五年级第二学期数学教学计划

五年级数学教学计划第二学期推荐度：
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五年级第二学期数学教学计划

一、班级学生情况分析：

五年级第二学期数学教学计划

五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。

二、指导思想

以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数学新课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。

三、教材简析：

本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

四、教材特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

五、教学目标及要求：

（1）基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

（2）基本技能：

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

六、教学重点、难点

重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等

难点：因数和倍数，长方体和正方体

七、教学措施：

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

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（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

（5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

八、教学进度

一、图形的变换（4课时）

二、因数与倍数（6课时）

1、因数和倍数 2课时左右 2、2、5、3的倍数的特征 3课时左右

3、质数和合数 1课时左右

三、长方体和正方体（12课时）

1、长方体和正方体的认识 2课时左右

2、长方体和正方体的表面积 2课时左右

3、长方体和正方体的体积 7课时左右整理和复习 1课时粉刷围墙 1课时

四、分数的意义和性质（20课时）

1、分数的意义 4课时左右

2、真分数和假分数 3课时左右

3、分数的基本性质 2课时左右

4、约分 4课时左右

5、通分 4课时左右

6、分数与小数的互化 2课时左右整理和复习 1课时

五、分数的加法和减法（7课时）

1、同分母分数加、减法 2课时

2、异分母分数加、减法 3课时

3、分数加减混合运算 2课时左右

六、统计（3课时）

打电话 1课时

七、数学广角（2课时）

八、总复习（4课时）

五年级第二学期数学教学计划 [篇2]

本学期，我继续担任五年级两个班的数学教学工作。为了今后能更顺利地开展教学工作 , 并根据两个班的实际情况和本册教材的特点，特制定本学期教学工作计划如下：

一、班级情况分析

通过日常课堂教学、学生的练习作业、期末检测等反馈的情况来看主要存在以下问题:(1)每一个班的优生与后进生两极分化严重,不及格学生人数较多;(2)基础有了一定的提高,但还不够扎实，解题的灵活性有待进一步增强,尤其计算能力更要加强;(3)绝大部分学生的学习主动性有了较大提高，但课堂上不喜欢动脑，回答问题不够积极;(4)后进生的人数还为数不少，因而补差成为今年教学的重心工作。

二、教材分析

（一）数与代数

1、第二单元“因数与倍数”（自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。）这些知识的学习是今后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。

3、第三单元“分数”在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分

数的意义，对分数进行再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基础。

4、第四单元“分数加减法”（异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化。）

（二）空间与图形

1、第一单元“图形的变换” 通过本单元的学习，学生将掌握轴对称图形的有关概念，知道轴对称图形的三要素、图形旋转的三要素，并会设计美丽的图案。

2、第二单元“图形的面积（一）”通过本单元的学习，学生将体会比较面积大小的多种方法；认识平行四边形、三角形与梯形的底和高；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简单问题；在探索图形面积的计算方法中获得数学探索的经验。

2、第二单元“图形的面积（二）”通过本单元的学习，学生将在探索活动中认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简单不规则图形面积的大小。

（三）统计

1、第六单元“统计”。通过本单元的学习理解众数的含义，会求一组数据的众数，认识复式折线统计图，了解起特点，能根据需要，选择相应的统计图。

（四）综合应用

在教材编写结构上，继承了前四个年级“实践活动”与“综合应用”分散与集中相结合进行编排的特点，每个单元的学习都安排了具有现实性、趣味性和挑战性的内容，以拓展学生的视野，提高学生数学应用的意识。

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三、教材特点

1、提供现实生活中的学习素材，体会数学与现实生活的密切联系。

2、注重多种数学活动的安排，关注知识、方法的形成过程。

3、搭建探索数学问题的平台，鼓励学生探索和交流。

4、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。

5、开展富有特色的专题活动，提高综合应用所学内容解决

问题的能力。

四、教学工作中的主要措施

1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学

习态度,多鼓励学生,提高学生学习。

2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分

发挥班干的带头作用,以优扶差。

3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进

一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

5、深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发

挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象概念能力，判断、推理、迁移能力的培养，培养学生思维的灵活性和敏捷性。引导学生揭示知识间的联系，探索规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习。

五年级第二学期数学教学计划 [篇3]

一、教材分析：

1、本册主要教学内容：本册教材包括下面一些内容：圆、百分数、圆柱和圆锥、比例、比例尺、统计、总复习。

2、教材的编写特点：这册教科书里把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，第七单元是总复习，目的是通过系统整理小学学过的数学知识，使学生进一步完善认知结构，进一步掌握数学的思想方法，进一步提高应用知识解决实际问题的能力。本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致，主要有以下特点：

1、淡化生活情境，突出数学情境。

2、突出研究数学问题的方法——“把现实问题转化为数学问题，并利用已有知识和方法探索新知”。

3、在教学内容的安排上重视知识的内在联系。

4、注重数学思想方法的渗透，努力培养学生解决问题的策略。

5、总复习的编写思路清晰，形式新颖。

（1）结构编排层次分明、脉络清晰，形成系统的网络体系。总复习根据内容设计了不同层次的版块，引领学生按知识体系有条理的回顾整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，形成良好的认知结构。

（2）重视数学学习策略与方法的总结和提升。

（3）采用新型的复习方式，注重教师引领与自我反思相结合。

（4）练习题少而精。传统教材总复习部分的练习题量比较大，机械重复的内容较多。为了避免上述现象，本教材减少了练习题的数量，并精心设计每道练习题，使每道练习题都具有代表性和针对性，突出复习重点，减轻学生的学习负担。

二、学生分析：五年级共有学生103人，这些学生中约有20%的学生，基础知识扎实，口算正确率高、写作业效率高、速度快，有良好的听课及学习习惯，能积极回答问题，能自觉主动地投入到学习中去，学习态度端正，学习效果好；约有50%的学生在学习方面表现一般，在老师及家长的督促下，能完成学习任

务，但缺乏自觉主动探索的精神，也没有创新的意识，学习效果良好；约有30%的学生在学习上表现不够令人满意，他们没有好的学习习惯，课堂上不会听课，要么走神，要么乱转，做小动作，对学习没有兴趣，对成绩持无所谓的态度，学习效果较差，这些同学中还有将近10%的学生智力水平不高，反应迟缓，在学习上缺少灵性。

在教学中，要一如既往地因材施教，让每一个学生都能在原有的基础上有所进步。在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，培养他们良好的学习习惯，提高解决问题的能力，帮助孩子学到有价值的数学。