2016年下学期教学计划
新学期，新气象。由于幼儿教师资格证的考试改为国考的形式，因此教授的课本也做了相应的改变。本学期本人任教的学科为幼儿心理学，本书由史献平教授编写，与上个学期姚梅林老师编写的《幼儿教育心理学》全然不同。《幼儿教育心理学》偏重教育学，整个篇幅有80%以上的都是教育的内容，而本学期教授的《幼儿心理学》则都为心理学的内容，但是内容更为抽象和难以理解。因此，本学期，本人将教学计划调整至以下内容：
一、 认真备好每节课
由于本学期教授的《幼儿心理学》是从未上过的课程，所以本学期的备课任务比较繁重。但是，作为一名人民教师，要有责任心，要上好每一堂课，就得备好每节课。因此，本学期，本人将首先将教材熟悉，最好能够达到记住每个知识点，然后根据幼儿教师资格证书考试大纲分清楚重难点，根据重难点的分布，分配好上课的时间，做到让学生每节课都能有所习得，为两年后的资格考试做好充分的知识准备。
二、 认真上好每堂课
由于我们的学生的知识水平较低，逻辑思维能力、理解能力较低，因此，要让他们能够掌握好理论知识，形象性的教学方法必不可少。我校已经拥有了较为先进的多媒体教学设备，因此，做到每堂课，每个重要的知识点很难以理解的知识点，运用多媒体的方式教学，可以很形象地帮助学生理解和掌握理论知识。因此，本学期，本人计划努
力做到每堂课制作好相应的课程PPT课件，运用视频、图片、动画等各种多媒体方式，帮助我们的学生进行更好的学习。
三、 积极学习保持思想的先进性
积极学习，一个方面是向优秀的、经验丰富的老师学习，学习他们的教学方法和教育方法，以保持自己在教育教学上面能够做到与时俱进和方法上的.更新，弥补自身的不足；另一个方面是自己在自我思想、知识和技能的提升方面的学习，通过参加相应的培训和读书等自我学习的方式，提升自己的专业知识水平和为学生服务的技能，做到思想上不落后，在知识上领先，技能上逐渐的精湛，为学校，为学生，提供更好的服务。
2017年下学期教学计划 [篇2]
一、 学生基本情况：
本学期担任高一C1601、C1602、C1603三个班的语文任课老师。根
据学生入学考试成绩分班，C1601班学生基础较C1602、C1603学生好，学习态度较端正，但这些中考失利的学生，普遍对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺乏学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，因此给语文教学带来了一定的困难。
二、教材内容分析：
本学期所使用教材为中等职业教育课程改革国家规划新教材——基础模块。本教材包含6个单元，每个单元由单元导语、单元导读、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动构成。
1.单元导语。着眼于激发学生的阅读兴趣，帮助学生领悟本单元蕴涵的人文精神内涵。
2.单元导读。帮助学生理解和把握学习目标及其内容与要求。
3.阅读与欣赏。由课文导读、课文、练习与思考3个部分组成，并且围绕阅读方法知道及阅读能力训练组织内容。
4.表达与交流。一般先提供口语交际、写作案例，再介绍与其相关知识，然后提出注意事项，最后布置相关练习。
5.语文综合实践活动。由活动的目的与任务、活动流程与活动指导3部分组成。
三、教学目标：
（一）阅读与欣赏：
1.语文基础知识——学语用文，能借助语言文字解决学习过程中的问题，增强热爱中华民族传统文化的思想感情
a.能正确认读并书写常用汉字；
b.能结合具体的语言环境辨析词语的含义，能正确使用成语；
c.能准确辨析病句（搭配不当、句子成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱、关联词语运用不当、表意不明、不合逻辑等等），日常语言表达简明，连贯，得体；
d能辨别常用的修辞手法（比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等等）；
e.能掌握常用标点符号的用法（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、
冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号）；
f.掌握和教材有关的文学常识。
2.现代文（一般记叙文、议论文、说明文）和诗歌，小说文学作品——培养课外阅读的兴趣，借助阅读拓展视野和胸怀，丰富情感世界，提升个人素养 a.能够筛选并整合文中的信息，理解文章重要词语和句子的含义；
b.能够分析文章结构，把握文章思路，归纳文章内容要点，概括中心思想； c.能够分析作者在文中的观点态度，体会作者的写作情感及意图;
D.学会鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。
（二）表达与交流：
1.口语交际（听话）——乐于聆听，听话时做到耐心、专注，尊重说话者，礼貌待人
a.能够把握内容：听完对方的讲话，基本理解讲话的大致内容，观点与意图；
b.能够选取信息：根据自身的需要，选取有用的信息；
c.能够辨别判断：辨别对方讲话信息的真伪，判断对方讲话的正误和优劣； d.能够做出回馈反应：能运用体态语言做出适当回应。
2.口语交际（说话）——课内外均能做到积极发言，言之有理，从容自信；善于表达，乐于交际，形成活泼大方，开朗的性格
a.清楚简明：发音准确，吐字清楚，用词适当，说话简明；
b.条理清晰：说话比较完整，思路清晰，表达连贯；
c.把握分寸：熟悉言语交际中的礼貌用语以及一般性的礼仪常识，说话表达留有余地，体态语恰当。
3.写作
a.语段写作：学会较准确的遣词造句，中心明确，条理清晰，内容完整； b.记叙文写作：能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式;
c.说明文写作：能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法；
d:议论文写作：做到观点正确，材料充实，论点与论据一致，能适当运用常见的论证方法;
e:常见应用文写作：掌握便条、单据、书信、启示、通知、计划等常见应用文的写法，做到格式规范、语体恰当、内容简洁、实用性强。
四：教学措施：
1.认真学习：学习新教材，新课标，明确课标对中专生的要求，认真钻研新
教材，,充分利用课堂教学时间，注重教学效果；
2.提高备课质量：对每一单元所学习的每篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂课后练习，灵活处理教材；
3.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式，鼓励学生在相互切磋，相互讨论中学习；
4.营造“轻松活跃、积极向上”的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习语文的兴趣；
5.虚心听取其他教师及学生的意见或建议，提高自己的教学能力，更好地实现教学目标。
五：本期教学进度安排：
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