语文评优课活动总结

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语文评优课活动总结

语文全过程评优于11月6日结束.为了使这次活动顺利开展,我们开了动员会,给每个老师印发了评课标准,在听课时,做到根据标准评课.要求各位老师在听课过程中,不仅写听课过程,还把每节课的评价写在听课发言稿上,每听一位老师的课后,立即现场评课,为了使被听的老师有更好的提高,还在评课后,把发言稿收起来,供被听的老师参考改进.

语文评优课活动总结

这次评优课,我们每位参评老师都是精心准备,每节课都有亮点,也彰显了每个老师的个性.课前集体研讨,课后集体反思 ,听课过程中相互学习提高.从各个方面促进了语文组教学水平的整体提高.下面我对这次评优课做一小结:

一、多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观，具体可感。在课堂中，恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如杨老师的执教《智取生辰纲》时，放了一段电视视频，一下子吸引了学生，申老师讲《香菱学诗》时，也放了一段《红楼梦》中的片断，让学生和课本上的内容对比，激发学生兴趣。还有的老师，插入一首抒情的乐曲，一幅美丽的水墨画或一组优美的图片，学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习兴趣；在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。比如老师，在《语言的得体》一课中，大量引入了生活中的语言不得体的内容，

有车站的，有公园的，有食堂的，让听课的学生和老师不得不佩服一位语文老师的观察积累意识。

二、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，侯老师的课让人耳目一新。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，效果不错。她还展示了一幅幅美丽的秋的画面，让学生发挥自己的想象，补充画面内容，讲评秋的丰收与快乐。段老师在讲《论语》时，把文本内容和学生的学习生活结合起来，使学生学以致用。任老师在讲《语言的色彩》时，从学生的生活语言入手，举大量的生活中的例子让学生分析，大大提高了课堂效率。

.三、注重师生互动，倡导自主合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。老师在讲《奥斯维辛没有什么新闻》时，让学生分组讨论交流，找出文中反差手法的运用。在合作的过程中，启迪学生的智慧。梳理探究课，几乎全部由学生来完成，每组学生做好课件后，上台展示，其他学生点评，老师点评。课堂气氛非常活跃。李老师也特别注重学生的

互动学习。特别是注重学生语言的积累运用。强调一课一得。提高了课堂教学的有效性。

四、教师的评价启迪了学生的思维。回归真实。在教学关键处给学生留足了空间，引发其创造的欲望。师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。新课程强调多-维的评价方式，在本次评优课上，大多数老师都注重了评价方式的多元化，比如，朗读过程中的生生互评，讨论过程中的师生探讨，教师对学生既指出问题又有肯定的点评。比如，任老师的课堂上，回答问题的学生没答到点上，甚至答错了，但老师也肯定了他主动举手的精神和积极思考的优点。这样，得到肯定的学生信心备增，更快地投入到新的思考中。

五、注重了情感态度价值观的培养。语文教学的终极目标是育人，所以，在传授知识的同时，我们还担任着育人的目标。在教学设计上，每位老师都精心设计了这一点。如董老师的《信客》，突出了对学生诚信的教育，让学生无论什么时候都要做一个诚实守信的人，而老师的《陈情表》则强调“孝”的教育，即使相隔上百年，这种中华民族的传统美德还感染着学生。侯亚丽老师侧重对学生的审美教育等。

六、注重学生的诵读和语言知识和积累和运用。

虽然是评优课，但每个老师的课都上得很实在，从教学大纲出发，从新课出发，从学生的学情出发，紧扣着文本。探究语言文本本身的意义，这一点难能可贵。初中的老师都特别注重积累，让学生在课堂上反复读，默写生字词。力求当堂的内容当堂掌握。宋老师还注重学生当堂的练笔。

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存在问题：

一、部分老师没有板书。因为使用了课件，而不定板书，影响了学生对课堂内容的整体把握。

二、教学目标要先行。有的老师在上课时出去了课堂目标，而有的没有出示。我的看法是即使自己教案上有明确的目标，也要让学生明白这节课的目标。这样可以大大地提高课堂效率。

