小学语文磨课研修总结

本学期，在上级领导专家的引领下，和全组老师在远程研修中积极开展扎实有效的课堂教学磨课活动。通过本次活动的开展，全组各个层面的老师在原有基础上均获得不同的提升，尤其促使了我们青年教师的成长，整体教学水平也有了跨越式发展，在和谐互助的教研组团队教研氛围中，我们大家忙碌着、快乐着，收获着。

小学语文磨课研修总结

一、理论先导专家引领为磨课活动奠定坚实基础

为了磨好《花钟》这节课，在磨课伊始，我们请来语文教学专家江洪春老师来为全组老师进行专题讲座，并进行现场听评课。专家的指导与引领使我们对教材解读有了更深刻的认识，对自主学习单的设计有了更明确的把握。集中学习了全省优秀课例，回顾了假期里信息技术的培训与学习，明确了任务。在专家和指导老师的引领下，我组教师利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时为弄明白一个问题要忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。

二、明确目标合理分工确保磨课活动扎实开展

为保证磨课活动有序的开展，我们群策群力，扎实开展备课、上

课、观课，最终呈现了一场精彩的语文课。

对于此次磨课活动，本研修组立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——二次备课——课堂观摩——教后研讨——三次备课——反思总结。

为明确责任，首先我们进行分工，观课都按照分工，严格记录。课后及时分析，发现问题及时改进。由于组内教师多数是班主任还有两位学校财务人员，一名在美国支教教师。因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课后接着评课，发现问题及时改进。

三、围绕目标立足课堂促进教师信息技术运用能力的提升结合本次远程研修“用技术改变教学”这一主题，我们确立了如下研究目标和研究问题：

【研究目标】

1、根据语文课程标准规定的中年级学段目标，在全面深入解读教材的基础上，精心设计自主学习单和教学过程。

2、根据设计好的教学流程组织实施语文教学，将学习目标落实到语文教学的整体过程中。

3、课前落实自主学习，根据学情，以学定教，让学生在习得语文方法中有“看得见”的提高和进步。

4、通过这次课例打磨活动，提高本研修组教师对“学导式教学”研究的能力，使研修组教师尽快成长。

5、发挥现代信息技术优势，能够借助现代信息技术提高教学效

率。

【研究问题】

1、如何在全面深入解读教材的基础上设计自主学习单。

2、如何在课前、课中、课后利用好自主学习单，实现以学定教，提高学生学习积极性，获得语文素养的发展。

结合学校开展的语文翻转课堂的研究，我们探索“先学后教、以学定教、顺学而教、会的不教”新的语文教学模式。磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。

在磨课中承担上课任务的是郭建元老师，她选取了三年级上册《花钟》一课，为达成研究的目标，她在备课上下足功夫，经过了大量的阅读和准备。这个过程不单是写写教案那么简单，既有她独立深入认真钻研，也有集体的智慧和思想的碰撞。我们认真研读教材、准确理解编者意图，先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，对教材内容举一反三，语文基本功训练扎实进行，层层递进，为上好课打下坚实基础。

传统的课堂教学是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而在翻转课堂中，课前学生观看了视频，完成了自主学习单，带着课前学习的收获，提出的疑问来到课堂上和同学们继续探讨研究，最大限度地调动了学生的积极性

和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。在这节课上，前半节课由学生来汇报自主学习收获，课堂是小老师带领同学们学习，老师作为组织者和指导者，对学生的学习进行总结、反馈、提升。后半节课根据学生的质疑以及学习目标，教师通过分小组讨论、汇报、比较阅读等多种手段和方法突破教学难点，可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。于是，课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长起到深远的影响。智慧教室、翻转课堂、微视频等现代信息技术为学生学习、研究、探索知识的有力工具，营造了个性化与协作化的学习环境，我们将继续搭乘现代信息技术这趟列车，为学生开拓更加丰富多彩的学习空间，唤起学生的探究兴趣，让课堂焕发出智慧的光彩！

小学语文磨课研修总结 [篇2]

不知不觉2012年远程研修即将结束。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水平也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。现总结如下：

一、精心组织

在研修专家的引领下，我们积极参加远程研修，在集中研修培训基础上，利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，研修的'过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

二、认真磨课

由精彩的磨课课例，回归到我们的平常课，回想一下我们自己的课往往是这样，由诸多问题串起课堂，不太注重问题的有效性，是我们语文教师还不太注重语言的丰富性。汉语言文字博大精深，想想作为语文教师，一节课，我们能用多少词语?能说出多少表达清楚，丰富而又优美的语句？语文课的转身不需要多么美丽，只要真实，自然。学生看到的是老师面带微笑的脸，则使心灵舒展，受到人文熏染;学生听到老师优美丰富的语言，“语文素养”已得到熏陶；然后给学生充足的时间去读去感悟，则使学生享受个性化品读，让文字的魅力充盈学生的心灵。语文课不要多华丽，只要轻风细雨般，去触摸，去滋润学生的心田。

总之，磨课，磨出了师兄师妹们合作交流的默契；磨去了课的粗糙，磨出了课的精致与灵动；磨去了认识的肤浅，磨出了教师把

握教材的深度！对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。

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