搞好教师专业化发展校本研修总结报告

自2017年秋季南宫教育工作会议后，我校按《教育局工作要点》提出的“提高教师队伍素质，促进教师专业发展”要求，开始了的为期一年的教师专业化发展说课、听课、评课、国家级观摩课实录等活动。通过一年的教研，推动了教育教学发展，现把一年来的工作汇报如下：

搞好教师专业化发展校本研修总结报告

一、基本信息

二、听评课过程中教师的优点：

1.授课教师工作认真、教态自然、较好地使用了普通话教学，每位教师都做到了认真备课，全神贯注地投入到课堂 1

教学中。在课堂教学中，多数教师能落实新理念，采用新教法，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习的主人。

2.授课教师态度诚恳，虚心听取评课教师的建议。在交流切磋中，听评课教师的教学能力都有了不同程度的提高，专业化水平有了共同进步。

3.效果显著全体参与教师通过教师专业化发展活动的开展，基本做到了课堂的有效性，正在向高效课堂的目标迈进。课堂教学基本体现了①出示学习目标。②复习和创设情景导入新课。③新知识的学习引领训练。④新知识的`巩固训练。⑤新知识的拓展创新训练。⑥小结与作业布置等教学环节。

4.涌现了一批学科带头人

数学：尹志青、祁美荣、陈建文、王会军、侯国营、郝巨奎

三、听评课过程中教师存在的问题与不足：

1.个别教师没有掌握住本节课的知识点。重点、难点形式主义的走过40分钟教学过程，有漏掉知识点的现象。

2.个别教师虽然环节一个不少，面面俱全，但引领导学训练过程不深不透，缺乏因果关系的寻根求源，应该多问几个为什么。以免造成学生对人文知识的局限理解。

3.个别教师在渗透新课改、实施自主学习、合作探究上 2

流于形式，对学生有安排无方向，启动学生动脑和思维能力的方式、方法、语言不得当，因而造成启而不发，学生学习兴趣不高。

4.个别教师课前准备不充分，上课紧张，次序混乱。

四、教研分析

1.教师专业化发展最大收获

教师在教研中拉练了队伍，锻炼了胆量，提升了素质、涌现了一批新课改教研能手。

学校教师通过说课、听课、评课、观看示范课录像活动，更新了教育理念、加深了对新课改的理解，通过探讨课堂教学中成功的地方和存在的不足，提出合理化的教学建议与设想，对新课改下的教学模式渐渐清晰起来，推动了有效课堂的发展。

通过教师专业化发展涌现出一批能上观摩课的学科骨干教师。

2.教师专业化发展的行动计划：

及时反思，认真总结，在全校内继续开展教师专业化发展说课、听课、评课，观看示范课录像等教研活动

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