三、有的课堂练习比较少。课上的生动，也要有课堂检测，课不可上得太满，给学生留一些消化的时间。

四、因课安排的紧，有个别老师的课没有及时评价。

总之，语文教学的内涵是丰富的，我们追求理想化的语文教学，但是教学是一个复杂的系统的工程，做一个优秀的人类灵魂的工程师并不是一件很容易的事，理想和现实之间，伴随我们的既有阳光灿烂，也有风雨泥泞但是我们既然选择了远方，就要风雨兼程，正如刘翔所言，人生就是不断的自我超越，其实每个人都可以拿自己的冠军。

语文组 2017年11月25日

语文评优课活动总结 [篇2]

为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于2017年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。

为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇2017年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。

在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色；由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。（获奖教师见附表）。

此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到积极的促进作用。

乐平镇2017年小学课堂教学技能暨优质课比赛获奖教师名单：

语文评优课活动总结 [篇3]

从3月13日开始，到4月19日结束，市级达标课评优活动历时一个月。教研员每人听课xx余节。

初中语文于4月16日至18日分别在泗庄中学、范庄子中学进行，共有12名语文教师参加。另有方官中学、东马营中学、辛桥中学、泗庄中学各一名语文教师因事因病未参加此次活动。作文教学一直困扰着语文教师，老师们认为作文教学能力亟待提高。我觉得此次达标课评优活动的组织和实施方式为解决作文教学的一些问题提供了契机。于是，我围绕“作文如何教”这一主题命题，根据参赛教师人数、年级班级数量及遵循同年级同课题的原则，共拟定了6个作课题目。这6个题目是：半命题作文如何补题、作文如何表达真情实感、作文素材哪里来、作文中如何进行细节描写、如何多角度立意、如何安排好作文的结构。

这次达标课评优活动选在各个乡镇中学进行，一方面对参赛教师来说既是挑战又是锻炼，一方面是给承办学校送课。为了让此次活动更有实效，我认为老师们充分备课很重要。于是4月8日我将6个题目公布出来作为选课范围，并提醒参赛教师认真准备，争取将最好的课堂教学送给学生们，让上课的学生们真正学有所得。并鼓励参赛教师在这次经历中提升自己的专业素养和教学能力。赛课前三天又采用电话抽签的形式确定了每个人的作课题目。这种形式受到了教师的欢迎。他们认为这样做，不单纯是为了赛课而赛课，还带有了研讨交流的味道。当然，也让一些教师望而生畏。

为了显现“以学定教、以生为本、学为中心”的课堂教学理念，这次达标课评优活动加上了学生对教师的评价和当堂对学生检测的环节。或许是这个设计，或许是去山西长子县的参观学习，加速了课堂形态的改变。总之，这次的评优活动呈现出课堂教学的新面貌。主要表现是：

一、教师有了关注全体学生的学习状态、课堂参与程度和参与质量的意识。每位教师都精心设计编写了导学案，并且尽量在导学案中也体现自主学习、探究学习或先学先练再呈现答案的原则。

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二、学生在教学活动中受到重视，成为学习主人，学习积极性明显提高。

三、很多中学都组织划分了学习小组，便于合作学习，学生的合作意识、互助意识、团结意识加强。

四、这次评优课是到乡镇中学借班上课，学生都生活在农村。作课教师本着实效、高质的愿望，精心编制教学方案，呈现出来的课不是包装过的“精彩课、表演课”，而是落实基本知识、基本技能的常态课、家常课。借鉴、推广价值很高。

当然，任何事情都有两面性。活动中发现存在的问题也不少。

一、教师的专业素养亟待提高。高质量的课堂需要高水平的教师来引领。教师对教学内容的理解、研读能力直接决定所授知识的正确与否，如果教师对学科知识都不能正确理解或解释，又怎能去指导帮助学生？如作文题《我的一片天空》，教师竟然引导学生说：想想你头顶上的天空是什么样的？蓝天、白云、小鸟飞等等。结果学生测试卷答案几乎都是零分。

二、教师的导学能力亟待提高。既然是“以学定教、以学为本、学为中心”，那么教师如何根据学生的认知基础准确定位教学起点、教学目标；如何调动学习兴趣与学习智慧；如何依据学情合理把握课堂节奏；如何进行及时而有效的学习指导；如何灵活处理课堂活动中即时生成的具体问题等等便成为有效、高效课堂的关键。而这些恰恰是教师导学行为的重点内容。反思我们的课堂，我们做到了多少？教师的导学行为体现在导学案上，我们的导学案是否科学？体现在指导帮助学生上，是否有效帮助了学困生，是否有效提升了学优生？

