初中化学国培研修心得

初中化学国培研修心得

今年我有幸参加化学教师国培学习，通过培训，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学上是幼稚和不成熟，在教学过程中还存在太多的问题，经过学习、研修，已有不小的收获。

一、通过培训和学习，拓宽了我的知识视野。

在以前的化学教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过培训和学习我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮初中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。在对教材认识和处理方面，通过培训和学习，我探究过初中化学新课程与老课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面发生的变化。必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。

二、积极加强课程改革，做课程改革的实践者。

实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生

读书领悟，让学生分析；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

三、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

四、加强反思，在反思中成长。

教师要在教学中反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。要学会思考，不断的反思，在思考中进步，搞好教学反思，成了我的“必修课”。，

总之，通过培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念；给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在教学中发挥自己应有的作用，为农村基础教育做贡献！

初中化学国培研修心得 [篇2]

本次参加了2017年初中化学网络国培，感受深刻，学习收获很大。在学习过程中，我通过看视频，学教案，细心做好相关学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。结合本次学习和自己的教学实际总结如下。

一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。

教师首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，我增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

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这次学习中，感受最深的是如何化学的定位问题，把初中化学教学定位为公民的化学，有用的化学，而不是专家化学，就是要让学生学到的化学是有用的，在实际生活中能体现出化学，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，从而体现化学学习的价值观，不像以往那样，把化学学习与实际生活脱轨。所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的化学。

二、认识化学教学中三维目标如何实现。

重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算

真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。比如，学习氧气的知识，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途及实验室、工业制法后，学生对知识的形成只形成在理论表面上，认识不是很深刻，如果把氧气的抽取实验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关知识比较系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习知识，在实验操作中整合，强化知识体系，从而把能力和知识充分地体现出来。

三、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累;化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对，二查配平是否正确，三查“等号”有没有写，四查条件有没有标注，五查该画的“↑”或“↓”有没有画;将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记;对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律;对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到难，从而使他们的学习兴趣不减。

四、认识在化学教学中的德育教育。

1、注重化学历史的发展，培养学生的爱国主义情愫。

我国著名的化学家傅鹰先生说过：“化学给人以知识，化学史给人以智慧”。在化学的引入教学中，介绍化学的发展一定会谈到中国古代的四大发明：指南针、火药、造纸术、印刷术。造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。在学习碳酸钙这一节时，圆明园作为我国建筑的标志，而美丽的汉白玉建筑和珍宝在西方列强的掠夺中毁于一旦。从春秋炼铁到结晶牛胰岛素、人造金刚石的合成无不体现了中华民族的智慧。这些丰富生动、极易引起学生兴趣的史料，不但

开阔了学生的眼界，增长了知识，同时，增强了学生们的民族自豪感，激发了学生的爱国主义热情。

2、注重化学对科技的贡献，增强学生的民族自豪感。

1965年，在研究蛋白质结构的基础上，我国化学家在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素。2017年，在“神舟六号”成功升空后，“神舟七号”载人飞船也成功的完成了太空航行，使我国站在了太空探索的前列。飞船的制造需要多种具有特殊性能的复合材料。而我们的化学工艺成功的解决了这个问题，为我国的科技发展提供了有力的后勤保障。通过以上诸多事例，不但让学生们知道了化学对科技的贡献，同时，也增强了他们的民族自豪感。

3、注重因地制宜，通过本地特色，培养学生热爱家乡，建设家乡的热情。

隆昌素来以土陶和夏布远近闻名，而这两项工艺均是与化学密不可分的。土陶在烧制过程中，通过一系列的化学反应，利用优质黏土制成，随着科学的进步，现在增添了优质原料和更先进的设备，从而使土陶工艺更加精美和耐用。历史悠久的隆昌夏布，经过化学方法漂白，制成精美的服饰，畅销国内外。而位于隆昌县城东南7公里的圣灯镇，自古就以“圣火”著称，而“圣火”就是圣灯的天然气资源，天然气从农田中，山腰上冒出，点燃后犹如圣火一样，“圣灯夜夜明”即为隆昌的自然景观之一。通过这些本地特色的介绍，让学生们了解到化学就在我们身边，就在我们的家乡，从而培养他们热爱家乡、建设家乡的热情。

五、通过学习化学，曾强学生节约能源、节约用水、环境保护的意识。

在学习二氧化碳的知识时，除了了解二氧化碳的性质和用途外，还要让学生知道二氧化碳气体过多会产生温室效应，导致全球气温升高，直接影响人类的生存。学习化石燃料的燃烧与热污染时，让学生了解大气污染的主要成分以及形成原因。学习了化学与能源后，了解到现在大量使用的煤、石油、天然气都是不可再生资源，人类以后的发展需要开发利用新型能源，包括氢能、太阳能、风能、水能等。

在学习化学与环境这一节时，让学生们了解酸雨形成的原因以及

防治的办法，知道固体废弃物的分类回收等知识，增强学生的环保意识。特别是在学习水这一节时，通过介绍全球水资源的分布及使用情况，以及水资源被污染的原因，让学生了解到我们应该珍惜水资源，节约用水。

许许多多的环境等问题，通过化学学习呈现在同学们面前，他们自然的会增强环保意识、节能节水意识，并付诸于日常生活中。

总之，人的思想教育并不象知识领域的目标那样，可以在一堂课或一个单元中收到明显的效果，我们必须把思想教育贯穿于整个化学教学过程的始终。只要我们努力挖掘化学教材中的德育因素，采取形式多样的手段，持之以恒，就能在化学教学中达到既教书又育人的目的，收到“一箭双雕”的效果。

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