研修日志培训对我教学几点肯定

通过一段时间的网络远程培训，我认真学习，汲取其他老师的教学特长，同时也肯定了一些我一贯坚持的教学理念。

研修日志培训对我教学几点肯定

首先，教育学生不是揠苗助长，把知识灌溉给学生。例如，视屏教学中，老师再向学生讲解圆的面积计算公式，和正方体体积等知识点时，不是把S=r2，V=a3直接告诉学生，而是卖起了关子。引导学生自己去思考，甚至自己推导出公式。这样教学不再是教师一个人的独角戏，学生当观众，而是师生共同参与，以学生为主，老师为导的探索式学习教学。在这其中，学生必会产生不同问题，甚至一千个学生，有一千个问题，充分发挥学生的想象力，动手动脑能力。使学生不再仅仅是一个做题工具，而是问题的解决者！所以教学有时适当卖卖关子，是可以达到不愤不启，不悱不发的目的。不过要注意，卖关子太长，会让部分心急的学生失去兴趣，太早则又会让有的学生还没来得及思考，这个度需要教师根据学生，课堂气氛等因素综合考虑，尽量调动全班学生参与进来。其二，因材施教。一个班大约25到40人不等，这就印证了那句古话——众口难调。可是难调归难调，不能放弃少部分学生。就这点而言，我不赞成一些老师说的——大部分人听懂了就行了。长此以往，必将导致班上学生“贫富分化”严重，久而久之，少部分学生会觉得老师不重视他，从而对老师产生抵触情绪，自暴自弃，这是老师、家长都不希望的。那么怎么因地制宜，因材施教呢？课堂进度可以慢一点，在课堂互动时，老师可以多亲近那些讨论问题不太活泼的学生，讨论结束也多提问提问这些学生。提问题一定要尽量公平，让每个学生都有机会，可以挨个回答，也可以均匀随机抽取学生回答，当然，不同学生会做的题目不同，这需要教师在叫人回答问题时，公平而合适的找到那个学生，给每个学生创造平等的回答问题的机会。课堂作业发面，作业可以分为易、中、难三个层次，让学习程度不同的学生可以自由选择至少其中一种完成。这样，程度不好的可以打好基础，自己完成。同时程度好的不用再为重复做简单题目而感到乏味，精益求精。对于三个层次的作业，为了避免学生认为做易题而伤自尊，老师可以给三类题型取一个好听的名字，如：易中难可以分别命名为——基础巩固，稳步提升，更进一步。要从学生的实际情况、个别差异出发，分层次地布置课外作业，让不同层次的学生都能发挥他们的水平，都能得到发展。个别后进生更要点对点关怀，辅导，鼓励他们超越自己。

其三，一定要一视同仁，学生没有好差之分，只有学与不学之分，只要老师引导对了，都是好学生。这就需要教师在课堂上，不要偏心的讲课时只对着“好生”讲课，反复提问“好生”，而把“差生”凉在一边。这样，老师冷淡了“差生”，差生也会冷淡老师，最后一个班上“贫富分化”，“仇富”心里严重，这是老师平时不关心不公平对待“差生”造成的。当然，这种现象的产生与学校考核教师教学水平的方式方法分不开，老师都指望“好生”给自己长长脸，有一个好的教学评价与教学成绩。希望学校、教师、家长、学生共同解决这个教育不能一视同仁问题——学校改善教学评价机制，不单以学生成绩，及格率，优秀率，升学率考核教师，转而加以学生的学习状态，进步程度，师生沟通程度等做参考教师教学水平。教师需改进的以上已讲过，不再赘述。家长要配合好学校、老师布置的学习任务督促、帮助孩子完成，能多在孩子面前夸夸老师，给师生感情加深而做工作。学生的任务当然是要听父母，老师，学校的话喽。

以上是我个人学习网络远程培训时的`一些体会，每次网络培训，我的教学理念和方法都有一些改进，也肯定了一些我个人坚持的教学观点。我想，只要每个教师用心教学，尽职尽责，把学生看做自己的孩子，就一定都能教好学生，成就自己。

研修日志培训对我教学几点肯定 [篇2]

本人是一名初级中学化学教师，去年3月4月期间参加了广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训，收获颇多，并且有幸获得“优秀学员”称号。上次的网络学习培训使我对网络培训有了较深地认识，所以本学期听说可以再次参与网上学习培训，带着几分激动、几丝憧憬立马就报名参加。下面我就对网络培训的认知和感受谈谈我自己的一些认识：

1、轻松参与学习培训

广东省惠州市初中教师全员培训项目是针对惠州市初中所有在职在岗教师的一种全员性普通培训。全部内容网上授课，使教师真正能够感受到“鼠标轻轻点，名师在眼前”的网络平台的资源优势。这次网络培训中的授课对象是教师。如何能够让在繁忙工作、繁重家务之余的老师成为好学、乐学者？网络课程授课模式、结合网络教学集视频、文本等为一体的优势，为教师的学习提供轻松的学习环境，轻松做到寓学于乐。

2、考核制度科学合理

有的教师认为每隔10至20分钟要更新时间是对我们教师的不信任，其实我认为建立完善的日常学习管理机制，不是为了束缚、制约，更多是为了通过一定程度的目标管理。本次网络培训采用分阶段、循序渐进式有序的培训模式，并建立了一整套科学合理的考核制度。例如，本次培训为期23日， 2017年7月3日——2017年7月25日。其中7月3日-10日学习课程一；7月11日-13日学习课程二；7月14日-15日学习课程三；7月16日-18日学习课程四；7月19日-20日学习选修课（一）；7月21日-23日学习选修（二）；7月24日-250日为查漏补缺。在这期间，教师在网上学习和辅导（辅导内容包括：发布课程学习指要、布置作业和思考题、网上讨论和交流等等）。考核采用过程性考核和结果性考核结合的考核方式，将学员完成学时、参与网上研讨交流、写研修日志、提交作业、写我的教学故事等，综合确定最终成绩，真正做到付出就有收获。

3、网络培训学习的特点与优点

网络培训学习模式的特点是教与学处于一种相对分离的状态，学习者通过网络提供的教学资源和服务，进行自主学习。具有主动性、个性化、交互性和虚拟性等。网络培训是基于网络的学习，教师可以根据自身不不同需要，在规定的时间内，自主选择学习内容、学习环境和学习方式，并按照要求进行。网络培训学

习中，学习者的认知风格、情感风格等更能得到凸显；教师可以和其他学习者进行实时或者非实时的交流、互动。

网络培训学习的优点。很久以来，我们普通教师受传统的教学方式禁锢，教学思想和教学方式很受约束，许多教师对学习的认识只局限于“教室、老师、黑板、粉笔”。网络教育是现代多媒体技术对传统教育的挑战，它突破传统教学模式和教学技术，是新时期教学资源的新跨越、教学方法的新突破。网络培训可以自主的分配时间。教师作为成年人，在工作和生活的各种压力面前，很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而网络教育资源提供了很大的方便，可以根据自己的业余时间合理地安排学习时间，提高业务素质。

通过网络培训，我真切地感受到了：观念在更新，能力在提高。教育远程研修改变了我的生活，每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多。

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