％。

4.对学习有困难的学生重点实行跟踪调查，有辅导措施，建立学习跟踪记录。

冈东小学

教学质量监控制度

二0一五年三月六日

冈东小学教学质量监控制度 [篇2]

一、教育教学质量监控的目的。

1．全面评估学校教师教育教学质量，确保我校教育教学改革工作的进一步深入和顺利进行。

2．通过检查纠偏，改进学校行政管理措施及教师教学行为，落实教育教学岗位责任制。通过调研激励学校教师主动发展，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。

3．通过实施，获取经验，探索一条监控、管理教育教学质量的有效途径。

二、教育教学质量监控的内容和方法。

检测内容和方法力图体现全面贯彻教育方针，实施素质教育的要求和新课改精神，提高教育质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。

1．监控内容

教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣状况。它包括两个方面的内容：一是学生学业的质量，二是教师教学的质量。因而，我们的教育、教学质量监控工作，主要通过对这两方面内容的检测进行。

2．监控方法

采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机抽测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监控。

（1）集中检测

接受上级教育部门（市区）定期或不定期组织开展的集中检测工作。集中检测的对象为学生，主要检测学生的学业质量。从内容上看，它既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控。目前，学生学业质量集中检测形式包括水平性评价的检测和发展性评价的检测两种。

①水平性评价的检测。一般采用纸笔考试的方式，检测全校或部分年级的某一学科，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平评价。考试命题的依据是课程标准。全校的检测由校统一命题，测试后，校长将进行全面的质量分析，总结取得的成绩和进步、存在的问题，制定有针对性的改进措施。教导处将对全区作检测后的质量分析，对学校的教学工作及时调控。

②发展性评价的检测。一般采用非纸笔考试方式（或结合纸笔），重过程性、发展性。例如日常口语交际、实验操作、表现性评价、研究性学习档案抽检等。（成长记录档案）

（2）随机抽检

随机抽测的对象包括学生和教师。

①对学生学业质量的抽测。侧重于形式性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、实验考查、动手操作、提交作品、口试、朗读课文、活动报告、课堂观察、作业分析等。（各学科）

②对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、调研和反馈。实施推门听课制度，有计划地随机调研教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生、社会不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。

四、教育教学质量监控的组织机构及职责。

建立校长室、教导处、教科室质量监控体系，实施分层目标管理，充分发挥质量监控体系的功能。

1．组成以校长室、教导处、教科室为主的学校教育教学监控组织机构。

（1）校长室对全校教育教学质量承担行政管理责任。如：课程改革实验的计划、进度、措施的执行及落实；校级教学质量监控措施的制定等。

（2）教导处教科室负责对学校教学工作的具体监控。

①不定期对各学科执行课程标准、教学计划、教学进度、课时安排等进行监控。

②通过各学科教研组活动、骨干教师培训班、组织评优课、研究课、论文评选、讲座等活动提高教师业务素质，发挥优秀教师在教育教学质量监控中的作用。