六年级下学期后进生转化计划

后进生是指那些学习成绩和思想品德两方面均落后的学生。后进生在班上虽然人数不多,但不良影响力很大,破坏性极强。后进生转化工作的好坏,直接关系着一个班的班风、学风的好坏。如何做好后进生的转化工作,是每位班主任都必须面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的问题。在新形势下，采取“亲近、了解、欣赏、引导”的方法去开展后进生转化工作,是一项积极而有意义的尝试。

六年级下学期后进生转化计划

一、亲近学生，消除疑惧

后进生由于种种原因，通常情况下具有是非观念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱等不良习惯。由于身上的毛病、缺点多，常常被父母、老师、同学嘲笑甚至于岐视,很少得到关爱和温暧,普遍地存在自卑心理,因而疏远班集体,对老师的爱护和关心表示怀疑,抱有疑惧和对立情绪。只有亲近他们,成为他们的真正“朋友”和“知心人”,消除他们的疑惧,才能做好他们的转化工作。丁捷同学经常迟到、逃课、不做作业，家长对此也没有办法。但我们发现他喜欢写写划划，文采也不错。我们从他的爱好入手，讲一些有关写作的知识，并和他一起修改他的文章。

二、及时了解，对症下药

由于后进生的思想行为复杂多样，转化工作不可能一蹴而就。一次教育活动，一项措施往往收不到明显的教育效果。有些后进生虽一时有所转变，但如果没有真正找到他们存在的问题根源，只要后续工作没跟上，又会使他们重新成为后进生。因此，班主任在了解学生时，应该综合运用观察、调查、谈心、走访等方法，从不同的侧面全方位的了解后进生情况，敏锐地察觉他们的“病源”。他们存在问题的原因可归纳为这样几种：或者是父母离异,或者家庭不和,或者娇宠成性,或者粗暴教育等。找到了根源,就要针对性地做工作,尤其是做家长的工作,使家长转变观念,关注孩子的成长,改进教育方法。有了家长的协助和配合,可起到事半功倍的

效果。

三、真诚欣赏,触动心弦

曾经有人说过,“没有教不好的学生,只有不会教的'老师”。这话虽然比较片面,但有一定的道理。后进生虽然存在着许多诸如散漫、顽皮、捣蛋、顶撞老师,甚至不可一世、玩世不恭等缺点,但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点,适时地当面表达真诚欣赏之意,让他们感受到自己的成功之处,就会起到一石激起千层浪的作用,使之振奋精神。真诚传达欣赏之意,就像是一盏航灯,它不仅为后进生指引了航道,更重要的是点燃了希望之火和信心之光。马克吐温说过:“靠一句美好的赞扬,我能活上两个月”。更何况是帮助后进生走出心灵的困境呢!世界著名的发明家爱迪生,小时候是一个“反应愚钝”孩子,他制作的三条腿凳子,曾被老师和同学们认为既“简陋”又“笨拙”。然而,正是这笨拙的三条腿凳子,爱迪生的父母找到了爱迪生身上存在的做事执着,善于想象的闪光点,及时给予欣赏和鼓励,使爱迪生幼小的心灵受到极大的触动,使他后来成为发明大王,为人类的科学进步做出了杰出贡献。

四积极引导,重构人生观

由于社会环境、家庭环境对后进生的影响巨大，许多后进生受社会﹑家庭的影响，往往存在着一些消极错误的观念。只有借助于典型的人和事进行积极引导，使他们重新树立正确的人生观﹑世界观，后进生的转化工作才能由治“标”转向治“本”，真正实现转化的目的。

总之，后进生由于个性的不同，存在的问题也不相同。因此，后进生的转化工作没有什么固定模式，只有在实践中不断去接近他们，察觉他们存在的问题，积极加以引导，探索有效的方法，才能达到真正转化的目的．

六年级下学期后进生转化计划 [篇2]

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析

我所教的班大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。

四、方法措施

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7．采用一优生带一后进生的一帮一行动。

8．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。