老师研修班学习心得体会

8月13日-8月16日，我很荣幸地参加了市直教育系统管理干部暑期培训班。本次培训班的主题是“提高教育教学质量、提升市直学校管理水平”。尽管只有3天的时间，但对我而言，受益匪浅。

老师研修班学习心得体会

我聆听了全国政协棠委、民进中央副主席、中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新教授、上海市奉贤中学季洪旭校长、浙江省教育厅教研室张丰副主任、南通市如东县景安初级中学孙刘华校长等专家的报告。

朱永新教授围绕“教育改革的八个方向”，详细介绍了教育在治理模式、价值取向、关注热点、投资重点、管理方式、参与主体、以及学校发展规模和课堂教学形态等八个方面改革方向，朱永新教授对当下中国教育改革发展的深入思考和“新教育理念”的诠释引起了现场教育工作者的广泛共鸣。

季洪旭校长以《在矛盾纠结与创新变革中前行》，讲述的奉贤中学如何从一个很普通的中学发展成为上海市的知名学校的历程。

孙刘华校长详细阐述了景安初级中学课堂教学改革带来的变化，着重介绍了学校行政推进的具体做法，以及理念改进的六个机制，即模式构建，形成老师少教多导；学案筛选，且研且教；作业面批，了解学情；前置补弱，学生整体优化；阵地展示，合作竞争；独立解题，思维深刻。同时较好地展示了景安中学师生积极的心态、思考的神态、努力的状态、奔跑的姿态，对我们拓展视野、改善教科研工作方法，起到很好的启发作用。

张丰主任以接地气，翔实的案例，幽默风趣的语言获得了与会教师的阵阵掌声，也唤起了老师们对教育现状的反思和教学变革的热情。

这些着实让我们听了很多，看了很多，也想了很多，我是一名普通的中层干部，我想中层首先应该是忠诚的，一个优秀的干部，首先应该是一个优秀的人。我们处于承上启下的位置，肩负着深化校领导工作正常有序运转的重任，只有我们作风切实，讲实话，求实效，落实到每一项工作上，乐于奉献，爱岗敬业，才能体现一个高品质团队的风貌，才能发挥中层干部的非权力影响力。

其次，通过学习，我觉得干部还要有些精神。我们要从中报告中汲取了一名干部应该有的敬业精神、钻研精神、创新精神。谋学校事业发展我们乐意敬业，谋自身素质提高，谋教育改革深化，谋学校发展合力，善谋就是敬业精神的具体体现。而创新精神更是与学校的内涵建设息息相关。因为思想的高度决定了眼界、行为的力度、行为的有效性和战略性。因为创新所以我们才有了办学理念的不断完善，跟单培养模式的不断推进，校本课程与教材的继续深化，我想自己还应该不断在创新上多思考、多实践。

通过这几天的培训班的学习，使我认识以经常的培训学习特别对于一名刚走上中岗位的干部是十分重要的，能不断地提高一个中层干部的政治素养和业务素质。这次培训虽然总时间虽不长，但是所学的内容很值得我在日常工作中不断地去体会，在实际工作中我们只要能充分发挥自己的优势和克服自身的缺点，用所掌握的理论来指导自己的实践，我相信会成为一名合格的干部，能更好的为学校做好管理工作。

老师研修班学习心得体会 [篇2]

参加了小学品德骨干教师研修班，通过一段时间的学习，我对小学《品德与社会》重要性的认识进一步加深，认识到了新课改的必要性和紧迫性。学习过程中，我也收获颇多，倍受鼓舞。下面谈谈自己的收获体会和一些感悟。

现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会发现这是一门全新的课程。它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。它通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。

《品德与社会》课程倡导“以儿童社会生活为基础”，“儿童的.品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。我们的《品德与社会》教学不应该局限于课堂，脱离儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避纷杂的现实生活，只是没有生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为截然不同，口是心非，德育也仅仅停留在口头上，没有真正落到实处。所以，《品德与社会》教学必须走出小课堂进入大社会，回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。唯有如此，才会有知行和谐统一的可能，才会使《品德与社会》课成为学生喜欢的一门生活课程。通过学习使我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在教材观上，教师由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，学会用教材来教，在内容上关注儿童的实际，设计上注重以主体活动的方式呈现，将教学的目光更多的关注学生的生活实际，有针对性地调节教学内容；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、体验与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念

发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。

本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。

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