三、学生小组合作学习的管理需要精细化。教学形式的改变标志着课堂变革的开始，但是仅仅有了形式远远不够。

语文评优课活动总结 [篇4]

在4月1 日，我校语文教研组组织全体语文教师开展了听评课活动。本次教研活动以“提高教师素质，提升课堂质量”为旨，共听取了八位老师的讲课，其中四至六年级均为同课异构。下面对本次活动作以总结：

一、教师准备充分，课堂设计精巧。

从课堂教学中可以看出，每一位老师们能在课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面认真准备，同时，备课时精心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节，程序井然，循序渐进，课堂设计合理。如赵老师执教的《一双手》，在教学中，她设计了:这是一双谁的手？这是一双怎样的手？塑造了怎样的一个人？抒发了什么样的一种情？这几个问题由浅入深，由易到难，教学程序井然有序，特别是让学生摸半截干枯的老松树，把学生情绪进一步推入高-潮。

二、运用多媒体激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃。

教师们都能有效地利用教学资源更好地为自己的教学服务，提高了课堂效率，大大激发了学生学习兴趣。本次讲课中，每位教师都能运用自己制作的课件进行授课，创设情景，激发兴趣，大大提高了学生的学习兴趣，学生的思维更加活跃，参与热情高。

三、以学生为本，创设轻松和谐的学习环境。

在课堂上教师的角色发生了明显变化，树立了正确的“教师观”、“学生观”。为学生创设了轻松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。轻松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设，教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓

励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。如：韩老师、赵老师等课堂上语调柔和，和蔼亲切，使小学生在课堂四十分钟的时间里在老师的引导下始终情绪饱满积极的投入到学习活动中，学生既敢大胆地说，又敢放开了快乐地读。

四、努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学结构。

部分教师们注重努力把课堂教学过程转变为学生发现问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程。赵、韩、田等几位语文老师都是从教学内容入手，为学生出示学习提示，先引导学生根据学习提示边读课文边思考问题，并且在书上进行圈点、画批，在充分的自主学习的基础上进行小组交流，把自己的理解和感受与组员共同分享。

五、板书设计合理、美观。

板书设计是教学中的综合艺术珍品，具有强烈的直观性、形象性、科学性，同时也有美育的功能。它是教学中的眼睛，传递知识的信息；它是点精指要，给人以联想；它是一幅美丽的图画，使学生体味到求知的欢乐和美的享受。教师们在板书设计上下了一番功夫。１．找重点词语、句子进行板书。如：《野草》、《一双手》等几节语文课，都将能高度概括文章内容的，最能表达中心思想的字词找出来进行板书，起到了画龙点睛的作用。

２．运用提纲纲要式进行板书。如包老师的板书设计体现了这一方式，将文章赞美了武夷山的山和水这一中心一目了然地呈现出来。

板书无论采用哪种形式，都应“恰到好处”，体现教师“导之有方”，

学生“学之有法”。因此，也需要教师更加认真钻研教材，设计出精当、合理的板书，发挥它在课堂教学中的作用。

总之,本次教研活动,达到了预期效果,通过这一次锻炼,提升了我组全体教师的综合素质和业务能力,有利于更好地指导今后的教育教学。教育是一门缺憾的艺术,在本次活动中虽然发掘了老师们的许多优点,但也存在一定的不足：

一、“教学面向全体学生”这一点仍需加大力度，在听课过程中我们发现个别班级学生发言面过于集中。如何调动每一个学生学习的积极性，真正参与到课堂教学活动中来，应当成为我们今后教学中重点思考的问题。

二、合作学习不要流于形式。应当围绕教学中的重点、难点内容开展讨论。要精心设计讨论问题。讨论中要有组织，保证人人参与。要有充分的时间保障。对小组讨论的结果在汇报时，师生要给予评价。切实提高小组学习的实效性。

三、课堂上，教师要给学生充足的读书、思考的空间，培养学生的思维能力和解决问题的能力，扎扎实实地指导学生读书、写字、感悟，把语言文字训练落实到教学的各个环节。

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